高考二輪復(fù)習(xí)策略?xún)?yōu)化指南

【來(lái)源：易教網(wǎng) 更新時(shí)間：2025-06-01】

篇1：高考二輪復(fù)習(xí)策略?xún)?yōu)化指南

夏茂林 四川省生物學(xué)科特級(jí)教師，《試題調(diào)研》特約名師

備考雖沒(méi)有“捷徑”，但如果復(fù)習(xí)方法科學(xué)、策略?xún)?yōu)化、思路清晰，則效率一定會(huì)倍增，同時(shí)大幅度增分才有保障。二輪復(fù)習(xí)時(shí)間緊、內(nèi)容多、任務(wù)重，怎樣才能提高時(shí)效？筆者認(rèn)為應(yīng)從整合教材知識(shí)和提升解題能力兩方面進(jìn)行，它們猶如一雙翅膀,處理得當(dāng)，就能幫你輕松跳出題海，翱翔題海之上。

一、整合教材知識(shí)

1.理清概念奠定基石

概念是學(xué)科的基石，高中生物概念多而雜，若把教材概念集中復(fù)習(xí)，作為整合教材的第一線索，能在較短時(shí)間內(nèi)夯實(shí)基礎(chǔ)，查漏補(bǔ)缺，牽動(dòng)教材全局。方法是把教材的概念先按教材順序羅列，做到無(wú)誤，同時(shí)認(rèn)真理解每個(gè)概念的內(nèi)涵，辨析概念的聯(lián)系和區(qū)別，然后再通過(guò)對(duì)幾個(gè)重要板塊的概念進(jìn)行歸類(lèi)、總結(jié)，最后上升到重要概念可以多種形式呈現(xiàn)，并能夠自如地對(duì)其進(jìn)行各種形式間的轉(zhuǎn)化。這樣方能達(dá)到概念源自教材又超越教材的高度。對(duì)不同的概念可采用不同的整合方法,對(duì)于從屬概念可層層延伸，逐步展開(kāi)構(gòu)建概念邏輯圖，如與新陳代謝相關(guān)的概念圖;易混概念通過(guò)表解對(duì)比從而明確兩者的異同點(diǎn)，如有絲分裂與減數(shù)分裂；對(duì)一些內(nèi)涵較為復(fù)雜的概念,可以通過(guò)建立簡(jiǎn)易信息流程圖進(jìn)行相關(guān)概念的整合，如有氧呼吸、細(xì)胞周期、碳循環(huán)、暗反應(yīng)等均適合此法。

2.匯總圖表形成體系

圖表是高中生物教材的重要組成部分,是教材內(nèi)容的形象化和直觀化，不僅數(shù)量大，篇幅多，而且類(lèi)型豐富，這些圖表在高考中占有重要的位置，縱觀近年來(lái)高考試題中的圖表幾乎都來(lái)源于教材，有的甚至是教材中的原型。但教材中的圖表比較分散，如果把它們集中起來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，就能形成體系，更好地把圖表題的解題技巧與教材內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，這不僅能培養(yǎng)同學(xué)們的識(shí)圖、繪圖、析表、制表能力，還能消除單獨(dú)看書(shū)的疲憊，達(dá)到迅速整合教材知識(shí)，準(zhǔn)確把握學(xué)科體系，增強(qiáng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，那么如何對(duì)每個(gè)圖表進(jìn)行有效復(fù)習(xí)呢?可采用以下幾種方法：

2.1看圖說(shuō)話：對(duì)照教材中的插圖,說(shuō)出各部分的結(jié)構(gòu)，并進(jìn)行聯(lián)想，挖掘隱含條件，如必修教材第一冊(cè)第22頁(yè)動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,首先識(shí)別各部分的結(jié)構(gòu)名稱(chēng)，依據(jù)結(jié)構(gòu)聯(lián)想功能，再歸納總結(jié)如細(xì)胞代謝的主要場(chǎng)所，代謝的控制中心，具有雙層膜結(jié)構(gòu)、具有核酸、能自我復(fù)制、含有色素、能產(chǎn)生水的細(xì)胞器，與細(xì)胞有絲分裂有關(guān)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，能進(jìn)行堿基互補(bǔ)配對(duì)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)等，然后與同類(lèi)圖形相比較（如必修教材第一冊(cè)第29頁(yè)復(fù)習(xí)題中的動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖），挖掘圖中的隱含，如細(xì)胞膜的流動(dòng)性，分布最廣的膜結(jié)構(gòu)，還可站在命題者的角度思考出題點(diǎn)、提問(wèn)方式、得出答案等。

2.2以圖解文：對(duì)一些敘述較多，不易記住的文字內(nèi)容，可用圖表幫助記憶，如細(xì)胞周期的定義，可用數(shù)軸圖、坐標(biāo)圖、扇形圖、表格等表示，直觀且容易記憶。

2.3圖圖轉(zhuǎn)換：如將必修教材第一冊(cè)第35頁(yè)細(xì)胞分裂過(guò)程染色體形態(tài)變化圖轉(zhuǎn)化為曲線圖或表格等。

2.4圖圖組合：高考許多試題就是將高中生物教材的圖進(jìn)行改造或重組而成，復(fù)習(xí)時(shí)同學(xué)們也應(yīng)對(duì)一些圖進(jìn)行改造或重組，如將三大物質(zhì)循環(huán)圖組合；有氧呼吸與無(wú)氧呼吸過(guò)程圖組合；植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)圖與細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原圖組合；體液免疫與細(xì)胞免疫的圖進(jìn)行組合等。

篇2：高考二輪復(fù)習(xí)策略?xún)?yōu)化指南

高三一輪復(fù)習(xí)已經(jīng)接近尾聲了，二輪復(fù)習(xí)要如何開(kāi)展？中華資源庫(kù)搜集了名師分享的高三數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)策略給大家參考，大家提前做好二輪復(fù)習(xí)的計(jì)劃和策略，利用寒假時(shí)間迎頭趕上。

一、抓《考試說(shuō)明》與信息研究

第二輪復(fù)習(xí)中，不可能再面面俱到，要在復(fù)習(xí)中做到既有針對(duì)性又避免做無(wú)用功，既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又提高復(fù)習(xí)效率，就必須認(rèn)真研究《考試說(shuō)明》，吃透精神實(shí)質(zhì)，抓住考試內(nèi)容和能力要求，同時(shí)還應(yīng)關(guān)注近三年的高考試題以及對(duì)試題的評(píng)價(jià)報(bào)告，捕捉高考信息，吸收新課程的新思想、新理念，從而轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)的具體內(nèi)容，使復(fù)習(xí)有的放矢，事半功倍。

二、突出對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)的再挖掘近幾年高考數(shù)學(xué)試題

堅(jiān)持新題不難，難題不怪的命題方向，強(qiáng)調(diào)對(duì)通性通法的考查，并且一些高考試題能在課本中找到“原型”。盡管剩下的復(fù)習(xí)時(shí)間不多，但仍要注意回歸課本，只有透徹理解課本例題，習(xí)題所涵蓋的數(shù)學(xué)知識(shí)和解題方法，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。當(dāng)然回歸課本不是死記硬背，而是抓綱悟本，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)著課本目錄回憶和梳理知識(shí)，對(duì)典型問(wèn)題進(jìn)行引申，推廣發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

三、抓好專(zhuān)題復(fù)習(xí)，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)思想

高考數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)重在知識(shí)和方法專(zhuān)題的復(fù)習(xí)，在知識(shí)專(zhuān)題復(fù)習(xí)中可以進(jìn)一步鞏固第一輪復(fù)習(xí)的成果，加強(qiáng)各知識(shí)板塊的綜合。尤其注意知識(shí)的交叉點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行必要的針對(duì)性專(zhuān)題復(fù)習(xí)。

例如：

1、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)。此專(zhuān)題函數(shù)和導(dǎo)數(shù)、應(yīng)用導(dǎo)數(shù)知識(shí)解決函數(shù)問(wèn)題是重點(diǎn)，特別要注重交匯問(wèn)題的訓(xùn)練。

2、三角函數(shù)、平面向量和解三角形。此專(zhuān)題中平面向量和三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)，恒等變換是重點(diǎn)。

3、數(shù)列。此專(zhuān)題中數(shù)列是重點(diǎn)，同時(shí)也要注意數(shù)列與其他知識(shí)交匯問(wèn)題的訓(xùn)練。

4、立體幾何。此專(zhuān)題注重點(diǎn)線面的關(guān)系，用空間向量解決點(diǎn)線面的問(wèn)題是重點(diǎn)。

5、解析幾何。此專(zhuān)題中解析幾何是重點(diǎn)，以基本性質(zhì)、基本運(yùn)算為目標(biāo)。突出直線和圓、圓錐曲線的交點(diǎn)、弦長(zhǎng)、軌跡等。

6、概率與統(tǒng)計(jì)、算法初步、復(fù)數(shù)。此專(zhuān)題中概率統(tǒng)計(jì)是重點(diǎn)，以摸球、射擊問(wèn)題為背景理解概率問(wèn)題。

7、不等式、推理與證明。此專(zhuān)題中不等式是重點(diǎn)，注重不等式與其他知識(shí)的整合。

篇3：高考二輪復(fù)習(xí)策略?xún)?yōu)化指南

高考物理第二輪復(fù)習(xí)方法及策略

物理的學(xué)習(xí)不僅僅是記憶課本上的知識(shí)點(diǎn)，更要掌握正確的學(xué)習(xí)方法，尤其是即將面臨高考的同學(xué)們，更要找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。下面有途高考網(wǎng)小編整理了《高考物理第二輪復(fù)習(xí)方法及策略》，抓緊收藏哦!

