與孩子的有效溝通技巧

篇1：與孩子的有效溝通技巧

　　和孩子溝通的技巧

　　1、要尊重孩子的選擇。

　　孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。現(xiàn)在父母親在照顧其健康成長(zhǎng)，但孩子總有一天要脫離父母親保護(hù)的羽翼，走向自己獨(dú)立的生活。那么讓孩子逐漸地學(xué)會(huì)進(jìn)行合理分析并選擇自己的喜好、意愿就是家長(zhǎng)很明智的做法了。當(dāng)然，出于一種保護(hù)的心理，家長(zhǎng)可以提出自己的見(jiàn)解，讓孩子真正理解自己的經(jīng)驗(yàn)之談，并把自己的意見(jiàn)當(dāng)作一種參考。如此一來(lái)，孩子就能逐漸養(yǎng)成一種對(duì)自己的選擇、自己的決定負(fù)責(zé)的行為習(xí)慣和思維方式。

　　2要調(diào)動(dòng)孩子的興趣

　　與孩子交談，如果家長(zhǎng)有一種良好的愿望，想要孩子能接受的話，不要只是單純地下達(dá)死命令，試試用一種平和的心態(tài)，一種新穎的方式來(lái)調(diào)動(dòng)起孩子的興趣。因?yàn)椋�興趣是最好的老師。

　　3注意體會(huì)孩子的感受

　　如果孩子在外面受了委屈，孩子會(huì)難過(guò)上好半天，如果家長(zhǎng)認(rèn)為：小孩嘛，很快就會(huì)忘記的。或者就只會(huì)一味和孩子說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的，要堅(jiān)強(qiáng)點(diǎn)。類(lèi)似這樣硬邦邦的安慰，孩子會(huì)覺(jué)得你根本體會(huì)不到他的難過(guò)，久而久之，他遇到困難時(shí)就不會(huì)和你說(shuō)，而是一個(gè)人憋在心里了。如果父母改成說(shuō)：“我也很難過(guò)，我們一起來(lái)想想有什么好辦法可以解決這件事情好嘛?”相信孩子聽(tīng)到這樣的話一定會(huì)有不同的表現(xiàn)。

　　4和孩子密切相處，了解孩子的想法和喜好

　　溝通最主要的一個(gè)方式就是聊天，爸爸媽媽們要騰出時(shí)間和孩子相處，密切觀察孩子對(duì)哪些事物感興趣，了解他最近是否遇到苦惱的問(wèn)題，然后就孩子的想法和喜好尋找話題進(jìn)行交流，這樣會(huì)激發(fā)孩子和父母交談的興趣，促進(jìn)親子關(guān)系。

　　5及時(shí)了解孩子的發(fā)展程度

　　父母應(yīng)該知道多大的孩子理解多少的話，如果父母盡說(shuō)些孩子無(wú)法理解的話，或提出一些孩子達(dá)不到的要求。這不僅讓孩子覺(jué)得辛苦、壓力大，親子間對(duì)話也勢(shì)必難以搭得上線，就很容易形成交流不暢而使雙方之間有代溝的產(chǎn)生。

　　6回答時(shí)要注意方式

　　孩子提出問(wèn)題時(shí)，應(yīng)先了解其真正含意，并針對(duì)孩子的需要做回答。孩子都是具有好奇心的，他們提出的每一個(gè)問(wèn)題都可能是他們細(xì)想火花的一次閃現(xiàn)，如果家長(zhǎng)隨意對(duì)待，敷衍了事或者信口雌黃，那么你可能扼殺了孩子一次具有創(chuàng)造性的想法或把孩子引到了一個(gè)錯(cuò)誤的方向上。

　　7避免用負(fù)面意義的語(yǔ)氣

　　所謂的負(fù)面比如家長(zhǎng)不要用“我命令你”、“我警告你”、“你最好趕快...”、“你怎么那么笨...”、“我不允許...”、等等帶有指揮、命令、警告、威脅、責(zé)備、謾罵、拒絕等負(fù)面意義的說(shuō)話語(yǔ)氣。也許你一時(shí)控制不住自己說(shuō)出的一句話，會(huì)對(duì)孩子幼小的心靈產(chǎn)生重大的影響，而且說(shuō)的多了，孩子對(duì)此更是無(wú)所謂的態(tài)度，所以家長(zhǎng)再說(shuō)類(lèi)似的話就沒(méi)有任何意義，還讓孩子感到厭惡。

