高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要點(diǎn)精析

篇1：高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要點(diǎn)精析

　　(一)基礎(chǔ)訓(xùn)練

　　數(shù)學(xué)客觀題指選擇題和填空題。最后沖刺階段的數(shù)學(xué)訓(xùn)練以客觀題和前三個(gè)解答題為主，其訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)包括以下方面：基礎(chǔ)知識(shí)和基本運(yùn)算;解選擇題填空題的策略;傳統(tǒng)知識(shí)板塊的保溫;對(duì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)交會(huì)點(diǎn)處的“小題大做”。

　　(二)錯(cuò)題重做

　　臨近考試，要重拾數(shù)學(xué)做錯(cuò)的題，特別是大型考試中出錯(cuò)的題，通過回歸數(shù)學(xué)教材，分析出錯(cuò)的原因，從出錯(cuò)的根源上解決問題。錯(cuò)題重做是查漏補(bǔ)缺的很好途徑，這樣做可以花較少的時(shí)間，解決較多的問題。

　　(三)回歸課本

　　結(jié)合考綱考點(diǎn)，采取對(duì)賬的方式，做到點(diǎn)點(diǎn)過關(guān)，單元過關(guān)。對(duì)數(shù)學(xué)每一單元的常用方法和主要題型等，要做到心中有數(shù);結(jié)合錯(cuò)題重做，盡可能從課本知識(shí)上找到出錯(cuò)的原因，并解決問題;結(jié)合題型創(chuàng)新，從預(yù)防冷點(diǎn)突爆、實(shí)施題型改進(jìn)出發(fā)回歸課本。

　　(四)適當(dāng)“讀題”

　　讀數(shù)學(xué)題的任務(wù)就是要理清解題思路，明確解題步驟，分析最佳解題切入點(diǎn)。讀題強(qiáng)調(diào)解讀結(jié)合，邊“解”邊“讀”，以“解”為主。“解”的目的是為了加深印象：“讀”就是將已經(jīng)熟練了的部分跳過去，單刀直入，解決最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，收到省時(shí)、高效的效果。

　　如何應(yīng)對(duì)高考數(shù)學(xué)難題

　　集中注意力是數(shù)學(xué)考試成功的保證，一定的神經(jīng)亢奮和緊張，能加速神經(jīng)聯(lián)系，有益于積極思維，要使注意力高度集中，思維異常積極，這叫內(nèi)緊，但緊張程度過重，則會(huì)走向反面，形成怯場(chǎng)，產(chǎn)生焦慮，抑制思維，所以又要清醒愉快，放得開，這叫外松。

　　在通覽數(shù)學(xué)全卷，將簡(jiǎn)單題順手完成的情況下，情緒趨于穩(wěn)定，情境趨于單一，大腦趨于亢奮，思維趨于積極，之后便是發(fā)揮臨場(chǎng)解題能力的黃金季節(jié)了，這時(shí)，考生可依自己的解題習(xí)慣和基本功，結(jié)合整套試題結(jié)構(gòu)。

　　1.先易后難。就是先做簡(jiǎn)單題，再做數(shù)學(xué)綜合題，應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際，果斷跳過啃不動(dòng)的題目，從易到難，也要注意認(rèn)真對(duì)待每一道題，力求有效，不能走馬觀花，有難就退，傷害解題情緒。

　　2. 先熟后生。通覽全卷，可以得到許多有利的積極因素，也會(huì)看到一些不利之處，對(duì)后者，不要驚慌失措，應(yīng)想到試題偏難對(duì)所有考生也難，通過這種暗示，確保情緒穩(wěn)定，對(duì)全卷整體把握之后，就可實(shí)施先熟后生的策略，即先做那些內(nèi)容掌握比較到家、題型結(jié)構(gòu)比較熟悉、解題思路比較清晰的題目。這樣，在拿下熟題的同時(shí)，可以使思維流暢、超常發(fā)揮，達(dá)到拿下中高檔題目的目的。

