如何提高孩子的觀察能力

如何提升孩子的觀察能力

新課標明確提出，學生們需要通過觀察、實驗、歸納、類比等方法獲得數學猜想，并進一步尋找證據，給出證明。對于低年級的孩子們來說，由于年齡較小，閱歷不多，無意注意往往占據主導地位，觀察能力相對有限。

他們最開始的觀察往往是無目的、無順序的，可能只對教材中的插圖、人物、顏色等產生興趣，卻難以領悟其中蘊含的數學知識。

面對這種情況，我們作為教育者應該怎么做呢？首先要尊重孩子們的興趣，給予他們一定的時間去自由探索。接下來，我們可以逐步引導他們觀察，幫助他們建立起目標明確、有序的觀察習慣。新教材的一大亮點就是圖文并茂，這不僅符合孩子們的心理特點，而且有助于他們發現問題、解決問題。

生動的畫面能夠迅速吸引孩子們的注意力，激發他們探索的欲望。

在講解解決問題的過程中，盡量創造一個貼近生活的具體情境，讓孩子們感覺自己就像是情境中的一員。例如，教師可以通過幻燈片或多媒體課件展示一幅圖畫，將抽象的文字敘述轉化為有趣的直觀形象。這樣做不僅能生動地展現題目內容，還能極大地提升孩子們的學習興趣。

每當創設出這樣的具體情境時，都要留出足夠的時間和空間給孩子們進行觀察。可以采用自主觀察、小組討論等方式，而作為引導者的教師則不應包攬一切，而是要讓孩子們自己去發現問題、解決問題。

提問是引導觀察的重要手段。比如，“你看到了什么？”“你發現了哪些數學信息？”“你能提出什么問題或者想要了解些什么？”這些問題可以幫助孩子們明確觀察的目的，并逐漸形成解決問題的意識。同時，教師還需要指導孩子們建立有序的觀察順序，比如先看什么、后看什么，以及利用這些信息可以求解什么問題。

這樣的訓練有助于孩子們形成系統的思維方式。

語言表達能力的培養同樣重要。語言是思維的外在體現，語言能力的發展與思維能力的發展緊密相關。因此，在教學中，教師應充分利用每一張插圖來啟發學生表達自己的觀察結果。鼓勵每位學生嘗試表達，并且不要設定過于嚴格的限制，讓每個孩子都能自由地說出自己觀察到的內容。

可以采用小組交流或同桌交流的方式，這樣不僅能讓孩子們對內容的理解更深入，還能增強他們的語言表達能力。

在孩子們表達的過程中，教師切不可輕易否定他們的發現。合理的觀點要給予肯定，即便是不太相關的見解也要給予積極的反饋，這樣可以讓孩子們感受到成就感，激發他們觀察的興趣。教師可以從眾多的回答中挑選最佳的答案，以此激勵孩子們的積極性。

例如，在人教版二年級下冊P35頁的第3題中，孩子們可能會提出多種不同的解答方案，包括加法、減法、乘法和除法。教師可以根據當前學習的單元知識，引導孩子們選擇最合適的編題方式和問題提出方式。

這樣做既能加深孩子們對題目的理解，又能讓他們學會用連貫、完整、具體的語言表達想法，進而培養他們的觀察、比較、分析、判斷和綜合的能力。

為了進一步培養孩子們的觀察力，教師還可以創造更多的觀察機會。有時候，將一個語言敘述的應用題轉化為一幅簡筆畫，可以幫助孩子們更好地理解題目的含義，甚至通過簡筆畫就能找到答案。在教授解決問題的課程時，教師可以在課前精心準備一些簡筆畫，引導孩子們通過觀察畫面來思考問題，培養他們良好的觀察習慣。

提升孩子們的觀察能力是一項長期的任務，需要教師和家長共同努力，創造豐富的學習環境，激發孩子們的好奇心，引導他們學會觀察、思考和表達。只要我們用心去做，孩子們的觀察能力一定會得到顯著提升！