第二輪復(fù)習(xí)可以把高中物理劃分成八個(gè)大的單元：①運(yùn)動(dòng)和力;②動(dòng)量與能量;③熱學(xué);④帶電粒子在電、磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng);⑤電磁感應(yīng)與電路分析;⑥力、電和力、熱的綜合;⑦光學(xué)和原子物理;⑧物理實(shí)驗(yàn)。在第二輪復(fù)習(xí)中，應(yīng)打破章節(jié)限制，抓住知識(shí)系統(tǒng)的主線，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行集中提煉、梳理和串聯(lián)，將隱藏在紛繁內(nèi)容中的最主要的概念、規(guī)律、原理以及知識(shí)間的聯(lián)系整理出來(lái)，形成自己完整的知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)，使知識(shí)在理解的基礎(chǔ)上高度系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，明確重點(diǎn)并且力爭(zhēng)達(dá)到熟練記憶。同學(xué)們可先將課本知識(shí)點(diǎn)在理解的前提下熟記，甚至要熟記課本中一些習(xí)題所涉及的二級(jí)推論，再把相關(guān)的知識(shí)構(gòu)建成一定的結(jié)構(gòu)體系存儲(chǔ)起來(lái)，以便應(yīng)用時(shí)可以順利地提取出來(lái)。形成了知識(shí)體系，則能提高正確提取知識(shí)的效率，有效地提高答題速度，變課本知識(shí)為自己的學(xué)問(wèn)。

由于理綜高考中物理試題數(shù)量有限，不可能覆蓋高中的全部?jī)?nèi)容，但重點(diǎn)內(nèi)容、主干知識(shí)一定會(huì)考。如力學(xué)中的牛頓運(yùn)動(dòng)定律、動(dòng)量守恒定理、功和能的關(guān)系、萬(wàn)有引力定律和勻速圓周運(yùn)動(dòng)、力的平衡、振動(dòng)和波等;電學(xué)中的靜電場(chǎng)的場(chǎng)強(qiáng)與電勢(shì)、帶電粒子在電場(chǎng)或磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)、電磁感應(yīng)與交流電等。高考中，對(duì)重點(diǎn)概念、規(guī)律的考查，特別強(qiáng)調(diào)其在具體問(wèn)題中的應(yīng)用。因此，對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)的能力考查會(huì)不斷翻新變化，比如今年以理解能力的形式考，明年可能以推理能力或綜合分析能力的形式考，或以不同的情景或不同的角度設(shè)問(wèn)考查。例如：質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)知識(shí)，不僅在力學(xué)中是主要內(nèi)容，在熱學(xué)和電磁學(xué)中也有廣泛的應(yīng)用;能量守恒的觀點(diǎn)、功和能的關(guān)系貫穿了物理的始終，從力學(xué)到原子物理都要應(yīng)用這個(gè)規(guī)律分析解決問(wèn)題。如有可能，同學(xué)們應(yīng)把這些內(nèi)容加以整理。如果覺(jué)得單從理論上整理應(yīng)用起來(lái)不方便的話，可根據(jù)手中現(xiàn)有的近幾年高考試題及今年各地區(qū)模擬試題進(jìn)行歸類(lèi)整理，從中發(fā)現(xiàn)共同的部分，總結(jié)規(guī)律。從一定程度上講，善于概括、歸納，并且認(rèn)真去做整理工作的人，能夠在二輪復(fù)習(xí)中學(xué)得更好，有較大的提高和突破。

復(fù)習(xí)中有許多模型需要我們細(xì)心地揣摩。例如常見(jiàn)理想化模型：質(zhì)點(diǎn)、勻速直線運(yùn)動(dòng)、平拋運(yùn)動(dòng)、單擺、彈簧振子、彈性碰撞、輕繩、輕桿、輕彈簧、理想氣體、理想變壓器……復(fù)習(xí)時(shí)，同學(xué)們應(yīng)著重理解各種理想化模型的特點(diǎn)，掌握規(guī)律。圖像在表述物理規(guī)律或現(xiàn)象時(shí)更是直接明了，而近年來(lái)高考對(duì)圖像要求也越來(lái)越多，越來(lái)越高。對(duì)于圖像，同學(xué)們應(yīng)從四個(gè)方面去細(xì)心揣摩：(1)坐標(biāo)軸的物理意義;(2)斜率的物理意義;(3)截距的物理意義;(4)曲線與坐標(biāo)軸所圍面積的物理意義。另外，圖像也包括分析某個(gè)物理問(wèn)題畫(huà)出的過(guò)程分析草圖。很多高考題若能畫(huà)草圖分析，方程就在圖中。可以將原來(lái)散見(jiàn)于力學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)、光學(xué)等章節(jié)的圖像，如v-t圖、p-v圖、U-I圖、F-S圖、T2/4-L圖、Ek-v圖等進(jìn)行對(duì)比分析，再將這些零散的知識(shí)點(diǎn)綜合起來(lái)，從圖像的縱軸、橫軸的含義，截距，斜率，曲直，所圍面積等諸多方面全方位認(rèn)識(shí)圖像的物理意義，這樣對(duì)難點(diǎn)知識(shí)的掌握程度和應(yīng)用能力會(huì)有大幅度提高。

在第二輪復(fù)習(xí)中，將歷屆高考中經(jīng)常出現(xiàn)的考點(diǎn)和熱點(diǎn)圖像題，平時(shí)作業(yè)或考試中經(jīng)常出錯(cuò)的圖像題，以及帶有普遍性的模型、圖像知識(shí)疑點(diǎn)題，作為專(zhuān)題進(jìn)行訓(xùn)練，仔細(xì)地揣摩，可做到有的放矢，強(qiáng)化高考熱點(diǎn)，使自己的薄弱環(huán)節(jié)得到強(qiáng)化訓(xùn)練，同時(shí)也增強(qiáng)了觸類(lèi)旁通、知識(shí)遷移的能力。同時(shí)，要學(xué)會(huì)畫(huà)圖，把作物理過(guò)程分析的圖像作為建立關(guān)系、列方程的依據(jù)。要注意畫(huà)圖、看圖和建立方程之間的聯(lián)系，爭(zhēng)取最終能從靜態(tài)圖中聯(lián)想到動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程，由動(dòng)態(tài)圖中能看到瞬時(shí)的狀態(tài)圖景。

把握知識(shí)的內(nèi)部聯(lián)系也是能力突破的需要。例如：復(fù)習(xí)力學(xué)知識(shí)時(shí)，要了解受力分析和運(yùn)動(dòng)學(xué)是整個(gè)力學(xué)的基礎(chǔ)，而運(yùn)動(dòng)定律則將原因(力)和效果(加速度)聯(lián)系起來(lái)，為解決力學(xué)問(wèn)題提供了完整的方法，曲線運(yùn)動(dòng)和振動(dòng)部分屬于運(yùn)動(dòng)定律的應(yīng)用。動(dòng)量和機(jī)械能則從空間的觀念開(kāi)辟了解決力學(xué)問(wèn)題的另外兩條途徑，提供了求解系統(tǒng)問(wèn)題、守恒問(wèn)題等的更為簡(jiǎn)便的方法。有了這樣的分析，整個(gè)力學(xué)知識(shí)就不再是孤立和零碎的，而是研究運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系的有機(jī)整體。

力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系、做功和能量變化的關(guān)系是物理學(xué)中的骨干知識(shí)，可以考查的內(nèi)容特別多，而且形式多變、深淺多變，是年年重點(diǎn)考查的內(nèi)容。要想在分析和解決問(wèn)題時(shí)能自覺(jué)地運(yùn)用這兩種關(guān)系，則需要深刻地理解力決定的是物體的加速度，力和速度之間沒(méi)有直接的因果關(guān)系。做功過(guò)程是不同形式能量的轉(zhuǎn)化過(guò)程：合外力對(duì)物體做的功等于物體動(dòng)能的變化量;保守力做功等于相應(yīng)的勢(shì)能的減少量;一對(duì)作用力與反作用力做功的代數(shù)和等于系統(tǒng)的動(dòng)能與其他形式能量的轉(zhuǎn)化量。這兩個(gè)關(guān)系一個(gè)是從矢量的角度分析物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，一個(gè)是從標(biāo)量的角度分析不同形式能量之間相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律。在復(fù)習(xí)中，應(yīng)想到這些知識(shí)是如何應(yīng)用在解題中的，解決具體問(wèn)題時(shí)又用了哪些概念、公式和方法，要培養(yǎng)自己的聯(lián)想、變通能力，并試想：題目是否還有其他求解途徑?與其他題是否有相似之處?此題還可做哪些變化?即一題多解、多題同解及一題多變，讓知識(shí)和能力結(jié)合起來(lái)。第二輪復(fù)習(xí)時(shí)若能經(jīng)常進(jìn)行這類(lèi)聯(lián)想，就能更好地把握知識(shí)的內(nèi)部聯(lián)系。

以上《高考物理第二輪復(fù)習(xí)方法及策略》由有途高考網(wǎng)收編整理，同學(xué)們?cè)谧雒恳坏李}時(shí)，都要認(rèn)真對(duì)待，充分發(fā)揮題本身的價(jià)值，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的最佳效果。