篇2：高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要點(diǎn)精析

　　數(shù)學(xué)一直是令學(xué)生又愛又恨的學(xué)科，也是分?jǐn)?shù)梯度最為明顯的學(xué)科。如何縮小與高分同學(xué)之間的差距，在復(fù)習(xí)備考時(shí)，應(yīng)在以下幾個(gè)方面著重注意：

　　1、拓實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化通性通法

　　高考對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查既全面又突出重點(diǎn)。抓基礎(chǔ)就是要重視對(duì)教材的復(fù)習(xí)，尤其是要重視概念、公式、法則、定理的形成過程，運(yùn)用時(shí)注意條件和結(jié)論的限制范圍，理解教材中例題的典型作用，對(duì)教材中的練習(xí)題，不但要會(huì)做，還要深刻理解在解決問題時(shí)題目所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思維方法。

　　2、認(rèn)真閱讀考試說明，減少無用功

　　在平時(shí)練習(xí)或進(jìn)行模擬考試時(shí)，要注意培養(yǎng)考試心境，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。首先認(rèn)真對(duì)考試說明進(jìn)行領(lǐng)會(huì)，并要按要求去做，對(duì)照說明后的題例，體會(huì)說明對(duì)知識(shí)點(diǎn)是如何考查的，了解說明對(duì)每個(gè)知識(shí)的要求，千萬不要對(duì)知識(shí)的要求進(jìn)行拔高訓(xùn)練。

　　3、抓住重點(diǎn)內(nèi)容，注重能力培養(yǎng)

　　高中數(shù)學(xué)主體內(nèi)容是支撐整個(gè)高中數(shù)學(xué)最重要的部分，也是進(jìn)入大學(xué)必須掌握的內(nèi)容，這些內(nèi)容都是每年必考且重點(diǎn)考的。象關(guān)于函數(shù)(含三角函數(shù))、平面向量、直線和圓錐曲線、線面關(guān)系、數(shù)列、概率、導(dǎo)數(shù)等，把它們作為復(fù)習(xí)中的重中之重來處理，要一個(gè)一個(gè)專題去落實(shí)，要通過對(duì)這些專題的復(fù)習(xí)向其他知識(shí)點(diǎn)輻射。

　　4、關(guān)心教育動(dòng)態(tài)，注意題型變化

　　由于新增內(nèi)容是當(dāng)前社會(huì)生活和生產(chǎn)中應(yīng)用比較廣泛的內(nèi)容，而與大學(xué)接軌內(nèi)容則是進(jìn)入大學(xué)后必須具備的知識(shí)，因此它們都是高考必考的內(nèi)容，因此一定要把諸如概率與統(tǒng)計(jì)、導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用、推理與證明、算法初步與框圖的基本要求有目的的進(jìn)行復(fù)習(xí)與訓(xùn)練。一定要用新的教學(xué)理念進(jìn)行高三數(shù)學(xué)教學(xué)與復(fù)習(xí)，

　　5、細(xì)心審題、耐心答題，規(guī)范準(zhǔn)確，減少失誤

　　計(jì)算能力、邏輯推理能力是考試大綱中明確規(guī)定的兩種培養(yǎng)的能力。可以說是學(xué)好數(shù)學(xué)的兩種最基本能力，在數(shù)學(xué)試卷中的考查無處不在。并且在每年的閱卷中因?yàn)檫@兩種能力不好而造成的失分占有相當(dāng)?shù)谋壤�。所以我們�(cè)跀?shù)學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)，除抓好知識(shí)、題型、方法等方面的教學(xué)外，還應(yīng)通過各種方式、機(jī)會(huì)提高和規(guī)范學(xué)生的運(yùn)算能力和邏輯推理能力。

　　高考數(shù)學(xué)的幾個(gè)發(fā)展趨勢(shì)

　　縱觀全國(guó)各地高考數(shù)學(xué)卷，試題中都透露出一個(gè)信息：小題綜合化、注重能力化、考查思維化。從歷年新課改地區(qū)卷子對(duì)比看，新課改將越來越趨于思維能力考查，傳統(tǒng)題型的比例將會(huì)進(jìn)一步縮小。這會(huì)給當(dāng)前的教學(xué)帶來一定的挑戰(zhàn)。