　　都說(shuō)溝通是橋梁，做父母的想要走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，真正的了解孩子的想法。首先應(yīng)該學(xué)會(huì)的就是如何去跟孩子溝通。

篇2：與孩子的有效溝通技巧

在現(xiàn)代家庭中，良好的溝通是父母與孩子之間建立穩(wěn)固關(guān)系的關(guān)鍵。有效的溝通不僅能夠增進(jìn)相互之間的理解和信任，還有助于孩子的健康成長(zhǎng)。以下是一些與孩子溝通的有效方法，這些方法基于尊重、理解和愛(ài)，旨在幫助父母與孩子建立起更加緊密的關(guān)系。

1. 傾聽(tīng)的藝術(shù)：傾聽(tīng)是溝通的基礎(chǔ)。當(dāng)孩子說(shuō)話時(shí)，父母應(yīng)該給予他們?nèi)�部的注意力，避免打斷或評(píng)判。通過(guò)傾聽(tīng)，父母可以更好地理解孩子的感受和需求，從而做出更合適的回應(yīng)。

2. 理解與接納：每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，他們有著自己的個(gè)性和特點(diǎn)。父母應(yīng)該學(xué)會(huì)接受孩子的本真，不要總是試圖改變他們，而是要支持和鼓勵(lì)他們發(fā)展自己的興趣和才能。

3. 避免橫向比較：不要將孩子與他們的兄弟姐妹或同齡人進(jìn)行不必要的比較。這種比較可能會(huì)傷害孩子的自尊心，降低他們的自信心。相反，父母應(yīng)該關(guān)注孩子的個(gè)體差異，并鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。

4. 共度的時(shí)光：與孩子共度的時(shí)光是建立親密關(guān)系的重要方式。父母應(yīng)該盡量抽出時(shí)間與孩子一起參與各種活動(dòng)，如戶(hù)外運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)創(chuàng)作、閱讀等，這些活動(dòng)不僅能夠增強(qiáng)親子關(guān)系，還能幫助孩子發(fā)展各種技能。

5. 積極的肯定與表?yè)P(yáng)：父母應(yīng)該經(jīng)常給予孩子肯定和表?yè)P(yáng)，讓他們知道自己做得很好，這有助于增強(qiáng)孩子的自信心和積極性。表?yè)P(yáng)應(yīng)該具體，針對(duì)孩子的努力和成就，而不僅僅是天賦。

6. 禮貌與尊重：父母應(yīng)該尊重孩子的個(gè)性和選擇，同時(shí)也應(yīng)該禮貌地對(duì)待他們的朋友和物品。這樣的行為會(huì)教會(huì)孩子尊重他人和他們的財(cái)產(chǎn)。

7. 共同的經(jīng)歷與笑聲：笑聲是溝通的橋梁，父母應(yīng)該尋找與孩子一起大笑的機(jī)會(huì)，這有助于減輕緊張的氣氛，使溝通更加輕松愉快。

8. 共同興趣：尋找與孩子共同的興趣點(diǎn)，并一起參與其中。這不僅能夠增強(qiáng)親子關(guān)系，還能幫助孩子發(fā)展社交技能。

9. 參與學(xué)校活動(dòng)：父母積極參與孩子的學(xué)校生活，如參加運(yùn)動(dòng)會(huì)、表演會(huì)和手工作品展覽會(huì)，這表明他們對(duì)孩子的教育和支持是全面而深入的。

10. 尊重孩子的意見(jiàn)：在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，可以征求孩子的意見(jiàn)或看法，這不僅能夠增強(qiáng)他們的參與感，還能培養(yǎng)他們的決策能力和責(zé)任感。

11. 應(yīng)對(duì)突發(fā)情況：教孩子如何應(yīng)對(duì)突發(fā)情況，如自然災(zāi)害或家庭緊急情況，這有助于他們發(fā)展應(yīng)對(duì)壓力和挑戰(zhàn)的技能。

12. 自我照顧：為了能夠更好地照顧孩子，父母也應(yīng)該照顧好自己，包括保持健康的生活方式、尋求支持和放松的時(shí)間。

13. 表達(dá)感激和愛(ài)意：父母應(yīng)該經(jīng)常向孩子表達(dá)他們對(duì)孩子的愛(ài)和感激之情，這有助于孩子建立安全感和自信心。

