三年級下冊數(shù)學(xué)《認(rèn)識小數(shù)》教學(xué)設(shè)計三篇

【來源：易教網(wǎng) 更新時間：2025-11-14】

（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容

《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》（人教版）三年級下冊第91～92頁情境圖和例1、做一做。

在學(xué)生初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)并掌握了長度單位之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，本節(jié)課學(xué)習(xí)一位小數(shù)的含義與寫法。教材設(shè)計了“量身高”的具體情境，通過“只用米作單位怎樣表示？”聚焦研究的問題，鼓勵學(xué)生在討論交流中體會，并借助幾何直觀，幫助學(xué)生理解一位小數(shù)的含義。為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。

（二）核心能力

學(xué)生根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗，在獨立解決的基礎(chǔ)上，通過交流討論理解一位小數(shù)的具體含義，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和遷移能力。

（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．借助熟悉的商品價格，結(jié)合生活實際感知小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀小數(shù)部分是一位的小數(shù)。

2．通過“米尺”模型，理解0.1米與米之間的關(guān)系，知道十分之幾的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)表示。

3．在具體情境中了解小數(shù)的含義，充分感受“數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活”這一理念。

（四）學(xué)習(xí)重點

認(rèn)識具體情境中小數(shù)的含義

（五）學(xué)習(xí)難點

通過“米尺”模型，知道0.1米與1分米與米之間的關(guān)系

（六）配套資源

實施資源：《認(rèn)識小數(shù)》教學(xué)課件、硬幣、米尺

二、學(xué)習(xí)設(shè)計

（一）課前設(shè)計

1.預(yù)習(xí)任務(wù)

（1）認(rèn)識小數(shù)嗎？在哪兒可以找到小數(shù)，請搜集生活中的小數(shù)。

（2）請讀一讀這些小數(shù)，說一說這些小數(shù)表示的具體含義。

（二）課堂設(shè)計

1.結(jié)合情境，認(rèn)讀小數(shù)。

（1）談話導(dǎo)入，引出小數(shù)。

認(rèn)識數(shù)是數(shù)學(xué)課一項非常重要的任務(wù)。從入學(xué)以來，同學(xué)們認(rèn)識像1、2、4、10、100這樣的整數(shù)。（板書：整數(shù)。）還認(rèn)識了像、、這樣的，什么數(shù)？

你在生活中還常見到哪種數(shù)？

預(yù)設(shè)：小數(shù)。（板書：小數(shù)。）

你在哪兒見過的小數(shù)多？表示物品價格的時候經(jīng)常會用到小數(shù)，你們知道價簽上的小數(shù)表示的是什么意思嗎？

（2）游戲——抓硬幣，理解各個數(shù)字的意義。

我們來做一個游戲。請一名同學(xué)到前面來抓出硬幣，看誰能用小數(shù)表示所抓的錢數(shù)。

預(yù)設(shè)1：生1隨機抓出5個一元和2個一角的硬幣。

誰能用小數(shù)表示生l抓出的錢數(shù)？（5.2元）

5表示什么？2表示什么？（5元、2角）

預(yù)設(shè)2：抓出6角。

誰能用小數(shù)表示抓出的錢數(shù)？（0.6元）

不夠1元，如果用元作單位，寫成零點幾。

（3）初步體會在具體情境中小數(shù)每位數(shù)字的含義。

除了在表示商品價格時經(jīng)常會用到小數(shù)外，你還在哪兒見過小數(shù)？

預(yù)設(shè)：在指路牌上見過，1.5千米；在表示視力的時候，有5.2度；表示身高的時候用到小數(shù)。

你知道自己的身高嗎？會用小數(shù)表示嗎？

預(yù)設(shè)：生1身高是1.4米。（板書：1.4米。）

①1和4分別表示什么？（1米、4分米）

②老師的身高1.6米（板書：1.6米），1和6分別表示什么？（1米、6分米）

【設(shè)計意圖】借助于學(xué)生非常熟悉的“人民幣”“米制系統(tǒng)”兩個具體的、常見的量，使學(xué)生知道以“小數(shù)點”為界，小數(shù)點左邊的數(shù)是“整數(shù)”，小數(shù)點右邊每一位置上的“數(shù)字”都表示比一個“單位”更小的量。結(jié)合具體情境，使學(xué)生初步了解知道小數(shù)中每一個數(shù)字的具體意義，感悟小數(shù)點右邊的數(shù)字的現(xiàn)實意義。

（4）讀具體情境中的小數(shù)。

①讀一讀自己搜集的小數(shù)。

②老師也幫你們找了一些生活中的小數(shù)，誰來讀一下？

小結(jié)：同學(xué)們，像6.8、1.5、37.2、48.48……這樣的數(shù)叫做小數(shù)。這些都是我們生活中的例子，說明小數(shù)就在我們身邊，這節(jié)課我們就來認(rèn)識一下小數(shù)。（板書：認(rèn)識）