　　對(duì)應(yīng)數(shù)學(xué)，傳統(tǒng)的解題方式一般是拿到題后判斷該題的知識(shí)點(diǎn)考查方向，然后利用公式、定理或通過式子變形等手段進(jìn)行做題。然而新課改后，這種廣為應(yīng)用的解題方法漸漸不能適應(yīng)了。由于新題型綜合性強(qiáng)，利用課本知識(shí)點(diǎn)，但跳脫于知識(shí)點(diǎn)，需要更多的是分析、判斷等思維能力，因此很多考生對(duì)于新課改題型不適應(yīng)，還在做傳統(tǒng)模擬題，今年高考就吃了很大的虧。

　　而實(shí)行新課改的時(shí)間畢竟不久，很多老師的教學(xué)方向還更多傾向于傳統(tǒng)題型。對(duì)于新題型除了加大關(guān)注的同時(shí)，還不能跳出傳統(tǒng)題型框架，使得今年很多考生面對(duì)與平時(shí)大做特做模擬題風(fēng)格完全不同的一些新題型無從下手，導(dǎo)致一些新實(shí)行課改地區(qū)的考生普遍認(rèn)為今年高考數(shù)學(xué)偏難。而真實(shí)的情況不是試題本身的難度加大，而是考查的手段更新。

　　我們來看高考大綱數(shù)學(xué)中“考試要求”規(guī)定：

　　數(shù)學(xué)科的考試，按照“考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注重考查能力”的原則，確立以能力立意命題的指導(dǎo)思想，將知識(shí)、能力與素質(zhì)的考查融為一體，全面檢測(cè)考生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

　　數(shù)學(xué)科考試要發(fā)揮數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科的作用，既考查中學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)和方法，又考查考生進(jìn)入高校繼續(xù)學(xué)習(xí)的潛能。大綱中的“能力要求”是指思維能力、運(yùn)算能力、空間想象能力以及實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。并就各項(xiàng)能力作出了詳細(xì)的分析，下面結(jié)合今年的高考真題來給大家談一下這些能力，并就的教學(xué)提出一些簡(jiǎn)單的看法和建議，希望能對(duì)廣大學(xué)生備考方面提供一定的幫助和指引。

　　【考綱】1、思維能力：會(huì)對(duì)問題或資料進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合、抽象與概括；會(huì)用類比、歸納和演繹進(jìn)行推理；能合乎邏輯地、準(zhǔn)確地進(jìn)行表述。

　　數(shù)學(xué)是一門思維的科學(xué)，思維能力是數(shù)學(xué)學(xué)科能力的核心。數(shù)學(xué)思維能力是以數(shù)學(xué)知識(shí)為素材，通過空間想象、直覺猜想、歸納抽象、符合表示、運(yùn)算求解、演繹證明和模式構(gòu)建等諸方面，對(duì)客觀事物中的空間形式、數(shù)量關(guān)系和數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思考和判斷，形成和發(fā)展理性思維，構(gòu)成數(shù)學(xué)能力的主體。