14. 微笑的力量：一個(gè)簡(jiǎn)單的微笑可以傳達(dá)出無(wú)盡的愛(ài)和接納，父母應(yīng)該經(jīng)常面帶微笑地與孩子互動(dòng)，這有助于創(chuàng)造一個(gè)積極、溫馨的家庭環(huán)境。

通過(guò)這些方法，父母可以與孩子建立起更加深入和有意義的聯(lián)系。記住，溝通是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，需要父母不斷地學(xué)習(xí)和適應(yīng)。隨著孩子的成長(zhǎng)，溝通的方式和方法也需要隨之調(diào)整。最重要的是，保持開(kāi)放和誠(chéng)懇的態(tài)度，與孩子一起成長(zhǎng)和進(jìn)步。

篇3：與孩子的有效溝通技巧

　　一、孩子把水、牛奶等撒了一桌子。

　　錯(cuò)誤做法：訓(xùn)孩子：“你怎么這么笨?連個(gè)杯子都拿不住。”更有甚者順手給孩子一巴掌。

　　結(jié)果：大人和孩子都很生氣，事情一團(tuán)糟，孩子學(xué)會(huì)通過(guò)發(fā)脾氣、打人解決問(wèn)題。

　　正確做法：安慰孩子：“孩子，沒(méi)事，我知道你不是故意的，下次注意啊。你把桌子擦干凈好嗎?”

　　結(jié)果：孩子得到的諒解，馬上向大人道歉，并高興的把桌子擦干凈。孩子學(xué)會(huì)寬容。

　　二、孩子考試不及格。

　　錯(cuò)誤做法：訓(xùn)孩子：“你看你，考這么點(diǎn)分，你也不嫌丟人?你看誰(shuí)誰(shuí)，人家怎么就能考一百?你笨死了!氣死我了。” 更有甚者使勁踢孩子幾腳。

　　結(jié)果：孩子心情壞到了極點(diǎn)，心里想：“我完了，我這么笨，學(xué)不好了，再怎么學(xué)也學(xué)不好。”

　　正確做法: 安慰孩子：“孩子，我知道你心里也不好受，一次沒(méi)考好不代表什么，關(guān)鍵是我們要找出沒(méi)考好的原因，然后解決它，好不好，我和你一起分析一下。我相信你，下次一定會(huì)有進(jìn)步。”

　　結(jié)果：孩子認(rèn)真地找原因去了，心里想：“我要努力，不辜負(fù)爸爸媽媽的期望，我一定行。”

　　三、孩子寫(xiě)作業(yè)磨，該睡覺(jué)了，作業(yè)沒(méi)寫(xiě)完。(孩子作業(yè)多，孩子沒(méi)磨，不在此列)

　　錯(cuò)誤做法：訓(xùn)孩子：“你氣死我了，怎么又沒(méi)寫(xiě)完，我一會(huì)兒不看著都不行，快點(diǎn)寫(xiě)!我看著你。”

　　結(jié)果：孩子并不著急，依然慢慢悠悠，心里想：“寫(xiě)不完有我媽呢。”

　　正確做法：嚴(yán)肅地、平靜地對(duì)孩子說(shuō)：“孩子，寫(xiě)作業(yè)是你的事，你要對(duì)自己的事負(fù)責(zé)，沒(méi)寫(xiě)完不準(zhǔn)寫(xiě)了，該睡覺(jué)了，明天自己去學(xué)校跟老師解釋吧。”

　　結(jié)果：孩子意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，很后悔，心里想：“這下完了，怎么跟老師說(shuō)呀，看來(lái)明天寫(xiě)作業(yè)得快點(diǎn)了，不然還得挨批。”

　　四、孩子作業(yè)寫(xiě)得潦草。

　　錯(cuò)誤做法：發(fā)火：“怎么寫(xiě)的這么亂，你就不能寫(xiě)好點(diǎn)?”脾氣大的會(huì)三把兩把把孩子作業(yè)撕了。

　　結(jié)果：孩子茫然，不知所措。

　　正確做法：嚴(yán)肅地、平靜地對(duì)孩子說(shuō):“孩子，我已經(jīng)說(shuō)過(guò)了，寫(xiě)不工整要重寫(xiě)，因?yàn)椴还ふ�，老師看不清楚，你看，這是規(guī)定不能破壞，所以你必須重寫(xiě)了。你看，你可以應(yīng)該這樣寫(xiě)字(講述寫(xiě)字規(guī)范，橫平豎直，大小一致。)孩子，你只要寫(xiě)得比你剛才的字有進(jìn)步就行(和自己比)，有信心嗎?”