篇4：高考二輪復(fù)習(xí)策略?xún)?yōu)化指南

一、注重概念、回歸教材

概念是學(xué)科的基石，是理解知識(shí)點(diǎn)間聯(lián)系的基礎(chǔ)。在經(jīng)歷了細(xì)致的一輪復(fù)習(xí)后，考生接下來(lái)的首要任務(wù)就是將教材中的概念進(jìn)行再次整理。高中生物知識(shí)點(diǎn)多而瑣碎，尤其是必修一的基礎(chǔ)知識(shí)特別典型。但是對(duì)基礎(chǔ)概念的整理還是非常必要的，因?yàn)閷?duì)概念進(jìn)行整理能在較短時(shí)間內(nèi)再次將基礎(chǔ)鞏固一遍，還能起到查漏補(bǔ)缺的作用，將基礎(chǔ)再度夯實(shí)。

建議：有一個(gè)簡(jiǎn)單的整理概念的方法就是關(guān)注課本上的黑體字。將教材中的黑體字先按照教材編排順序進(jìn)行抄寫(xiě)，做到無(wú)缺、無(wú)誤。接下來(lái)認(rèn)真理解每個(gè)概念的內(nèi)涵，辨析概念間的聯(lián)系和區(qū)別。最后做到能夠?qū)⒂嘘P(guān)概念進(jìn)行分類(lèi)、總結(jié)。除此之外，還要做到能夠區(qū)分相似、易混知識(shí)點(diǎn)間的差異。

二、模塊分類(lèi)、構(gòu)建體系

一輪復(fù)習(xí)中大多數(shù)學(xué)校采取的復(fù)習(xí)方式是按照課本順序?qū)⒅�識(shí)重新梳理一遍。二輪復(fù)習(xí)不同于一輪復(fù)習(xí)，二輪復(fù)習(xí)更多的是將重心放在知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系上，構(gòu)建起知識(shí)的框架。即二輪復(fù)習(xí)更側(cè)重于模塊化的復(fù)習(xí)。那具體都有哪些方法呢？

方法建議：通過(guò)概念梳理，考生們已經(jīng)掌握了教材中的各個(gè)“點(diǎn)”(知識(shí)點(diǎn))，接下來(lái)就可以將這些分散的“點(diǎn)”連成“線”(知識(shí)線索)以及進(jìn)一步形成“網(wǎng)”(知識(shí)網(wǎng)絡(luò))，提升對(duì)知識(shí)的綜合歸納能力。在這個(gè)過(guò)程中可以以重點(diǎn)、熱點(diǎn)知識(shí)為中心有意識(shí)地建立大小不一的專(zhuān)題，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)。如：必修二中以中心法則DNA(基因)—RNA—蛋白質(zhì)(性狀)為主線，可以構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)有基因與DNA染色體的關(guān)系、DNA的結(jié)構(gòu)與復(fù)制、DNA是主要的遺傳物質(zhì)、減數(shù)分裂與遺傳定律、遺傳與變異、進(jìn)化等知識(shí)，再?gòu)V一點(diǎn)還能涉及必修一中化合物部分的核酸、蛋白質(zhì)的內(nèi)容。

三、注重實(shí)驗(yàn)、探究的練習(xí)

以實(shí)驗(yàn)探究能力考查為核心，綜合考查學(xué)生理解能力、獲取信息能力、分析問(wèn)題能力，是今后考試的一個(gè)方向。綜合型實(shí)驗(yàn)題將成為考卷中的常見(jiàn)題型。但是對(duì)于實(shí)驗(yàn)探究題的解答是考生最怕、最頭疼的。面對(duì)實(shí)驗(yàn)探究題，考生往往不是無(wú)從下手，就是答非所問(wèn)。所以在二輪復(fù)習(xí)中，同學(xué)們要加大此類(lèi)題型的練習(xí)力度。

方法建議：突出對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾椋�是高考生物試題的一大特點(diǎn)。復(fù)習(xí)時(shí)可對(duì)應(yīng)考綱中17個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃�理、方法和操作步驟及相關(guān)的操作技能逐一復(fù)習(xí)，重點(diǎn)掌握。對(duì)于教材中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)如酶的發(fā)現(xiàn)、生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)系列實(shí)驗(yàn)等，要對(duì)其材料選取、條件控制、對(duì)照設(shè)置、結(jié)果分析等方面作深入剖析。同時(shí)對(duì)教材實(shí)驗(yàn)進(jìn)行適當(dāng)拓展與延伸，與生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，如細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用；測(cè)定細(xì)胞液的濃度；判斷細(xì)胞的生活情況；防腐殺菌，高濃度的溶液能使細(xì)菌等微生物因失水而死亡，從而有效地防止食品腐爛變質(zhì)等等。另外還可以與近幾年的諾貝爾獎(jiǎng)或者社會(huì)熱點(diǎn)相結(jié)合，如二型糖尿病等等。多留心身邊事，將生物所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，在平時(shí)即鍛煉個(gè)人的知識(shí)遷移、推理能力。

四、養(yǎng)成良好做題習(xí)慣

經(jīng)過(guò)一輪復(fù)習(xí)的沉淀，考生應(yīng)該已經(jīng)積累了一定的做題量。但是很明顯，不同的考生的題目積累量情況差異較大，其中很多是由于沒(méi)有良好的做題習(xí)慣，造成題目練習(xí)雜亂無(wú)章，不成體系。所以養(yǎng)成一個(gè)良好的做題習(xí)慣非常重要。同學(xué)們都知道養(yǎng)成良好做題習(xí)慣的重要性，但是不知道從何下手。

方法建議：三色筆做題法。準(zhǔn)備三支不同顏色的筆，藍(lán)、黑、紅。在作業(yè)時(shí)，以藍(lán)筆審題、黑筆做題、紅筆改錯(cuò)。然后將所做的試卷分類(lèi)整理收集起來(lái)，在復(fù)習(xí)后期，可以以錯(cuò)題作為再次復(fù)習(xí)回顧的重點(diǎn)。以這種方法做題，呈現(xiàn)出來(lái)的試卷，對(duì)題目的理解度、修改知識(shí)點(diǎn)、錯(cuò)誤答案等等一目了然，不僅能將考生有漏洞的知識(shí)點(diǎn)再次進(jìn)行補(bǔ)缺，還能指出考生曾經(jīng)做錯(cuò)題的原因，避免類(lèi)似錯(cuò)誤的再次發(fā)生。當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程中，潛移默化的提高了學(xué)生對(duì)題目的理解分析能力。

五、調(diào)整心態(tài)，輕松備考

高考復(fù)習(xí)是一個(gè)持久戰(zhàn)，也許經(jīng)歷過(guò)了一輪復(fù)習(xí)之后，部分考生的成績(jī)并沒(méi)有顯著的提高。當(dāng)然也還有一些考生，并沒(méi)有充分利用一輪復(fù)習(xí)的時(shí)間，在二輪復(fù)習(xí)的時(shí)候開(kāi)始出現(xiàn)煩躁焦慮的情緒。

篇5：高考二輪復(fù)習(xí)策略?xún)?yōu)化指南

一、必須重視課本的依托

很多考生在備考的過(guò)程中都會(huì)存在這樣的誤區(qū)，他們每天疲資應(yīng)對(duì)老師布置的家庭作業(yè)，忙碌而焦慮地完成一張又一張的習(xí)題，卻忽略了對(duì)課本的關(guān)注。殊不知，教材是知識(shí)點(diǎn)的載體，各種各樣的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)教材這個(gè)載體表現(xiàn)出來(lái)，不管考試的試題如何靈活多變，也無(wú)論試題難度究竟多大，其考查內(nèi)容都來(lái)自課本。

堅(jiān)持以教材為主，以課文閱讀為主線，讓學(xué)生逐步消化其中的詞匯知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，全面培養(yǎng)、提高其英語(yǔ)聽(tīng)、讀、寫(xiě)的能力。課文復(fù)習(xí)的形式很多，這要以學(xué)生的水平和特點(diǎn)來(lái)確定在基礎(chǔ)較差的普通班級(jí)宜以教師幫助歸納疏理或以講解為主，歸類(lèi)法是課文復(fù)習(xí)中最常見(jiàn)的方法，也是最實(shí)用的方法之一。可以將課文按體裁分類(lèi)，將記敘文、說(shuō)明文、議論文、劇木分塊復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)每篇課文前，保證做到以下幾方面：

(1)熟讀課文，背出主要句型，并能復(fù)述大意。

(2)列出課文巾的知識(shí)點(diǎn)、語(yǔ)言點(diǎn)。

(3)寫(xiě)出看不懂的長(zhǎng)難句子及疑難問(wèn)題。

(4)指出一些語(yǔ)法現(xiàn)象等。

同時(shí)，詞匯掌握不要局限在教材和大綱之內(nèi)，平時(shí)報(bào)刊、資料泛讀中及上網(wǎng)時(shí)要加強(qiáng)對(duì)社會(huì)、生活中常用詞匯和熱點(diǎn)詞匯匯的擴(kuò)解與積累，“巧婦難為無(wú)米之炊”嘛！

二、語(yǔ)法復(fù)習(xí)必須注重訓(xùn)練

縱觀高考考題，我們發(fā)現(xiàn)不僅是語(yǔ)法選擇題，其它的考試項(xiàng)目，如閱讀理解及作文等，都不可避免地要運(yùn)用語(yǔ)法來(lái)分析句子結(jié)構(gòu)等等，絕不能忽視語(yǔ)法知識(shí)的復(fù)習(xí)。教師要減少單純的語(yǔ)法考查，降低語(yǔ)法的難度，增加語(yǔ)境，加強(qiáng)語(yǔ)境中對(duì)理解、推理能力的考查。在這個(gè)過(guò)程中，教師要鉆研教材，分清主次，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行梳理歸納，逐步培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力。