　　今年思維能力的考察，體現(xiàn)在各個(gè)題型上。尤其是小題綜合化，題型多變化方面，大大不同于模擬題，給考生帶來很大的困擾。如北京卷第6小題：

　　（6）a、b為非零向量。“a⊥b”是“函數(shù)f(x)=(xa+b)·(xb-a)為一次函數(shù)”的

　　（A）充分而不必要條件                     （B）必要不充分條件

　　（C）充分必要條件                        （D）既不充分也不必要條件

　　充要條件原本是是考查數(shù)學(xué)集合部分，現(xiàn)在和函數(shù)、平面向量相結(jié)合，體現(xiàn)了小題綜合化，需要學(xué)生對(duì)這道問題的分析、綜合，充分考查學(xué)生的思維能力。本題解題思路大致為而f（x）為一次函數(shù)，ab相乘必須為0，而ab乘積為0能得出ab垂直關(guān)系，但ab垂直并不是ab=0的唯一條件，所以本題選B。本題表面考查集合的“充分必要條件”，實(shí)際上考查的還有函數(shù)的定義、平面向量之間的關(guān)系等基礎(chǔ)知識(shí)，一環(huán)緊扣一環(huán)，所涉及的基礎(chǔ)知識(shí)并不是很難，但跳出了傳統(tǒng)命題模式，需要更多的分析判斷能力。這種類型的題將會(huì)給一定數(shù)量的考生帶來極大的困擾。

　　再如全國(guó)卷第15小題：

　　(15)直線y=1與曲線y=x2-|x|+a有四個(gè)交點(diǎn)，則a的取值范圍是                .

　　本小題不僅考查了函數(shù)的圖像與性質(zhì)，還綜合了不等式的解法，這道題比較傳統(tǒng)，側(cè)重點(diǎn)主要放在考查了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，還是相當(dāng)注重考查學(xué)生的數(shù)學(xué)思想和動(dòng)手能力的。

　　【考綱】2、運(yùn)算能力：會(huì)根據(jù)法則、公式進(jìn)行正確運(yùn)算、變形和數(shù)據(jù)處理；能根據(jù)問題的條件和目標(biāo)，尋找與設(shè)計(jì)合理、簡(jiǎn)捷的運(yùn)算途徑；能根據(jù)要求對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行估計(jì)和近似計(jì)算。

　　運(yùn)算能力是思維能力和運(yùn)算技能的結(jié)合。運(yùn)算包括對(duì)數(shù)字的計(jì)算、估值和近似計(jì)算，對(duì)式子的組合變形與分解變形，對(duì)幾何圖形各幾何量的計(jì)算求解等。運(yùn)算能力包括分析運(yùn)算條件、探究運(yùn)算方向、選擇運(yùn)算公式、確定運(yùn)算程序等一系列過程中的思維能力，也包括在實(shí)施運(yùn)算過程中遇到障礙而調(diào)整運(yùn)算的能力以及實(shí)施運(yùn)算和計(jì)算的技能。

　　運(yùn)算能力的考查不必多說，但是新課標(biāo)形式下，多知識(shí)體系綜合題型將越來越多，并且越來越趨于實(shí)際應(yīng)用。因此需要學(xué)生投入更多的辨析能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)據(jù)處理能力。比如全國(guó)卷18題：

　　(18)(本小題滿分12分)（注意：在試題卷上作答無效)

　　投到某雜志的稿件，先由兩位初審專家進(jìn)行評(píng)審．若能通過兩位初審專家的評(píng)審，則予以錄用；若兩位初審專家都未予通過，則不予錄用；若恰能通過一位初審專家的評(píng)審，則再由第三位專家進(jìn)行復(fù)審，若能通過復(fù)審專家的評(píng)審，則予以錄用，否則不予錄用．設(shè)稿件能通過各初審專家評(píng)審的概率均為0.5，復(fù)審的稿件能通過評(píng)審的概率為0.3。各專家獨(dú)立評(píng)審．

　　(I)求投到該雜志的1篇稿件被錄用的概率；

　　(II)記X表示投到該雜志的4篇稿件中被錄用的篇數(shù)，求X的分布列及期望。

　　像這類題型，需要學(xué)生的綜合能力要求較高，從數(shù)學(xué)方面題目主要考查了等可能性事件、互斥事件、獨(dú)立事件、相互獨(dú)立試驗(yàn)、分布列、數(shù)學(xué)期望等知識(shí)，以及運(yùn)用概率知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。從綜合素質(zhì)教育方面，還考察了學(xué)生的閱讀與分析能力，使得數(shù)學(xué)考試不再以純數(shù)字、字母、公式命題為導(dǎo)向，文字說明也漸漸納入數(shù)學(xué)考察體系。像這類不僅考查分類與整合思想，還考查了化歸與轉(zhuǎn)化思想，極注意實(shí)際應(yīng)用的題型，各地每年都會(huì)出現(xiàn)。