　　結(jié)果：孩子懂得規(guī)定的重要性，心里想：“比剛才的字有進(jìn)步，容易。”充滿信心。

　　五、孩子見(jiàn)人不打招呼，沒(méi)禮貌。

　　錯(cuò)誤做法：當(dāng)眾訓(xùn)孩子：“你這孩子怎么這么沒(méi)禮貌?連問(wèn)好都不會(huì)，我平時(shí)是咋教你的，沒(méi)出息。”

　　結(jié)果：孩子的自尊心受到很大損傷，覺(jué)得無(wú)地自容，自卑感油然而生。

　　正確做法：給孩子臺(tái)階下：“我孩子有點(diǎn)不好意思，慢慢就好了，他平時(shí)也挺有禮貌的。”舉個(gè)有禮貌的例子。

　　結(jié)果：孩子知道錯(cuò)了，心想：“這次沒(méi)做好，下次一定做好，不能讓父母失望啊。”

　　六、孩子的襪子臟了。

　　錯(cuò)誤做法：家長(zhǎng)：“把襪子脫下來(lái)，我給你洗。”

　　結(jié)果：孩子心安理得地接受了，心里認(rèn)為父母就是為自己服務(wù)的，正常，反正他們也不累。

　　正確做法：和孩子商量：“孩子，你把自己的襪子洗了，好嗎?媽媽今天很累啊，能不能把媽媽的襪子也洗了啊?謝謝孩子啊。”

　　結(jié)果：孩子受到尊重，洗襪子去了，心里想：“我以后要多關(guān)心一下爸爸媽媽啊，我也是家里的一員啊，他們?cè)絹?lái)越老了。”

　　六、孩子問(wèn)了個(gè)問(wèn)題，大人不會(huì)。

　　錯(cuò)誤做法：不高興：“別瞎問(wèn)了，把學(xué)習(xí)搞好就行了，每天不知道想

　　點(diǎn)啥。”

　　結(jié)果:孩子心里想：“哎，沒(méi)勁，總說(shuō)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，煩死了，不問(wèn)就不問(wèn)。”從此，遇到難題一概略過(guò)，不求甚解。

　　正確做法：高興：“孩子，你能問(wèn)這么難的問(wèn)題，證明你動(dòng)腦筋了，不錯(cuò)。可是我不會(huì)，咱們一起研究研究吧，好嗎?”

　　結(jié)果：孩子心里很高興，以后遇到問(wèn)題一定鍥而不舍，非研究明白不可。

　　七、孩子早上不起床。

　　錯(cuò)誤做法：發(fā)火：“你怎么還不起?要遲到了!”順手打兩巴掌，手忙腳亂地給孩子找衣服穿衣服。

　　結(jié)果：下次依舊。

　　正確做法：平靜地說(shuō)：“孩子，我就叫你一次，如果你不起，就會(huì)遲到，會(huì)挨批，這是你自己的事，你自己處理好。”孩子沒(méi)及時(shí)起床，沒(méi)吃早飯，還遲到了。

　　結(jié)果：下次一叫就起床。

　　八、一直看電視不睡覺(jué)不寫(xiě)作業(yè)。

　　錯(cuò)誤做法：怒氣沖天地把電視關(guān)掉，吼叫著叫孩子去寫(xiě)作業(yè)或睡覺(jué)。

　　結(jié)果：孩子滿肚子不高興地去了，心里恨你，說(shuō)你是 暴君。

　　正確做法：平靜對(duì)孩子說(shuō)：“孩子你該寫(xiě)作業(yè)了，如果寫(xiě)不完會(huì)挨批。你還想看多久?”孩子：“我再看10分鐘行嗎?”家長(zhǎng)：“行，說(shuō)話算數(shù)，到時(shí)間就關(guān)電視。”雙方各退一步。

　　結(jié)果：時(shí)間到了，孩子主動(dòng)關(guān)電視，去睡覺(jué)或?qū)懽鳂I(yè)。

　　九、孩子正在寫(xiě)作業(yè)。

　　錯(cuò)誤做法：一邊看電視一邊監(jiān)督孩子，嘴里不停叨叨：“寫(xiě)快點(diǎn)。”“別磨蹭。”“不準(zhǔn)看電視，好好學(xué)習(xí)。”