語(yǔ)法復(fù)習(xí)課的安排要遵循認(rèn)知規(guī)律，應(yīng)是一個(gè)從易到難，由簡(jiǎn)到繁的過(guò)程。要在有限的時(shí)間內(nèi)既系統(tǒng)復(fù)習(xí)所有中學(xué)語(yǔ)法項(xiàng)目，又要抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，沒(méi)有周密的安排是絕對(duì)行不通的。因此復(fù)習(xí)時(shí)不妨教師先歸納講解某語(yǔ)法項(xiàng)目的重點(diǎn)難點(diǎn)，然后再操練句型。句型操練有各種形式，常見(jiàn)的有造句、改錯(cuò)、填空、翻譯訓(xùn)練等等。每一類(lèi)語(yǔ)法項(xiàng)目的復(fù)習(xí)可以分三個(gè)板塊進(jìn)行：復(fù)習(xí)要點(diǎn)(附課本例句)、主要考點(diǎn)(列舉高考題)、精選練習(xí)(突出語(yǔ)境，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用能力)。

三、必須重視完形填空由弱到強(qiáng)的訓(xùn)練

完形填空是學(xué)生的弱項(xiàng)，需要重點(diǎn)訓(xùn)練分析近年完形填電題，大多數(shù)選項(xiàng)旨在考查考生在整篇語(yǔ)境中如何運(yùn)用研學(xué)固定語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和對(duì)整個(gè)語(yǔ)篇的理解能力以及原文章的理解能力。故而在解題時(shí)首要的任務(wù)是跳過(guò)空白，或結(jié)合首段、首句、結(jié)尾等綜合分析，追尋主線，自然完形，如果考生對(duì)整篇文章的文脈與主線把握不住，那么要完成是不可能的。

完形填空有兩種：一種是無(wú)選擇填空；一種是有選擇填空。目前我們做的是后者，是比較容易的一種。但是在做的時(shí)候，最好以前者無(wú)選擇填空作為訓(xùn)練內(nèi)容。換句話說(shuō)，先不忙去看后面的選題，首先自己讀一遍有空缺的語(yǔ)篇，看能不能填上什么詞，或者說(shuō)可能填什么詞，然后再帶著這個(gè)問(wèn)題明確到選項(xiàng)中尋找和你推測(cè)相近的詞匯。

四、必須重視閱讀的訓(xùn)練

閱讀能力的前提和基礎(chǔ)，是保證閱讀能力向質(zhì)的飛躍的關(guān)鍵，沒(méi)有足夠的閱讀量，就無(wú)法掌握閱讀技巧，提高閱讀水平。在閱讀時(shí)要首先注意內(nèi)容的廣泛性。高考閱讀題涉及日常生活、人物傳記、新聞報(bào)導(dǎo)、文化教育、史地知識(shí)、科普作品等。題材有記敘文、議論文、說(shuō)明文等。如新聞的第一句話一般揭示文章的大意，交代事件發(fā)生時(shí)間、地點(diǎn)、人物、前后因果等。新聞標(biāo)題、電視語(yǔ)言則多使用省略句。了解各種文章的特點(diǎn)會(huì)對(duì)提高閱讀能力大有裨益。

其次在閱讀中，要慎重選材。選材要適合學(xué)生水平，能激發(fā)學(xué)生的興趣和閱讀積極性。有此老師只考慮到擴(kuò)大詞匯量和迅速提高解題能力，一味偏重選生詞多的文章和出難題，其結(jié)果往往挫傷了學(xué)生的積極性，這對(duì)提高能力極其不利。另外，在大量閱讀的基礎(chǔ)上不斷地總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)，逐步地使同學(xué)們養(yǎng)成達(dá)標(biāo)的閱讀速度和具備嫻熟的閱讀技巧。在實(shí)踐中，應(yīng)著力培養(yǎng)五個(gè)方面的能力：①快速的瀏覽能力；②巧妙的猜詞能力；③獨(dú)立的分析能力；④準(zhǔn)確的捕捉主題句的能力；⑤合乎邏輯的判斷能力。學(xué)生掌握了這些閱讀技巧，就如虎添翼，完全具備了自學(xué)能力。畢業(yè)后，在學(xué)習(xí)和工作中他們將會(huì)受益無(wú)窮.

五、必須重視寫(xiě)作能力的培養(yǎng)

書(shū)面表達(dá)能力的提高一方面需要大量閱讀，另一方面離不開(kāi)反復(fù)地進(jìn)行語(yǔ)言基本功的訓(xùn)練。英語(yǔ)寫(xiě)作能力并非是一激而就，“冰凍三尺，非一日之寒”，它必須由簡(jiǎn)到繁，由易到難，由淺人深，一環(huán)緊扣一環(huán)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練。要學(xué)生寫(xiě)出最簡(jiǎn)單的短句，在進(jìn)行組詞造句，組句成段練習(xí)的基砂上，為以后英語(yǔ)作文寫(xiě)作打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

平時(shí)強(qiáng)化詞匯、語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用，背誦一定篇目的經(jīng)典范文，并在此基礎(chǔ)上多讀、多寫(xiě)，養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。！培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣，在寫(xiě)作教學(xué)的起始階段，是非常重要的。首先，審題要認(rèn)真。要求學(xué)生根據(jù)寫(xiě)作任務(wù)，認(rèn)真審讀圖表或提綱，捕捉信息，領(lǐng)會(huì)意圖，確定文章體裁及時(shí)態(tài).

其次，要編寫(xiě)提綱。寫(xiě)出每個(gè)段落主題句關(guān)鍵詞，然二后確定內(nèi)容要點(diǎn)和細(xì)節(jié)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思文章要點(diǎn)。然后進(jìn)行初稿寫(xiě)作。學(xué)生經(jīng)過(guò)審題和列提綱后，開(kāi)始一寫(xiě)作。教師應(yīng)能指導(dǎo)學(xué)有意識(shí)地使用關(guān)聯(lián)詞，使用固定句型，把段落按邏輯順序連成一體，初稿形成要基本連貫。；當(dāng)然寫(xiě)作后的檢查也是必不可少的。學(xué)生完成初稿后，檢：查是書(shū)面表達(dá)不可缺少約環(huán)節(jié)。老師指導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方面進(jìn)行查錯(cuò)和修改。

總之，高三英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)艱苦奮斗的過(guò)程，只有策略、技巧和方法是不夠的，還必須有刻苦學(xué)習(xí)的恒心和毅力。在學(xué)好教材的基礎(chǔ)上，采用系統(tǒng)歸納的方法，輔之以適應(yīng)性訓(xùn)練，這樣才有利于學(xué)生掌握記憶，費(fèi)時(shí)少，收效快，這需要教師精心備課，需要教師有意識(shí)地把學(xué)生的注二意力吸引到應(yīng)用巨來(lái)。這樣，學(xué)生才能將復(fù)習(xí)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，才能真正全面提高英語(yǔ)成績(jī)。

篇6：高考二輪復(fù)習(xí)策略?xún)?yōu)化指南

在掌握住基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，為了提高思維和解決問(wèn)題的能力，有必要在第二輪復(fù)習(xí)期間進(jìn)行關(guān)于歷史知識(shí)的整合、遷移和運(yùn)用的訓(xùn)練，大體上有以下幾個(gè)方面：

1.總結(jié)重要的歷史專(zhuān)題

(1)中國(guó)古代政治軍事史：專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度的發(fā)展，中國(guó)古代選官制度，中國(guó)古代賦稅制度，重要兵制，重大戰(zhàn)事。

(2)中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)史：古代生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步，江南經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)，商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，資本主義萌芽的發(fā)展，貨幣發(fā)展。

(3)中國(guó)古代民族關(guān)系史：歷代各少數(shù)民族的演變，中央對(duì)周邊地區(qū)的管轄，民族融合的發(fā)展，少數(shù)民族的重要制度。

(4)中國(guó)古代對(duì)外關(guān)系史：中國(guó)古代各個(gè)朝代與周邊國(guó)家的位置關(guān)系，交通路線，友好交往的史實(shí)，相互間科技文化的影響。

(5)中國(guó)古代文化史：中國(guó)古代科技史，中國(guó)古代思想史（儒家思想發(fā)展史），科舉制度發(fā)展史，文學(xué)藝術(shù)發(fā)展史，政治經(jīng)濟(jì)背景對(duì)文化發(fā)展的影響。

將教材上的知識(shí)依據(jù)一些專(zhuān)題重新組織起來(lái)，最好不要做成流水賬的樣子，高考不會(huì)出那樣低水平的問(wèn)題，應(yīng)該根據(jù)歷史發(fā)展的內(nèi)在特點(diǎn)，找到發(fā)展的重大階段和規(guī)律性的東西。

也可以把中國(guó)近現(xiàn)代史分為屈辱史、抗?fàn)幨贰⑻剿魇罚瑢⑹澜缃�現(xiàn)代史部分分為資本主義產(chǎn)生發(fā)展、國(guó)際關(guān)系、國(guó)際共產(chǎn)主義史等專(zhuān)題。