　　【考綱】3、空間想象能力：能根據(jù)條件作出正確的圖形，根據(jù)圖形想象出直觀形象；能正確地分析出圖形中基本元素及其相互關(guān)系；能對(duì)圖形進(jìn)行分解、組合與變換；會(huì)運(yùn)用圖形與圖表等手段形象地揭示問題的本質(zhì)。

　　空間想象能力是對(duì)空間形式的觀察、分析、抽象的能力。主要表現(xiàn)為識(shí)圖、畫圖和對(duì)圖形的想象能力。識(shí)圖是指觀察研究所給圖形中幾何元素之間的相互關(guān)系；畫圖是指文字語言和符合語言轉(zhuǎn)化為圖形語言，以及對(duì)圖形添加輔助圖形或?qū)�圖形進(jìn)行各種變換。對(duì)圖形的想象主要包括有圖想圖和無圖想圖兩種，是空間想象能力高層次的標(biāo)志。

篇3：高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要點(diǎn)精析

　　導(dǎo)讀：離高考還有不到兩個(gè)月的時(shí)間，此時(shí)高三考生在緊張的復(fù)習(xí)備考中陷入題海戰(zhàn)術(shù)，如果考生懂得一些答題“注意事項(xiàng)”，很可能會(huì)相應(yīng)地多得幾分，否則就可能會(huì)丟掉一些應(yīng)得的分?jǐn)?shù)。為此，小編為高三考生提供數(shù)學(xué)常見問題，助陣高考，預(yù)祝考生一切順利！

　　【數(shù)學(xué)】

　　一周循環(huán)復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)

　　問：我的基礎(chǔ)不太好，最后階段如何復(fù)習(xí)？

　　答：首先要回歸教材，教材上有些定理和公式要記憶。在解題方面要進(jìn)行循環(huán)的訓(xùn)練。一個(gè)星期下來，幾種題型都見見面，免得生疏。數(shù)學(xué)要天天練一練，保持狀態(tài)。可以每天從真題中找一塊主干知識(shí)的題來做。六個(gè)主干知識(shí)點(diǎn)循環(huán)一個(gè)星期。

　　問：我買了很多套訓(xùn)練題，應(yīng)該怎么選來做？

　　答：做市面上的套題不如做高考真題。調(diào)研考試、一模、二模、5月下旬還會(huì)有一份考前訓(xùn)練題，要拿4份卷來比較自己的弱點(diǎn)在哪里。把平時(shí)考試時(shí)出的錯(cuò)結(jié)合起來，做一些對(duì)比，會(huì)有一些效果。不一定要做太多題，很多高考題難度并不是太大。

　　問：我的成績(jī)一般，解析幾何、數(shù)列、概率怎么提高？

　　答：近年廣東高考解析幾何主要是探究題或者是與平面幾何結(jié)合的題。在解答解析幾何題時(shí)，只要能畫圖，一定要把圖畫出來，對(duì)解題很有幫助。如果涉及到數(shù)列求通項(xiàng)公式，最常用的方法是用歸納、猜想、證明的方法，一般都能拿到一些分。從前幾年看，廣東高考題中概率題目得分率較高，涉及到的排列組合問題比課本上還簡(jiǎn)單。首先要解決有沒有順序，有順序就是排列，沒有就是組合。概率題主要是圖表格結(jié)合的概率統(tǒng)計(jì)問題。（記者：黃茜、伍仞、徐靜）

篇4：高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要點(diǎn)精析

　　數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)對(duì)于文科生來說是非常重要的，對(duì)基礎(chǔ)比較差的文科生來說是非常關(guān)鍵的時(shí)候，尤其是數(shù)學(xué)，更是需要文科生在議論復(fù)習(xí)的時(shí)候做到一個(gè)好的復(fù)習(xí)效果，因?yàn)閿?shù)學(xué)對(duì)于大部分的文科生來說，數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)本來就是比較差的，在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，文科生需要注意哪些問題呢?