2.初步認(rèn)識小數(shù)含義

（1）誰能在米尺上找一找哪兒是0.1米？

出示米尺，學(xué)生上前指出0.1米的位置，師生交流。

①說一說你是怎么想的？

②0.1米還可以怎樣表示？它們之間有什么關(guān)系？

預(yù)設(shè)：還可以表示1分米，或者米。

為什么還可以表示成米？

預(yù)設(shè)：因為1米有10分米，把1米平均分成10份，1份是1分米，1分米用分?jǐn)?shù)來表示是米，（在直尺1分米處板書：米）。

根據(jù)生活經(jīng)驗我們知道1分米是0.1米或者說0.1米就是1分米。那么米和0.1米之間是什么關(guān)系？為什么？

米和0.1米是相等的，它們表示的長度都是1分米。所以它們?nèi)齻�之間是什么關(guān)系？

③小結(jié)：1分米用“米”作單位的時候，既可以寫成米也可以寫成0.1米，所以米就等于0.1米，0.1米也就是米。

（2）2分米、5分米、6分米、9分米如何用分?jǐn)?shù)表示？小數(shù)呢？

你有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生交流后小結(jié)：因為1米＝10分米，幾分米就是十分之幾米，寫成小數(shù)就是零點幾米。

（3）及時練習(xí)：

3分米寫成分?jǐn)?shù)是（）米，寫成小數(shù)是（）米。

7分米寫成分?jǐn)?shù)是（）米，寫成小數(shù)是（）米。

【設(shè)計意圖】因為長度單位“米”、“分米”的十進關(guān)系是學(xué)生非常熟悉的，而且米尺上這些單位的實際長度，能夠直觀促進學(xué)生對一位小數(shù)實際大小認(rèn)識。因此在這個環(huán)節(jié)中，利用“米尺”模型，讓學(xué)生通過找一找、比一比、說一說進一步認(rèn)識一位小數(shù)的意義。

3.拓展認(rèn)識小數(shù)含義

回頭我們再來看一看0.6元中的6，它都可以表示哪些含義？

預(yù)設(shè)：可以表示6角、60分、元。

為什么還可以表示為元呢？

那么7角可以怎樣表示？3角呢？

【設(shè)計意圖】在借助“米尺”理解一位小數(shù)的現(xiàn)實意義之后，再次回到了人民幣，學(xué)生通過類比遷移回答：0.6元的“6”可以表示哪些含義？再次強化一位小數(shù)與十進分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。

4.鞏固練習(xí)

（1）讀出下面的小數(shù)。

（2）看圖填上合適的分?jǐn)?shù)或小數(shù)。

（3）用小數(shù)表示下面的錢數(shù)。

（4）在下面的長方形中表示出你喜歡的一位小數(shù)。

（5）你知道小數(shù)是怎么發(fā)展而來的嗎？PPT介紹。

5.全課總結(jié)

同學(xué)們，今天我們又認(rèn)識了“數(shù)”家族的一個新成員——小數(shù)。看看板書，我們都了解了什么？你們還想知道哪些？下課后，你們可以就自己感興趣的問題查查資科，下節(jié)課我們一起繼續(xù)研究。

（三）課時作業(yè)。

1．讀一讀。

（1）張明在100米比賽中，跑出了15.1秒的好成績，獲得冠軍。

（2）張軍的體檢數(shù)據(jù)：身高1.5米，體重47.5千克，視力4.9。

解析：【考查學(xué)習(xí)目標(biāo)一】會正確認(rèn)讀一位小數(shù)。

2.填一填。

答案：0.3

解析：【考查學(xué)習(xí)目標(biāo)二】-借助米尺和人民幣的關(guān)系，鞏固對一位小數(shù)含義的理解。

3．用小數(shù)表示涂色部分。

答案：0.5,0.7,1.3

解析：【考查學(xué)習(xí)目標(biāo)2】借助面積模型，用小數(shù)表示涂色部分，旨在借助幾何直觀，進一步加深學(xué)生對小數(shù)含義的理解。

4.在□里填上小數(shù)。

答案：0.2，0.5，0.8，1.1，1.4，1.7，1.9，2.3,2.6

解析：先觀察方框里的數(shù)在哪兩個整數(shù)之間，再看它表示十分之幾，然后用相應(yīng)的小數(shù)表示。例如第一個方格，它在0和1之間，表示把1平均分成10份，其中的2份是十分之二，也就是0.2。進一步鞏固小數(shù)的含義，為認(rèn)識數(shù)的順序提供直觀支撐。