2.把握歷史發(fā)展的階段特征

在歷史發(fā)展過(guò)程中，會(huì)呈現(xiàn)出明顯的階段性來(lái)，這些階段性呈現(xiàn)給我們一個(gè)一個(gè)重要的歷史橫斷面，這些橫斷面既是我們認(rèn)識(shí)歷史的重要依據(jù)，相應(yīng)的也就會(huì)成為考查我們歷史知識(shí)和對(duì)歷史現(xiàn)象認(rèn)識(shí)的重要切入點(diǎn)。與考查歷史發(fā)展的線索相比，考查一個(gè)歷史橫斷面在命題上自由度更大，也就是說(shuō)命題者在這種命題思路下有更多的思考和選擇的余地，同時(shí)，多數(shù)這類(lèi)題目的難度也要高于依據(jù)歷史線索形成的題目。

這一階段的復(fù)習(xí)主要是要求我們正確劃分歷史階段，然后根據(jù)中國(guó)古代史、中國(guó)近代現(xiàn)代史、世界近代現(xiàn)代史的不同特點(diǎn)來(lái)確定應(yīng)該從哪幾個(gè)領(lǐng)域分析其特征。

中國(guó)古代史通常包括政治、經(jīng)濟(jì)、民族關(guān)系、對(duì)外關(guān)系、文化五個(gè)方面。中國(guó)近代現(xiàn)代史的近代史部分（中華人民共和國(guó)成立以前）可以從帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)的侵略、中國(guó)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的變化、中國(guó)人民的救國(guó)和革命斗爭(zhēng)三個(gè)方面來(lái)分析；建國(guó)以后部分主要從政治、經(jīng)濟(jì)等方面分析。世界近代現(xiàn)代史部分主要是三條線索：資本主義發(fā)展史、殖民地問(wèn)題和民族解放運(yùn)動(dòng)、社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)；而其中的資本主義發(fā)展史涵蓋了世界近現(xiàn)代史的大部分內(nèi)容，在每一個(gè)階段，可以根據(jù)情況涉及政治、經(jīng)濟(jì)、國(guó)際關(guān)系、科技文化幾個(gè)方面。

3.把握熱點(diǎn)與歷史知識(shí)的有機(jī)聯(lián)系

一方面要聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn)，以史鑒今，古為今用，以歷史知識(shí)、觀點(diǎn)為基礎(chǔ)，使熱點(diǎn)和歷史知識(shí)之間建立有機(jī)聯(lián)系；另一方面應(yīng)針對(duì)題型變化、能力要求提高的趨勢(shì)，在具備掌握歷史知識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，可以通過(guò)剪報(bào)、閱讀、摘記、寫(xiě)概要等方法擴(kuò)大知識(shí)面，拓寬視野，開(kāi)闊思路，提高文字表述能力。

篇7：高考二輪復(fù)習(xí)策略?xún)?yōu)化指南

第二輪復(fù)習(xí)期間，和理科相比，文綜科目或者是政治科目有更大的成績(jī)提升空間。在這段時(shí)間，還是要以課本為依據(jù)，把所有的考點(diǎn)梳理一遍。梳理先從宏觀后從微觀，例如政治學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)是宏觀；在哲學(xué)里面有辯證法、人生觀、價(jià)值觀、唯物論、認(rèn)識(shí)論，在辯證法里有聯(lián)系、發(fā)展、全面、量變、質(zhì)變、內(nèi)外因等理論，這些是微觀。實(shí)際上梳理一下沒(méi)有多少內(nèi)容，自己做有自己做的好處，可以增強(qiáng)記憶能力。

在這個(gè)階段切忌浮躁，不要覺(jué)得做什么都沒(méi)意思，做什么都無(wú)所謂，這是很危險(xiǎn)的。應(yīng)對(duì)高考，此段時(shí)間是關(guān)鍵，其復(fù)習(xí)可以從以下三方面著手。

1.加強(qiáng)理解《考試大綱》

要全面把握有關(guān)政治課各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵及其范圍，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間聯(lián)系和區(qū)別。正確理解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，理清知識(shí)脈絡(luò)，對(duì)于應(yīng)對(duì)高考是十分必要的，因?yàn)椤洞缶V》中有關(guān)高考內(nèi)容和要求畢竟是高考命題的依據(jù)。從歷年高考來(lái)看，政治試卷試題內(nèi)容覆蓋了《大綱》中絕大部分知識(shí)點(diǎn)，其中有些試題是明確考查學(xué)生識(shí)記能力的，有些是明確考查學(xué)生理解能力的，盡管題干中材料相當(dāng)部分引用的是一些社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象。《大綱》還為我們?nèi)シ治龊徒獯鸶�多的題目奠定了一個(gè)良好的理論基礎(chǔ)。

2.圍繞熱點(diǎn)問(wèn)題分析思考

如果說(shuō)上學(xué)期學(xué)習(xí)，主要是圍繞知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，使我們能在各種社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象中予以再認(rèn)和再現(xiàn)，那么第二輪復(fù)習(xí)則恰恰相反，應(yīng)以社會(huì)重大時(shí)政熱點(diǎn)為中心，去多角度、多層次地尋找與其相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，以便對(duì)此熱點(diǎn)事件進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，提出解決問(wèn)題的方案和思路。因?yàn)檎�治學(xué)課是一門(mén)具有強(qiáng)烈時(shí)代特征的學(xué)科，高考試題必然會(huì)反映國(guó)家意志，重大時(shí)政熱點(diǎn)必然是高考試題的重要對(duì)象，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析說(shuō)明評(píng)價(jià)重大時(shí)政熱點(diǎn)，是對(duì)應(yīng)考學(xué)生的必然要求。當(dāng)然在選擇重大時(shí)政熱點(diǎn)時(shí)，應(yīng)進(jìn)行篩選，主要依據(jù)是：中央在理論時(shí)間上的重大突破點(diǎn)，即與所學(xué)知識(shí)有關(guān)的新提法、新思路；國(guó)內(nèi)外重大事件的時(shí)效性，即誰(shuí)最近熱，誰(shuí)最熱；發(fā)生在我們周?chē)�似乎是小事，卻又關(guān)系到國(guó)計(jì)民生的熱點(diǎn)問(wèn)題。找出這些熱點(diǎn)背景材料，通過(guò)一定的切入角度，用所學(xué)知識(shí)去分析和評(píng)價(jià)。

3.主動(dòng)關(guān)注高考動(dòng)向

近兩年來(lái)，政治高考試題更多出現(xiàn)開(kāi)放式、研究性考核內(nèi)容，考核學(xué)生搜集和處理信息、獲取新知識(shí)、分析解決問(wèn)題，交流合作和創(chuàng)新等方面的能力，考核學(xué)生思維過(guò)程的合理性，這又提醒我們要關(guān)注高考新動(dòng)向。在此段時(shí)間內(nèi)應(yīng)多加訓(xùn)練、思考。還可以總結(jié)幾年來(lái)參與研究性學(xué)習(xí)，參與社會(huì)實(shí)踐方面的經(jīng)驗(yàn)，以便更好地應(yīng)對(duì)。

篇8：高考二輪復(fù)習(xí)策略?xún)?yōu)化指南

復(fù)習(xí)策略與重點(diǎn)化學(xué)第二輪復(fù)習(xí)要著重把握主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)和熱點(diǎn)知識(shí)，主要有以下內(nèi)容：

阿伏伽德羅常數(shù)與阿伏伽德羅定律的相關(guān)知識(shí)，溶解度、溶液組成的表示方法及其基本計(jì)算，反應(yīng)熱和熱化學(xué)方程式，氧化還原反應(yīng)，原子結(jié)構(gòu)基本知識(shí)，元素周期律和元素周期表，化學(xué)鍵與晶體結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)知識(shí)，化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡的涵義及勒沙特列原理，有關(guān)化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡的基本計(jì)算，電離平衡與強(qiáng)弱電解質(zhì)，水的離子積和溶液的pH值，鹽類(lèi)的水解，離子方程式書(shū)寫(xiě)，溶液中的離子共存問(wèn)題，溶液中離子濃度大小比較，原電池的基本原理，氯、氧、硫、氮、磷、碳、硅、氫、鈉、鎂、鋁、鐵等元素的單質(zhì)及化合物性質(zhì)，有機(jī)物的同分異構(gòu)體及其與分子組成間的關(guān)系，有機(jī)反應(yīng)原理、有機(jī)物的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系及有機(jī)合成，生活、生產(chǎn)中的化學(xué)知識(shí)及化學(xué)史知識(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作、藥品的保存，物質(zhì)的制備，物質(zhì)的鑒別提純，綜合實(shí)驗(yàn)，有關(guān)化學(xué)式、混合物組成的計(jì)算，根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算及綜合計(jì)算等。

篇9：高考二輪復(fù)習(xí)策略?xún)?yōu)化指南

第二輪復(fù)習(xí)要明確重點(diǎn)、難點(diǎn)。深刻理解每一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)及其知識(shí)點(diǎn)中的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，把握知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)部之間的聯(lián)系。同時(shí)進(jìn)行解題訓(xùn)練，提高應(yīng)戰(zhàn)能力。

主干知識(shí)是物理知識(shí)體系中重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)好主干知識(shí)是學(xué)好物理的關(guān)鍵，是提高能力的基點(diǎn)。每個(gè)考生在復(fù)習(xí)備考過(guò)程中，要在主干知識(shí)上狠下工夫。不僅要記住這些知識(shí)的內(nèi)容，還要加深理解、熟練運(yùn)用，做到既要“知其然”也要“知其所以然”。