　　文科生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)需要注意的問題如下：

　　第一，不要眼高手低。有些文科生的同學(xué)在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候總是眼高手低，基礎(chǔ)的知識(shí)覺得自己會(huì)了，所以一些涉及到基礎(chǔ)知識(shí)的小題就不愿意去做，但是做難題和偏題的時(shí)候又沒有足夠的能力，這樣不從基礎(chǔ)下手，而是總想著去研究偏難題，這樣的做法只會(huì)讓文科生陷入一個(gè)惡性循環(huán)中，一方面基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，小題要失分，另一方面難題偏題也不會(huì)，大題要失分，結(jié)果就是總體的成績(jī)上不去。

　　第二，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。數(shù)學(xué)這是一門知識(shí)點(diǎn)之間聯(lián)系比較緊密的一門學(xué)科，有時(shí)候一道問題里面會(huì)考查文科生不同的知識(shí)點(diǎn)，所以一定要把數(shù)學(xué)不同的知識(shí)點(diǎn)很好的構(gòu)建在一起。

　　第三，有針對(duì)性的訓(xùn)練。在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，文科生沒有必要去鉆研偏題和難題，主抓基礎(chǔ)，在抓基礎(chǔ)的同時(shí)找到自己在某一個(gè)或者兩個(gè)的弱勢(shì)章節(jié)，找到自己的不足，這樣才能夠在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中很好的鞏固和提升自己的弱勢(shì)，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的本身就是希望文科生能夠在復(fù)習(xí)中找到自己的薄弱環(huán)節(jié)，并且彌補(bǔ)上來，這樣為后面進(jìn)行更深度的復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　數(shù)學(xué)對(duì)于大部分的文科上來說是比較頭疼的，因?yàn)楸緛砦目粕�在初中的時(shí)候基礎(chǔ)就沒有打好，所以在高中接觸到更高一層次的知識(shí)的時(shí)候，會(huì)覺得更加的困難，所以文科生在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，一定要抓好基礎(chǔ)，把自己的弱勢(shì)提升起來。

篇5：高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要點(diǎn)精析

高三數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)總攻略：這些禁忌考生一定要注意

高三是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的一年，那么高三數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)是，有哪些禁忌呢?下面和有途網(wǎng)小編一起來看一下吧。

高三數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)總攻略一忌

在高考中想領(lǐng)先于他人，想方設(shè)法要比別人學(xué)、看、作得多，雖是件好事。但所采用的方法卻往往是對(duì)自己不利的，精神非常可貴，方法不可取。

1.高中階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的范圍，有些高三數(shù)學(xué)知識(shí)的重復(fù)和變形，都代表相同的知識(shí)點(diǎn)和方法，不要做簡(jiǎn)單、無聊的重復(fù)，這樣會(huì)使你身陷題海，不能自拔，既耗精力，又會(huì)失去了信心。

2.應(yīng)以學(xué)校所選的高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)資料為準(zhǔn)，因每一套復(fù)習(xí)資料都經(jīng)過反復(fù)推敲，仔細(xì)的研究，很系統(tǒng)地將相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)按照一定的規(guī)律和方法融會(huì)于其中。對(duì)于需要的知識(shí)點(diǎn)，再補(bǔ)充，這樣你學(xué)的高三數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)性強(qiáng)。

高三數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)總攻略二忌

第二輪高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，但多學(xué)生會(huì)認(rèn)為自己的基礎(chǔ)已過關(guān)，放松對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法等的學(xué)習(xí)和研究。而是去大量做題，導(dǎo)致很多同學(xué)身陷題海，不能自拔，其主要原因就是“學(xué)而不思”，數(shù)學(xué)題目是高三數(shù)學(xué)知識(shí)的載體，平時(shí)養(yǎng)成思考、總結(jié)的習(xí)慣，自己對(duì)數(shù)學(xué)題分析能力會(huì)提高。