　　結(jié)果：孩子不高興：“憑啥你就能看電視，我就不能看，真不公平。”

　　正確做法：大人也看書(shū)，不打擾孩子，家里學(xué)習(xí)氣氛濃厚。

　　結(jié)果：孩子心態(tài)平和，心思都在學(xué)習(xí)上。

　　十、大人做錯(cuò)事了。

　　錯(cuò)誤做法：強(qiáng)詞奪理或視而不見(jiàn)。

　　結(jié)果：孩子心里想：“憑啥你犯錯(cuò)誤就不承認(rèn)呢?嗯，當(dāng)大人好，有錯(cuò)也不挨批。”

　　正確做法：承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，向孩子道歉。

　　結(jié)果：孩子以后做錯(cuò)事了，主動(dòng)道歉，覺(jué)得理所應(yīng)當(dāng)。

　　十一、家長(zhǎng)會(huì)老師告狀，家長(zhǎng)挨老師批評(píng)了。

　　錯(cuò)誤做法：一回家就把氣撒在孩子身上，對(duì)孩子又打又罵。

　　結(jié)果：孩子沒(méi)任何自信，要么學(xué)會(huì)暴力，要么膽小，一句話不敢說(shuō)，學(xué)會(huì)撒謊，不敢和父母說(shuō)真話，怕挨打。

　　正確做法：先把孩子的優(yōu)點(diǎn)講講，然后分析不足的原因，鼓勵(lì)孩子，相信孩子下次一定會(huì)有進(jìn)步。

　　十二、孩子的日常生活。

　　錯(cuò)誤做法：家長(zhǎng)把孩子的生活安排的妥妥當(dāng)當(dāng)，一切都是大人的意見(jiàn)，孩子遵守就行了。

　　結(jié)果：孩子成了木偶，不用動(dòng)腦，被動(dòng)執(zhí)行。膽子越來(lái)越小，越來(lái)越?jīng)]自信，能力差，不會(huì)做家務(wù)。心離父母越來(lái)越遠(yuǎn)，自閉。

　　正確做法：孩子自己的事，自己做，還鼓勵(lì)孩子做家務(wù)。家里有事和孩子商量解決，鼓勵(lì)孩子發(fā)表自己的意見(jiàn)，并認(rèn)真聽(tīng)取。

　　結(jié)果：培養(yǎng)了孩子家庭責(zé)任感，知道心疼父母，喜歡和父母交流，性格開(kāi)朗，有自信!

篇4：與孩子的有效溝通技巧

　　很多老師覺(jué)得與孩子溝通很困難，原本只是想關(guān)心下孩子，可孩子卻不領(lǐng)情，甚至還會(huì)頂嘴……

　　其實(shí)，這可能是溝通方式不對(duì)，不如換個(gè)方式與孩子溝通，也許會(huì)收到意外的驚喜哦！

　　1、孩子的問(wèn)題沒(méi)有一個(gè)是愚蠢的，如果問(wèn)題真的多余，孩子也不會(huì)提出來(lái)。

　　2、很多孩子的問(wèn)題開(kāi)始聽(tīng)上去好像是想得到一個(gè)具體的就事論事的答案，聽(tīng)起來(lái)多少有點(diǎn)簡(jiǎn)單。但是大量的孩子提問(wèn)的目的在于想得到“間接”的答案。老師只有注意孩子問(wèn)題中的“自我表露”，才能理解他們的問(wèn)題——孩子到底想知道什么。

　　3、孩子的問(wèn)題不存在重要與不重要之分。孩子提出的每一個(gè)問(wèn)題都有它的原因，每一個(gè)問(wèn)題的存在本身就說(shuō)明了它的重要性。

　　4、孩子們提出問(wèn)題的基本理由來(lái)自于這樣一個(gè)不可辯駁的事實(shí)，即有“為什么”，就有“因?yàn)椋�所�?rdquo;。

　　5、孩子們提出的問(wèn)題經(jīng)常是對(duì)事件的驚嘆，孩子們想通過(guò)提問(wèn)的方式更廣泛地認(rèn)識(shí)事件的意義。就這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，孩子們的驚訝不是偶然的，而是受到觸動(dòng)的結(jié)果。