中學(xué)物理的主干知識(shí)是：

1.力學(xué)：勻變速直線運(yùn)動(dòng)；牛頓第三定律及其應(yīng)用；動(dòng)量守恒定律；機(jī)械能守恒定律。

2.電學(xué)：歐姆定律和電阻定律；串、并聯(lián)電路，電壓、電流和功率分配；電功、電功率；電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)電阻、閉合電路歐姆定律、路端電壓；安培力，左手定則；洛倫茲力、帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的圓周運(yùn)動(dòng)；電磁感應(yīng)現(xiàn)象；

3.光學(xué)：光的反射和平面鏡；光的折射和全反射。

基礎(chǔ)知識(shí)、主干知識(shí)之間的綜合運(yùn)用：

同時(shí)，我們應(yīng)該注意，由于高考物理試題的題量較少，所以突出學(xué)科內(nèi)綜合已成為高考物理試題的一個(gè)顯著特點(diǎn)，因此要特別注意基礎(chǔ)知識(shí)、主干知識(shí)之間的綜合運(yùn)用。如：

1.牛頓第三定律與勻變速直線運(yùn)動(dòng)的綜合。主要是在力學(xué)、帶電粒子在勻強(qiáng)電場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)、通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)、電磁感應(yīng)過(guò)程中導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)等形式中出現(xiàn)。

2.動(dòng)量和能量的綜合。

3.以帶電粒子在電場(chǎng)、磁場(chǎng)中為模型的電學(xué)與力學(xué)的綜合。主要有三種具體的綜合形式：一是牛頓定律與勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律解決帶電粒子在勻強(qiáng)電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)；二是牛頓定律與圓周運(yùn)動(dòng)向心力公式解決帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)；三是用能量觀點(diǎn)解決帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)。

4.電磁感應(yīng)現(xiàn)象與閉合電路歐姆定律的綜合。

5.串、并聯(lián)電路規(guī)律與實(shí)驗(yàn)的綜合。主要表現(xiàn)為三個(gè)方面：一是通過(guò)粗略的計(jì)算選擇實(shí)驗(yàn)器材和電表的量程；二是確定滑動(dòng)變阻器的連接方法；三是確定電流表的內(nèi)外接。

篇10：高考二輪復(fù)習(xí)策略?xún)?yōu)化指南

研究真題

目前正處于高考(Q吧)第二輪復(fù)習(xí)階段，最重要的是加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性、提高復(fù)習(xí)效率。有效的措施是研究高考真題，尤其是近3年“全國(guó)理綜II”生物科高考試題。首先，要研究試題難度，使日常訓(xùn)練符合高考的難度范圍，并適當(dāng)?shù)爻�越高考題的難度。其次，要研究高考命題視角的演變：任何一道高考題，在命題時(shí)都有其獨(dú)特的命題視角，滲透著對(duì)相關(guān)知識(shí)與能力水平的考查。研究高考命題視角，尤其是考查實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的視角，如知識(shí)重組法、信息轉(zhuǎn)化法、實(shí)驗(yàn)開(kāi)放法、逆向思維法、具體化運(yùn)用法及信息給予法等，將成為決勝高考的關(guān)鍵因素。

精選習(xí)題

首先，所選用習(xí)題要與全國(guó)理綜考試大綱要求相吻合，切忌多、雜、難。由于生物復(fù)習(xí)資料種類(lèi)繁多，倘若不具備甄別試題的科學(xué)性、參考答案的準(zhǔn)確性、試題范圍的適宜性及命題的嚴(yán)謹(jǐn)性等方面的能力，不僅不益于提高成績(jī)、耗費(fèi)考生珍貴的備考時(shí)間，而且還會(huì)給考生帶來(lái)巨大的心理壓力。

其次，進(jìn)行“典例分析”。“典例”既可來(lái)自于近期的模擬題，也可來(lái)自于平時(shí)做錯(cuò)或積累的題。典例要具有典型性，能夠代表一種或一類(lèi)題的解題思維，從題干的解讀到最終的解答，都具有較為明顯的特征，如數(shù)據(jù)表、曲線圖、遺傳圖譜、生理圖解、信息給予題及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的解析等。要?dú)w納各種題型的特點(diǎn)，充分挖掘題干關(guān)鍵信息及隱含信息，深入剖析，選準(zhǔn)與生物學(xué)原理的切入點(diǎn)、進(jìn)行相關(guān)關(guān)系的分析、體會(huì)信息轉(zhuǎn)換方式、進(jìn)行思維上的再加工，并以嚴(yán)密的科學(xué)表述等進(jìn)行全面“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”。

反思習(xí)題

備戰(zhàn)高考階段，要提高效率，忌急于求成。提高效率的有效途徑是有意識(shí)加強(qiáng)對(duì)每一道精選題的反思。通過(guò)反思，不斷促使知識(shí)內(nèi)化并科學(xué)建構(gòu)于已有知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中，在運(yùn)用時(shí)，才能達(dá)到觸類(lèi)旁通。

在知識(shí)、能力方面的反思，要從多層面、多維度進(jìn)行分析，如從知識(shí)貯備是否充分、表達(dá)方式方法是否恰當(dāng)、審題是否全面細(xì)致、能力是否達(dá)標(biāo)(是否能利用移植創(chuàng)造性思維、原型啟發(fā)、進(jìn)行信息轉(zhuǎn)化、推理、概括等)進(jìn)行分析。嘗試追蹤自己的思維行程，并與他人思維過(guò)程進(jìn)行比較分析，找到思維過(guò)程偏離正常軌道的原因。必要時(shí)，應(yīng)請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老師幫助分析，只有找到問(wèn)題的根源，才能從根本上解決。

對(duì)自我的剖析也很重要，要客觀、冷靜地分析自我，尤其在成績(jī)波動(dòng)時(shí)，更要正確評(píng)價(jià)自我。要對(duì)自己的知識(shí)運(yùn)用、能力水平、思維特點(diǎn)、心理特征進(jìn)行評(píng)估，要了解自己的優(yōu)勢(shì)與不足，并對(duì)自己的弱勢(shì)方面有針對(duì)性的進(jìn)行克服，要“對(duì)癥下藥”。

篇11：高考二輪復(fù)習(xí)策略?xún)?yōu)化指南

復(fù)習(xí)策略與重點(diǎn)第二輪復(fù)習(xí)不是“炒舊飯”，而是要在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)、綜合和深化。第二輪復(fù)習(xí)要明確重點(diǎn)、難點(diǎn)。深刻理解每一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)及其知識(shí)點(diǎn)中的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，把分散在各章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，以體現(xiàn)知識(shí)間的因果關(guān)系和整體性，即進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)。以下是專(zhuān)題的劃分方式：

1.體系專(zhuān)題：

生命的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)系統(tǒng)；生命的自我更新和調(diào)節(jié)系統(tǒng)；生命的自我復(fù)制和進(jìn)化系統(tǒng)；生物與環(huán)境系統(tǒng)。

2.實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題：

驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作、原理、程序、現(xiàn)象和結(jié)論的分析、歸納、總結(jié)；糾正錯(cuò)誤或補(bǔ)充不完整的實(shí)驗(yàn)；設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單生物學(xué)實(shí)驗(yàn)；對(duì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐中獲得的各種信息的分析和解釋。

3.題型專(zhuān)題：

曲線坐標(biāo)題解析能力的培養(yǎng)；圖形圖表題解題能力的培養(yǎng)；遺傳系譜圖鑒別能力的培養(yǎng)；數(shù)據(jù)分析和概率計(jì)算能力的培養(yǎng)。

4.熱點(diǎn)專(zhuān)題：

生態(tài)和環(huán)境熱點(diǎn)，如人口資源、環(huán)境污染、溫室效應(yīng)、環(huán)境保護(hù)；生命科學(xué)前沿?zé)狳c(diǎn)，如基因工程、克隆、干細(xì)胞技術(shù)、人類(lèi)基因組計(jì)劃；工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，人類(lèi)健康熱點(diǎn)，如轉(zhuǎn)基因食品、酶工程、癌癥、艾滋病；國(guó)內(nèi)大事、世界風(fēng)云，如西部大開(kāi)發(fā)、綠色奧運(yùn)、貧鈾彈、反恐斗爭(zhēng)。

以上專(zhuān)題復(fù)習(xí)應(yīng)有主次、輕重之分，但是各專(zhuān)題之間并不是完全割裂的，不可截然分開(kāi)。按知識(shí)體系復(fù)習(xí)，也會(huì)遇到實(shí)驗(yàn)、解題、熱點(diǎn)問(wèn)題。只是復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)不同而已。專(zhuān)題復(fù)習(xí)要遵循以下原則：應(yīng)以知識(shí)體系專(zhuān)題復(fù)習(xí)為主，帶動(dòng)其他專(zhuān)題復(fù)習(xí)，重視實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)

篇12：高考二輪復(fù)習(xí)策略?xún)?yōu)化指南

轉(zhuǎn)眼間，高中的最后一個(gè)寒假就結(jié)束了。開(kāi)學(xué)后，距離高考的日子也越來(lái)越近了。經(jīng)過(guò)上學(xué)期第一輪地毯式的復(fù)習(xí)，你是不是離心目中的大學(xué)更近了一步呢?那么，第二輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意什么呢?如何提高第二輪復(fù)習(xí)的效率呢?

