家長教育：孩子的成績成反比，家長要反思！

每個家長都會遇到這些不愉快的事情：比如回家看到奮筆疾書寫作業的孩子，再看看成績單上的數字卻發現對不起這份努力，你一定會再次問自己——明明孩子聰明又勤奮，為嘛就是考不好?

這個問題——其實是有標準答案的——

世間所有的成績不理想

都是努力錯了方向

說人話就是：

學習方法出錯了唄

下面就請憶夢老師來談談他是怎樣在游泳中悟出學習方法真諦的—

我小的時候就想培養一個興趣，可是我們那兒物質財富很匱乏，精神財富更是沒有，所以大家就地取材，建議我在天然泳池，也就是一個池塘，學習游泳。但是一直沒有學會，我哥哥擔任我的游泳教練，但是他也不會游泳。

剛開始我還不知道，只看他天天監督我練習游泳，自己卻在練習燕子三抄水這種踏雪無痕的輕功。我很驚訝，你不是會游泳嗎，還抄什么水啊。他回答，“游泳太難， 我還沒有學會。

當年我爸爸教我游泳時，相信什么破釜沉舟的理念，直接把我抱起來扔水里，以為我沒有退路情急之下能學會，結果這一招還真靈，我一掉進水里就直接沉底了。”

我問，那你學會了嗎?他回答，“學會潛水了。還學會了水底行走。就是我們這水里螃蟹太多，所以很少潛水了。不然水底下走一段再上來，身上會掛一身螃蟹。舌頭上都能掛著一個。”

我聽完，覺得還是游泳好，于是就繼續練習。哥說，對你，我必須因材施教，因為你也沒什么才，所以我們就循序漸進，你先趴在池塘旁邊，用雙腳撲騰水，保證你的身體漂在上面。這樣不到一個月，你就有感覺了，你先練著，我去抄水了!

于是大夏天的中午，我就這么趴在池塘邊，池塘邊的榕樹上，知鳥在聲聲叫著夏天，操場邊的秋千上，只有我妹還停在上面。我呢就這么專心致志地撲騰水。半個月之 后，哥哥問，腳有感覺了嗎?我說昨天有，今天又沒有了，都麻了。

哥哥說，那就說明差不多了，你現在把雙手松開，扒拉水，我手一松，頭部就直接沉底了，腳倒 是還在上面撲騰，然后雙手抓著水底下的水草就這么前進了，這一招也還不錯，至少也能走，但是走不遠，不一會兒就有點暈，于是趕緊站起來，才發現那水也只到 我腰部。

哥哥問，你這挺好啊，跟我潛水一個性質啊，不過你是倒立著潛的，你為什么出來了?我回答，沒啥，就是頭有點暈，可能是倒立著大腦充血了。哥哥咯咯地笑，你是缺氧.

就這樣，堅持不懈地跟著我哥學了半年，后來越學越沒信心，后來發展到用臉盆洗臉的時候都有點害怕，擔心嗆著自己，到現在再也不敢學了，每每看到幾歲的甚至幾 個月的小孩子在水里自由自在地翱翔，我就在想，到底是什么原因讓我成功地成為一個失敗的典型，后來才明白，方法，是一切的根本，方向錯了，停下來就是進步。

其實好的學習方法，來自于日常學習的習慣。從現在做起，培養孩子養成以下9條好習慣，這對爸媽來說并不難吧?

1、認真“聽”的習慣

同學們需要在課堂上集中思想，專心聽老師講課，認真聽同學發言，抓住重點、難點、疑點聽，邊聽邊思考。這雖然是老生常談的問題，但卻是學習的根本。

2、積極“想”的習慣

積極思考老師和同學提出的問題，使自己始終置身于思維活動之中，這是提高學習質量和效率的重要保證。思考、回答問題一般要達到：有根據、有條理、符合邏輯。隨著年級的升高，思考問題時應逐步滲透聯想、假設、轉化等數學思想，不斷提高思考問題的質量和速度。

3、獨立“做”的習慣

練習是學習的重要組成部分和自然延續，可以說是取得好成績最為關鍵的步驟。系統而獨立的練習技能鞏固知識又能找到不足，而深度練習是開拓思維，融匯方法的最好方法。

4、善于“問”的習慣

俗 話說：“好問的孩子必成大器”。有些孩子喜歡自己鉆研，這樣固然很好，但有時候陷在自己的思維中不能跳出來反而限制了解題。遇到百思不得其解的問題一定要 及時的問老師和同學。請教的好處不僅在于解決問題，而且還能學習別人的思維方式。將別人的想法和自己的思維對照，舉一反三，做到這些可以說再無難題。

5、勇于“辯”的習慣

討論和爭辯是思維最好的媒介，也就是大師們常說的“碰撞出思想的火花”。凡事都是越辯越明，和同學一起討論問題，不僅能碰出是相對的火花，還有學習的樂趣。

6、早“學”的習慣

從學習的認識規律看，要獲得良好的學習成績，必須牢牢抓住預習、聽課、作業、復習四個基本環節。其中，課前預習教材可以幫助了解新知識的要點、重點、發現疑難，從而可以在課堂內重點解決，掌握聽課的主動權，使聽課具有針對性。隨著年級的升高、預習的重要性更加突出。

7、反復“查”的習慣

培養學生檢查的能力和習慣，是提高數學學習質量的重要措施，是培養學生自覺性和責任感的必要過程，這也是新大綱明確了的教學要求。如果說會做題是拿高分的基礎，那會檢查題則是高分(甚至滿分)的保障。

8、客觀“評”的習慣

學生客觀地評價自己和他人在學習活動中的表現，本身就是一種高水平的學習。只有客觀地評價自己、評價他人，才能評出自信，評出不足，從而達到正視自我、不斷反思、追求進步的目的，逐步形成辯證唯物主義認識觀。

9、有心“集”的習慣