　　6、孩子的問(wèn)題常常產(chǎn)生于積極的行動(dòng)，而不是長(zhǎng)篇說(shuō)教，所以為孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，獲得更多的行動(dòng)經(jīng)歷，對(duì)他們是很有幫助的。

　　7、在很多孩子問(wèn)題的背后，隱藏著許多經(jīng)歷和期望、恐懼和擔(dān)心。所以老師不應(yīng)該認(rèn)為，每一個(gè)問(wèn)題僅僅是這個(gè)問(wèn)題的本身而已。

　　8、孩子提出的問(wèn)題有其內(nèi)在的目的，老師應(yīng)該弄明白它。孩子提出問(wèn)題的方式常常能夠告訴我們，孩子的情緒怎樣，他們心里想的什么。

　　9、不允許，也不能把孩子提出的“尷尬”問(wèn)題歸罪于孩子。老師應(yīng)該弄清楚，為什么孩子提出的問(wèn)題會(huì)使自己感到尷尬、難堪。

　　10、回答孩子的問(wèn)題需要時(shí)間，老師應(yīng)該為他們付出時(shí)間。僅僅提供快餐式的回答不能對(duì)孩子有所幫助，也根本不能使孩子深入地領(lǐng)會(huì)他們所得到的答案。

　　11、孩子的問(wèn)題來(lái)自于兒童的特殊思維方式。老師要使自己設(shè)身處地地進(jìn)入孩子們魔幻式的、充滿圖畫(huà)和神話的思維中去。

　　12、孩子提出的問(wèn)題常常是十分嚴(yán)肅的討論的開(kāi)始。懂得贊賞孩子提出問(wèn)題的人，才會(huì)把孩子視為平等的對(duì)話伙伴。

　　13、孩子的問(wèn)題來(lái)自于他們的好奇心。不回答他們的問(wèn)題，或者對(duì)他們提出的問(wèn)題品頭論足，就有可能窒息他們的好奇心，使他們喪失增長(zhǎng)知識(shí)的能力。

　　14、當(dāng)孩子們認(rèn)為他們的環(huán)境是民主的、沒(méi)有偏見(jiàn)的和充滿理解的時(shí)候，孩子們最能提出問(wèn)題。

　　15、孩子提出問(wèn)題表明了他有興趣研究，琢磨自己的和別人的想法。

　　16、孩子提出問(wèn)題是他們有勇氣了解他們認(rèn)為重要的事情的真實(shí)證明。正像《皇帝的新裝》這則童話里的一個(gè)孩子，是他說(shuō)出了皇帝根本沒(méi)有穿衣服這個(gè)道理。

　　17、孩子的問(wèn)題使思維始終保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。不接受孩子提出的問(wèn)題或者不斷地提供現(xiàn)成的、完成了的答案將導(dǎo)致他們的思維的停滯。

　　18、白日夢(mèng)和幻想是孩子對(duì)自己關(guān)注的一部分。孩子們常常是在這個(gè)時(shí)候思考他們的問(wèn)題和答案。所以應(yīng)該留給孩子在生活中保持夢(mèng)想和幻想的機(jī)會(huì)。

　　19、對(duì)孩子提出的問(wèn)題橫加指責(zé)，將導(dǎo)致孩子的思維受到限制。

　　20、雖然孩子對(duì)于很多問(wèn)題希望得到答案，通常的經(jīng)驗(yàn)表明，他們常常在內(nèi)心里為自己找到了一個(gè)答案。當(dāng)你給出答案的時(shí)候，孩子會(huì)用他自己的答案和老師的答案做比較。所以，關(guān)切地、友好地向他們提出反問(wèn)常常不失為一種好的回答。

　　21、孩子提出問(wèn)題表明他們對(duì)生活有著永無(wú)止境的好奇心。所以，孩子們提出問(wèn)題不僅有助于他們理解不知道的事情，而且也是對(duì)未來(lái)生活的準(zhǔn)備。

　　22、孩子的提問(wèn)是一種促使人思考的哲理化形式。應(yīng)該以?shī)蕵?lè)和嚴(yán)肅的兩種方式共同思考它的意義和問(wèn)題的內(nèi)在聯(lián)系，從而發(fā)現(xiàn)發(fā)展想象力和可能性并追蹤孩子的想法。

　　23、孩子的問(wèn)題產(chǎn)生于孩子們思想的自由發(fā)揮。理解欣賞孩子的問(wèn)題意味著幫助孩子達(dá)到自由，不再使壓力和困境成為他們行為的出發(fā)點(diǎn)。