在第一輪復(fù)習(xí)中，以下幾點(diǎn)你是否做到了?

1.不要看著題目簡(jiǎn)單就不動(dòng)手去寫(xiě)，你未必真的會(huì)做這道題，而且解題過(guò)程的書(shū)寫(xiě)在考試中也是非常重要的。

2.不要懶得做題。充足的題量是把理論轉(zhuǎn)化為能力的一種保障。通過(guò)做題，見(jiàn)的題型多了，腦子里積累的解題方法多了，水平自然提高了，分?jǐn)?shù)也就上去了。

3.遇到不會(huì)的題，經(jīng)過(guò)老師或同學(xué)的講解，你會(huì)了，這時(shí)要多想想：為什么要出這樣的題目?到底要考哪方面的內(nèi)容?本題的解題思路，我是哪個(gè)地方?jīng)]有想到?從這道題里我能得到哪些啟發(fā)、收獲或提高?以后遇到類(lèi)似的題就會(huì)了。

4.不要盲目做題。只片面地追求做題的數(shù)量，也是不可取的。既要有數(shù)量也要有質(zhì)量。在做好題的同時(shí)還應(yīng)注重方法的總結(jié)、題型的歸納、不同題型之間的對(duì)比等等，達(dá)到融會(huì)貫通的目的。

5.生活和學(xué)習(xí)都要有規(guī)律。良好的生物鐘，能夠使身心處于最佳狀態(tài)，不挑燈夜戰(zhàn)，不廢寢忘食，堅(jiān)持適度鍛煉。

第二輪復(fù)習(xí)：給自己吃7顆“定心丸”

1.看淡分?jǐn)?shù)。別人考得好，說(shuō)明他的問(wèn)題在這次考試中沒(méi)有暴露出來(lái)，任何一次考試的名次都代表不了高考的名次。

2.抓綱靠本。抓綱，就是重視考綱、考試說(shuō)明，考試說(shuō)明是高考命題的依據(jù)，因此是考生備考最重要的文件。靠本，指的是在最后復(fù)習(xí)階段的時(shí)候，要注意抓基礎(chǔ)，回歸教材。

3.仔細(xì)演練真題。在演練真題后，要仔細(xì)對(duì)照答案，了解參考答案怎么做的，對(duì)每一個(gè)答題步驟及給分情況都要多動(dòng)腦，多思考，這樣可以有效地提高成績(jī)。多做幾套真題后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)高考題就是那么回事兒，在高考時(shí)會(huì)有一種似曾相識(shí)的感覺(jué)。

4.明確復(fù)習(xí)重點(diǎn)。每個(gè)考生都基本了解自己的強(qiáng)處和弱點(diǎn)，要在老師的指導(dǎo)下，制訂出個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案。最大限度地做到不偏科。

5.不要疲勞備考，注意勞逸結(jié)合。

6.第二輪復(fù)習(xí)要達(dá)到三個(gè)目的：一是從全面基礎(chǔ)復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)入重點(diǎn)復(fù)習(xí)，對(duì)各重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行提煉和掌握;二是將第一輪復(fù)習(xí)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)戰(zhàn)考題中去，將已經(jīng)掌握的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際解題能力;三是要把握高考各題型的特點(diǎn)和規(guī)律，掌握解題方法，初步形成應(yīng)試技巧。

7.三個(gè)原則：選題要“精”，做題要“準(zhǔn)”，糾錯(cuò)要“實(shí)”。

“精”指的是做題要有針對(duì)性，穩(wěn)固長(zhǎng)處，彌補(bǔ)短處，長(zhǎng)期難以掌握、無(wú)法理解和得分的知識(shí)點(diǎn)，可以適當(dāng)放一放。“準(zhǔn)”指的是做題過(guò)程要確保會(huì)的題準(zhǔn)確無(wú)誤，不要因?yàn)楸硎觥⒋中亩鴣G分。“實(shí)”指的是真正找出問(wèn)題所在，真正能提高自己。

來(lái)源：互聯(lián)網(wǎng)

篇13：高考二輪復(fù)習(xí)策略?xún)?yōu)化指南

高三英語(yǔ)二輪復(fù)習(xí)階段是學(xué)生提高英語(yǔ)水平最快的階段。經(jīng)過(guò)一輪的拉網(wǎng)式復(fù)習(xí)，高三考生們已經(jīng)比較扎實(shí)地掌握了課本基礎(chǔ)知識(shí)，在二輪復(fù)習(xí)階段能否成功地實(shí)現(xiàn)從語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)到語(yǔ)言能力的轉(zhuǎn)變并提高應(yīng)試能力，將直接影響考生的高考英語(yǔ)成績(jī)。所以，二輪復(fù)習(xí)階段，老師們要幫助考生擺正復(fù)習(xí)心態(tài)，選對(duì)復(fù)習(xí)策略，決勝高考！

正確認(rèn)識(shí)二輪英語(yǔ)復(fù)習(xí)

經(jīng)過(guò)前幾個(gè)月的一輪基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)得以夯實(shí)，但是有的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中卻出現(xiàn)復(fù)習(xí)效率不高，對(duì)復(fù)習(xí)過(guò)的知識(shí)認(rèn)知模糊，成績(jī)提高遇到瓶頸的現(xiàn)象，這被稱(chēng)為“高原現(xiàn)象”；還有的學(xué)生認(rèn)為二輪復(fù)習(xí)就是多做題，搞題海戰(zhàn)術(shù)；甚至還有些學(xué)生抱著破罐子破摔的想法，對(duì)英語(yǔ)失去信心。

其實(shí)，英語(yǔ)二輪復(fù)習(xí)階段是高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)備考中由量變到質(zhì)變和成績(jī)實(shí)現(xiàn)飛躍的時(shí)期。在這一階段，老師們要合理運(yùn)用復(fù)習(xí)策略，幫助學(xué)生建立自信心，盡快突破高原期。

了解二輪復(fù)習(xí)階段劃分及英語(yǔ)復(fù)習(xí)重點(diǎn)

1、基礎(chǔ)夯實(shí)與梳理階段

一輪復(fù)習(xí)周期長(zhǎng)，但是復(fù)習(xí)的任務(wù)量大，節(jié)奏很快，因此有些學(xué)生在這一階段的基礎(chǔ)仍然不夠扎實(shí)。2月和3月是英語(yǔ)二輪復(fù)習(xí)的第一階段，在這一階段中，需要讓學(xué)生循序漸進(jìn)地突破基礎(chǔ)詞匯，培養(yǎng)詞匯活用能力，構(gòu)建高考語(yǔ)法體系結(jié)構(gòu)。

（1）針對(duì)性地進(jìn)行詞匯復(fù)習(xí)，構(gòu)建話題詞匯體系

首先，進(jìn)一步根據(jù)考試大綱篩查每個(gè)單元的單詞表，要求學(xué)生把大綱內(nèi)的單詞熟記于心，包括單詞拼寫(xiě)、詞義以及用法，為基礎(chǔ)題做好準(zhǔn)備。

其次，根據(jù)不同詞性在高考中的考查重點(diǎn)來(lái)加強(qiáng)詞匯復(fù)習(xí)的針對(duì)性。比如名詞的復(fù)習(xí)，應(yīng)該關(guān)注可數(shù)與不可數(shù)、可數(shù)名詞的單數(shù)到復(fù)數(shù)形式的變化規(guī)則、固定搭配和近義詞辨析；形容詞和副詞除詞義需要掌握以外，還要關(guān)注由形容詞到副詞的轉(zhuǎn)變規(guī)則以及它們的比較級(jí)和最高級(jí)的變化；動(dòng)詞固定短語(yǔ)的搭配；熟詞生義的掌握，比如tell的生義“辨別”、fine 的生義“罰款，處罰”、change 的生義“零錢(qián)”等。

再次，重視詞匯在具體語(yǔ)境中的理解和掌握。可以把每個(gè)單元出現(xiàn)的重點(diǎn)短語(yǔ)和詞組放到課文中的句子里記憶，特別要復(fù)習(xí)和模仿這些詞匯在課文中所運(yùn)用的好句型，為寫(xiě)作做準(zhǔn)備。

最后，可以按照話題將高中英語(yǔ)詞匯進(jìn)行回顧和梳理，形成系統(tǒng)的話題詞匯和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，也可以嘗試運(yùn)用話題詞匯進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。

（2）梳理高考語(yǔ)法考查熱點(diǎn)，完善語(yǔ)法框架

首先，梳理近五年或近十年的高考英語(yǔ)全國(guó)卷，不難發(fā)現(xiàn)高考英語(yǔ)語(yǔ)法熱點(diǎn)專(zhuān)題主要包含以下幾個(gè)：謂語(yǔ)動(dòng)詞，非謂語(yǔ)動(dòng)詞，形容詞和副詞，名詞數(shù)的變化，冠詞，連詞（并列連詞和三大從句，即定語(yǔ)從句、名詞性從句和狀語(yǔ)從句的引導(dǎo)詞），介詞和代詞。

其次，進(jìn)一步細(xì)化和規(guī)范每個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目的解題步驟。

【例題】When fat and salt_______（remove） from food, the food tastes as if it is missing something.（全國(guó)卷Ⅰ）