“學(xué)而不思”在高三數(shù)學(xué)第二輪的復(fù)習(xí)中幾種具體表現(xiàn)：上課聽懂了，課后作業(yè)不會(huì)做;對(duì)高三數(shù)學(xué)題有“未曾相識(shí)”的感覺;只會(huì)朦朧做出高三數(shù)學(xué)題，卻講不出其中原因;對(duì)總結(jié)一類題目的解題方法和策略缺乏;粗心是犯同樣的錯(cuò)誤的最好解釋。這就是你的高三數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)中，阻滯你很難取得好成績(jī)的又一個(gè)大敵。

高三數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)總攻略三忌

同學(xué)們總認(rèn)為基礎(chǔ)的東西，簡(jiǎn)單，沒有必要進(jìn)行研究，又進(jìn)入第二輪高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，再抓基礎(chǔ)就是浪費(fèi)時(shí)間，甚至是放棄“理想中的大學(xué)”的認(rèn)識(shí)。更有一些同學(xué)對(duì)自己的考大學(xué)定位較高，總是高掛自己。似乎有“泰山頂看小山”的感覺。俗話說得好，最深刻的道理，往往存在于最簡(jiǎn)單的事實(shí)之中。同學(xué)們可以仔細(xì)、認(rèn)真地分析老師講的課、做過的高三數(shù)學(xué)題，無論是多難的題目，最后都?xì)w結(jié)到數(shù)學(xué)課本上的知識(shí)點(diǎn)。重視雙基，就是搞好第二輪高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的關(guān)鍵，更是一種態(tài)度，“態(tài)度決定一切”。

高三數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)總攻略四忌

在第二輪高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，不能“蒙著眼睛走路”，老師叫干什么就干什么，老師講什么就聽什么，看見數(shù)學(xué)題就做，發(fā)了試卷就考，可是有了問題也不問，從來不去想，怎樣才能使自己的數(shù)學(xué)變?yōu)閺?qiáng)項(xiàng)，怎樣會(huì)更好彌補(bǔ)自己的不足，為自己分別制定長(zhǎng)期和短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)如何做會(huì)很快收效。一個(gè)人如果沒有人生目標(biāo)，那么他的人生將失去意義。

篇6：高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要點(diǎn)精析

高三數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)注意什么 高三數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)怎樣最高效

學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)需要通過復(fù)習(xí)來循序漸進(jìn)地提高自己的數(shù)學(xué)能力，為了避免高三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的盲目性，真正做到復(fù)習(xí)的計(jì)劃性、針對(duì)性、實(shí)效性，下面有途網(wǎng)小編跟大家說說高三數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)需要注意什么，高三數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)怎樣能做到最高效，希望對(duì)你有幫助。

高三數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)需要注意什么--適量訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的保證

學(xué)好高中數(shù)學(xué)要做大量的題，但反過來做了大量的題，數(shù)學(xué)不一定好，“不要以做題多少論英雄”，因此要提高解題的效率，做題的目的在于檢查你學(xué)的知識(shí)，方法是否掌握得很好。如果你掌握得不準(zhǔn)，甚至有偏差，那么多做題的結(jié)果，反而鞏固了你的缺欠，因此，要在準(zhǔn)確地把握住基本知識(shí)和方法的基礎(chǔ)上做一定量的練習(xí)是必要的。

1、要有針對(duì)性地做題，典型的題目，應(yīng)該規(guī)范地完成，同時(shí)還應(yīng)了解自己，有選擇地做一些課外的題;

2、要循序漸進(jìn)，由易到難，要對(duì)做過了典型題目有一定的體會(huì)和變通，即按“學(xué)、練、思、結(jié)”程序?qū)Υ�典型的問題，這樣做能起到事半功倍的效果。

3、是無論是作業(yè)還是測(cè)驗(yàn)，都應(yīng)把準(zhǔn)確性放在第一位，通法放在第一位，而不是一味地去追求速度或技巧，也是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要問題。