　　24、提問(wèn)和回答是我們“交流文化”的一個(gè)固定的組成部分。回答孩子的問(wèn)題或者和孩子一起尋找答案，就意味著精心呵護(hù)我們的這種“交流文化”。

　　25、孩子提出問(wèn)題，是因?yàn)樗麄儗?duì)某事不理解或者對(duì)某事有感受。提出問(wèn)題有助于孩子在行為領(lǐng)域吸收新的經(jīng)驗(yàn)。

　　26、無(wú)法回答孩子的問(wèn)題或許在畫(huà)冊(cè)或兒童書(shū)中可以找到答案。孩子可以在書(shū)海里遨游，而電視、電腦游戲是不能達(dá)到讀書(shū)的效果的，類(lèi)似的動(dòng)作片不能幫助孩子找到問(wèn)題的答案。

　　27、孩子的問(wèn)題常常包含倫理道德方面的看法、基本價(jià)值和對(duì)一些問(wèn)題的看法。所以回答孩子的問(wèn)題是與孩子一起體驗(yàn)倫理價(jià)值觀的好途徑。

　　28、孩子的問(wèn)題產(chǎn)生于他們所參與的成年人的負(fù)責(zé)任的生活。市場(chǎng)化的兒童文化，把孩子放到一個(gè)封閉的保護(hù)空間了，或特殊的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)里，都不能幫助孩子找到生活的答案。相反，要讓孩子們?cè)谝粋�(gè)與成年人有著穩(wěn)固關(guān)系的、安全的環(huán)境中自然成長(zhǎng)，才能使他們找到人生的答案。

篇5：與孩子的有效溝通技巧

　　在生活中，爸爸媽媽們是不是有這樣的煩惱：

　　對(duì)孩子千叮萬(wàn)囑，但孩子就是當(dāng)成耳邊風(fēng)；

　　或者想跟孩子聊聊天，但是聊不到兩句就沒(méi)下文了；

　　更糟糕的就是和孩子硬碰硬導(dǎo)致親子關(guān)系破裂……

　　不過(guò)，我也見(jiàn)過(guò)很多善于跟孩子聊天的媽媽?zhuān)��?tīng)這些媽媽和孩子對(duì)話，我總是覺(jué)得這些媽媽智慧極了，內(nèi)心不住地吶喊：這樣的媽媽給我來(lái)一打。

　　一、不講道理，只共情

　　早晨，媽媽為欣欣準(zhǔn)備了牛奶，可欣欣就是不愿喝。

　　不耐心的媽媽可能立馬就惱了，但欣欣媽媽沒(méi)有，她坐在欣欣身邊說(shuō)：“看得出來(lái)欣欣不喜歡喝牛奶，媽媽理解你，我小的時(shí)候也不喜歡。”聽(tīng)到這句話欣欣的抵觸情緒減少了很多。

　　這時(shí)媽媽又問(wèn)：“那欣欣為什么不喜歡呢？”

　　欣欣回答：“因?yàn)樗鼪](méi)味道，我喜歡喝酸奶。”媽媽這時(shí)明白了，孩子不喜歡喝牛奶，僅僅是因?yàn)橛X(jué)得它的味道不好而已。

　　“哦！是這樣啊，那媽媽在牛奶里放點(diǎn)蜂蜜，牛奶就會(huì)變得好喝很多，要不要和媽媽一起喝？”欣欣開(kāi)心地點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　很多家長(zhǎng)和孩子聊天時(shí)，喜歡把自己的觀念意識(shí)強(qiáng)加給孩子，不放過(guò)任何一個(gè)可以灌輸“教育思想”的機(jī)會(huì)。忽略原因，一味給孩子講牛奶的好處，估計(jì)講到菜都涼了，孩子都不愿意喝。

　　聊天時(shí)，保持中立的態(tài)度，理解共情孩子的感受，聽(tīng)聽(tīng)孩子的心聲，這樣溝通才能了解孩子在想什么，解決問(wèn)題。

　　二、給孩子可供選擇的方案

　　周末，壯壯一家準(zhǔn)備去爺爺奶奶家做客，準(zhǔn)備出門(mén)了，壯壯還在磨磨蹭蹭，爸爸喊了好幾回，壯壯依然在客廳里來(lái)回游蕩，似乎忘了自己要出門(mén)這回事……

　　壯壯媽媽說(shuō)：“寶貝，我們還有10分鐘要出門(mén)了，你是先換衣服，還是先收拾好玩具?”