【解析】分析本題的題干，可知是對(duì)時(shí)間狀語(yǔ)從句中的謂語(yǔ)動(dòng)詞的考查。謂語(yǔ)動(dòng)詞題型的解題步驟：先判斷語(yǔ)態(tài)，可知從句的主語(yǔ)fat and salt 與謂語(yǔ)動(dòng)作remove（去除）之間是邏輯上的被動(dòng)關(guān)系，因此語(yǔ)態(tài)使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)；再確定時(shí)態(tài)，根據(jù)主句“the food tastes as if...”，謂語(yǔ)tastes描述的是一般事實(shí)，可知從句時(shí)態(tài)應(yīng)該使用一般現(xiàn)在時(shí)；最后兼顧謂語(yǔ)動(dòng)詞的數(shù)，此題從句中主語(yǔ)是由and 連接的兩個(gè)并列主語(yǔ)fat and salt，所以得出答案為are removed。

最后，運(yùn)用高考真題，比如對(duì)語(yǔ)法考查題型進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，從而可以檢驗(yàn)學(xué)生語(yǔ)法框架的完整性，強(qiáng)化語(yǔ)法專(zhuān)項(xiàng)解題思維的規(guī)范性。

2、題型訓(xùn)練，整體提高階段

4月至5月中旬是高考英語(yǔ)二輪復(fù)習(xí)的第二階段，主要任務(wù)是提高運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的整體能力。在這一階段可以帶領(lǐng)考生做一些成套的試卷，幫助學(xué)生熟悉考試，同時(shí)針對(duì)自己的弱點(diǎn)去突破。

（1）閱讀和完形填空的訓(xùn)練

對(duì)這兩個(gè)題型薄弱的學(xué)生，應(yīng)增加練習(xí)量，爭(zhēng)取每天做一套閱讀題和一篇完形填空題，但也要注意策略，明確做題的訓(xùn)練目的，切不可機(jī)械重復(fù)，盲目訓(xùn)練。考生應(yīng)該遵循文章整體連貫性原則、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)分析性原則和固定搭配習(xí)慣性原則，用直答法、排除法、推理法和對(duì)比法等方法進(jìn)行解題，閱讀時(shí)有意識(shí)地使用跳讀、略讀，抓主題句、抓關(guān)鍵段落等閱讀方法。此外，考生還應(yīng)不斷梳理和強(qiáng)化不同題目的解題思維規(guī)范步驟。高考閱讀理解部分的考查題型主要分為主旨概括、細(xì)節(jié)理解和詞義推斷三類(lèi)。這三種類(lèi)型的問(wèn)題，其解決的思維步驟和方法是不一樣的，在這一階段的訓(xùn)練過(guò)程中，要有意識(shí)地強(qiáng)化解題思維規(guī)范。

比如，主旨概括類(lèi)問(wèn)題的解題規(guī)范：

①瀏覽全文，把握文章結(jié)構(gòu)（總分結(jié)構(gòu)、分總結(jié)構(gòu)或者總分總結(jié)構(gòu)）→②閱讀主題段落（首段或末段）→③找出并分析和理解該段中心句→④比對(duì)選項(xiàng)

【例題】閱讀文章，回答下列問(wèn)題。（全國(guó)卷I）

Languages have been coming and going for thousands of years, but in recent times there has been less coming and a lot more going. When the world was still populated by hunter-gatherers, small tightly knit（聯(lián)系）groups developed their own patterns of speech independent of each other. Some language experts believe that 10,000 years ago, when the world had just five to ten million people, they spoke perhaps 12,000 languages between them. （the first paragraph）

......

Already well over 400 of the total of 6,800 languages are close to extinction（消亡）, with only a few elderly speakers left. Pick, at random,  Busuu in Cameroon （eight remaining speakers）, Chiapaneco in Mexico（150）, Lipan Apache in the United States（two or three） or Wadjigu in Australia (one, with a question-mark) : none of these seems to have much chance of survival. (the last paragraph)

31. What is the main idea of the text?

A. New language will be created.

B. People's lifestyles are reflected in languages.

C. Human development results in fewer languages.

D. Geography determines language evolution.

【解析】本題為對(duì)文章主旨大意的考查，解題時(shí)應(yīng)首先瀏覽全文，然后閱讀文章首段和末段，繼而找出段落的中心句并加以理解，其中首段的第一句“Languages have been coming and going for thousands of years”的意思是“語(yǔ)言數(shù)千年來(lái)不斷更迭”，“but there has been less coming and a lot more going”轉(zhuǎn)折之后是語(yǔ)言表述的重心——“但是近些年來(lái)，語(yǔ)言變得越來(lái)越少了”；從末段的最后一句“none of these seems to have much chance of survival”也可以得知，一些語(yǔ)言也面臨消失。綜合以上兩句信息可知，文章講述了隨著人類(lèi)歷史的發(fā)展，語(yǔ)言種類(lèi)在逐漸減少這一現(xiàn)象。最后，比對(duì)選項(xiàng)，可知C選項(xiàng)的表述與主體段信息相符合，為正確選項(xiàng)。

如以上示例所述，在二輪復(fù)習(xí)的閱讀訓(xùn)練中，同學(xué)們只要有意識(shí)地強(qiáng)化不同題型的解題思維規(guī)范訓(xùn)練，形成穩(wěn)定的思維習(xí)慣，杜絕做題憑感覺(jué)的現(xiàn)象，就能將失分控制到最低，實(shí)現(xiàn)解題能力的提升。

（2）七選五題型的訓(xùn)練

這個(gè)題型著重考查考生對(duì)于語(yǔ)篇和語(yǔ)段的整體分析能力，所以考生在二輪復(fù)習(xí)階段這一題型的訓(xùn)練中，要著重提高對(duì)真題的整體分析能力，如分析篇章結(jié)構(gòu)是總—分、分—總還是總—分—總，段落之間的過(guò)渡和語(yǔ)段中的句間關(guān)系的體現(xiàn)（平行承接關(guān)系、轉(zhuǎn)折對(duì)比關(guān)系、選擇關(guān)系、因果關(guān)系等）。在該題型的訓(xùn)練中，考生切忌斷章取義，“只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林”。

（3）寫(xiě)作訓(xùn)練

在二輪復(fù)習(xí)的第一階段同學(xué)們可以利用教材，把詞匯根據(jù)話題進(jìn)行梳理，也可以利用這些詞匯進(jìn)行句子仿寫(xiě)訓(xùn)練，加強(qiáng)遣詞造句的能力；在第二階段提高連句成篇的能力。

高考作文的類(lèi)型大致可以分為以下幾個(gè)類(lèi)型：看圖作文，議論文（列舉觀點(diǎn)型、分析利弊型、解決問(wèn)題型等），應(yīng)用文（書(shū)信、申請(qǐng)、通知等）等。要想提高作文的分?jǐn)?shù)，考生首先應(yīng)該了解高考英語(yǔ)寫(xiě)作的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：要點(diǎn)全面，思路清晰；語(yǔ)言表達(dá)流暢，過(guò)渡自然；卷面書(shū)寫(xiě)工整規(guī)范。

3、查漏補(bǔ)缺和全真訓(xùn)練階段

（1）查漏補(bǔ)缺

5月中旬至6月初，這兩周是二輪自由復(fù)習(xí)階段。這一階段還應(yīng)保證必要的練習(xí)，但題目應(yīng)精練。學(xué)生的主要精力應(yīng)放在以前做過(guò)的錯(cuò)題上，因?yàn)檫@些錯(cuò)題屬于考生的薄弱點(diǎn)；同時(shí)把大綱詞匯再系統(tǒng)地讀、背至少兩遍，找出詞匯漏洞進(jìn)行鞏固。

（2）限時(shí)訓(xùn)練

比如，按照《考試說(shuō)明》，5篇閱讀理解材料的解題時(shí)間約為35分鐘，因此考生在每一次專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)都要進(jìn)行時(shí)間限制，高效完成練習(xí)，從心態(tài)調(diào)控、時(shí)間掌握、應(yīng)試策略、答題技巧、規(guī)范書(shū)寫(xiě)等方面進(jìn)行全真模擬訓(xùn)練。

給高三考生的兩點(diǎn)建議

1、建立個(gè)人錯(cuò)題檔案

把自己平時(shí)訓(xùn)練或考試當(dāng)中的錯(cuò)題收集起來(lái)，并加以整理和歸納，經(jīng)常復(fù)習(xí)和反思，就能逐步突破自己的難點(diǎn)和薄弱點(diǎn)，減少考試中的重復(fù)丟分。

2、分析感悟高考真題

通過(guò)分析、感悟高考真題，考生可以明確高考命題的特點(diǎn)、規(guī)律和趨勢(shì)，總結(jié)答題的規(guī)律和技巧，培養(yǎng)良好的考感。真題訓(xùn)練貴在做題后的糾錯(cuò)、反思和總結(jié)，要弄明白自己的答案錯(cuò)在哪里，不斷總結(jié)做題的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；學(xué)會(huì)分析試題所考的語(yǔ)言點(diǎn)及能力，把握命題人的命題意圖。英語(yǔ)二輪復(fù)習(xí)階段的重要任務(wù)是按照高考題型結(jié)構(gòu)對(duì)各個(gè)題型進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)由語(yǔ)言知識(shí)到語(yǔ)言應(yīng)用能力的轉(zhuǎn)化，全面提高英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)，掌握解題方法及技巧，最終提高做題的正確率和熟練程度。

總之，在英語(yǔ)二輪復(fù)習(xí)階段，同學(xué)們只要心態(tài)平穩(wěn)不浮躁，講究復(fù)習(xí)策略不隨意，就一定能有所突破，在高考中取得令人滿(mǎn)意的成績(jī)。