4、獨(dú)立思考是高中數(shù)學(xué)的靈魂，遇到不懂或困難的問題時(shí)，要堅(jiān)持獨(dú)立思考，不輕易問人，不要一遇到不會(huì)的東西就馬上去問別人，自己不動(dòng)腦子，專門依賴別人，而是要自己先認(rèn)真地思考一下，依靠自己的努力克服其中的某些困難，經(jīng)過很大的努力仍不能解決的問題，再虛心請(qǐng)教別人，請(qǐng)教時(shí)，不要把問題問得太透。學(xué)會(huì)提出問題，提出問題往往比解決問題更難，而且也更重要。

5.加強(qiáng)做題后的反思，解題不是目的，我們是通過解題來檢驗(yàn)我們的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足的，以便改進(jìn)和提高。

因此，解題后的總結(jié)至關(guān)重要，這正是我們學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)，對(duì)于一道完成的題目，有以下幾個(gè)方面需要總結(jié)：

1.在知識(shí)方面，題目中涉及哪些概念、定理、公式等基礎(chǔ)知識(shí)，在解題過程中是如何應(yīng)用這些知識(shí)的。

2.在方法方面：如何入手的，用到了哪些解題方法、技巧，自己是否能夠熟練掌握和應(yīng)用。

3.能不能把解題過程概括、歸納成幾個(gè)步驟(比如用數(shù)學(xué)歸納法證明題目就有很明顯的三個(gè)步驟)。

高三數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)怎樣最高效--回歸課本，注重基礎(chǔ)，重視預(yù)習(xí)

高中數(shù)學(xué)的基本概念、定義、公式，數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，基本的數(shù)學(xué)解題思路與方法，是第一輪復(fù)習(xí)的重中之重。回歸課本，自已先對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，確保基本概念、公式等牢固掌握，要扎扎實(shí)實(shí)，不要盲目攀高，欲速則不達(dá)。復(fù)習(xí)課的容量大、內(nèi)容多、時(shí)間緊。要提高復(fù)習(xí)效率，必須使自己的思維與老師的思維同步。而預(yù)習(xí)則是達(dá)到這一目的的重要途徑。沒有預(yù)習(xí)，聽老師講課，會(huì)感到老師講的都重要，抓不住老師講的重點(diǎn);而預(yù)習(xí)了之后，再聽老師講課，就會(huì)在記憶上對(duì)老師講的內(nèi)容有所取舍，把重點(diǎn)放在自己還未掌握的內(nèi)容上，從而提高復(fù)習(xí)效率。預(yù)習(xí)還可以培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。

高三數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)怎樣最高效--提高課堂聽課效率，勤動(dòng)手，多動(dòng)腦

高三的課只有兩種形式：復(fù)習(xí)課和評(píng)講課，到高三所有課都進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，通過復(fù)習(xí)，學(xué)生要能檢測(cè)出知道什么，哪些還不知道，哪些還不會(huì)，因此在復(fù)習(xí)課之前一定要有自己的思考，聽課的目的就明確了。現(xiàn)在學(xué)生手中都會(huì)有一種復(fù)習(xí)資料，在老師講課之前，要把例題做一遍，做題中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)，就是聽課的重點(diǎn);對(duì)預(yù)習(xí)中遇到的沒有掌握好的有關(guān)的舊知識(shí)，可進(jìn)行補(bǔ)缺，以減少聽課過程中的困難;有助于提高思維能力，自己理解了的東西與老師的講解進(jìn)行比較、分析即可提高自己思維水平;體會(huì)分析問題的思路和解決問題的思想方法，堅(jiān)持下去，就一定能舉一反三，提高思維和解決問題的能力。此外還要特別注意老師講課中的提示。作好筆記，筆記不是記錄而是將上述聽課中的要點(diǎn)，思維方法等做出簡(jiǎn)單扼要的記錄，以便復(fù)習(xí)，消化，思考。習(xí)題的解答過程留在課后去完成，每記的地方留點(diǎn)空余的地方，以備自已的感悟。