　　壯壯這才反應(yīng)過(guò)來(lái)，說(shuō)：“爸爸媽媽等等我，我把玩具收好再穿衣服出門(mén)!”

　　想想，如果只是催促孩子“快點(diǎn)啊!你咋這么慢?大家都在等著你呢……”孩子只會(huì)覺(jué)得很煩，覺(jué)得這是討厭的“咒語(yǔ)”，這樣的溝通是無(wú)效的。

　　家長(zhǎng)在碎碎念之后，孩子根本不知道重點(diǎn)在哪里，行動(dòng)力自然降低。如果，當(dāng)家長(zhǎng)把“穿衣服”和“收拾玩具”這兩件事情讓他選擇的時(shí)候，孩子便接到了一個(gè)具體的指示，接下來(lái)他才會(huì)有動(dòng)力去做該完成的事情。

　　三、別問(wèn)空洞的問(wèn)題

　　放學(xué)了，一接到孩子，媽媽就問(wèn)：“今天在學(xué)校過(guò)得怎么樣啊？”

　　孩子回答：“還好吧。”

　　然后就沒(méi)有然后了……

　　● 但笑笑媽媽不一樣，一接到笑笑，她說(shuō)：“快一天沒(méi)見(jiàn)到我的笑笑了，媽媽好開(kāi)心啊。”接著抱了抱笑笑。

　　見(jiàn)笑笑情緒不錯(cuò)，媽媽繼續(xù)說(shuō)：“笑笑一天在學(xué)校辛苦了，除了語(yǔ)文數(shù)學(xué)課，你們上了其他什么課？”

　　笑笑：“有，我上了體育課。”

　　笑笑媽?zhuān)?ldquo;那體育老師都教了你們什么呢？跑步？跳繩？”

　　笑笑：“都不是，老師教了我們立定跳遠(yuǎn)。”

　　笑笑媽?zhuān)?ldquo;我也好想學(xué)哦，你能教教我嗎？”于是笑笑開(kāi)始給媽媽講立定跳遠(yuǎn)的技巧和規(guī)則。

　　孩子在學(xué)校可能會(huì)上各種課、和同學(xué)玩各種游戲、和同學(xué)聊各種話題……但是這里有有趣的事情也有無(wú)趣的事情，當(dāng)家長(zhǎng)問(wèn)“怎么樣”如此籠統(tǒng)的問(wèn)題，孩子根本不知道挑哪件事說(shuō)，就只好籠統(tǒng)地回答了。

　　而當(dāng)聊到具體的活動(dòng)時(shí)，孩子的話匣子便被打開(kāi)了，孩子還有可能把今天所學(xué)到的東西都說(shuō)給你聽(tīng)，也許比你預(yù)期的還要多，因?yàn)樗�覺(jué)得自己遇到“知己”了！

　　想要知道更多實(shí)用有效的親子溝通技巧嗎？朱芳宜老師是親子溝通的專(zhuān)家，她是美國(guó)“如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)”認(rèn)證課程高級(jí)導(dǎo)師、國(guó)家衛(wèi)計(jì)委“科學(xué)育兒”培訓(xùn)專(zhuān)家、金寶貝國(guó)際教育專(zhuān)家團(tuán)特聘專(zhuān)家……

　　她是我見(jiàn)過(guò)最懂親子關(guān)系的老師，很多家長(zhǎng)聽(tīng)完她的課都覺(jué)得太有用了，既自責(zé)以前對(duì)孩子的方式不對(duì)，又恍然大悟，知道了怎樣才能讓孩子和自己的關(guān)系更親密。

　　親子關(guān)系除了愛(ài)，更重要的是溝通技巧。

篇6：與孩子的有效溝通技巧

　　學(xué)校有什么好事發(fā)生嗎

　　了解孩子心中哪些是好的，哪些是不好的，調(diào)查他的價(jià)值觀。在孩子回答時(shí)，家長(zhǎng)不要急于給予是非評(píng)價(jià)，而應(yīng)注意傾聽(tīng)，引導(dǎo)孩子表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在孩子表述完以后，多和他討論，既可以增加對(duì)孩子的了解、增進(jìn)感情，也可在討論中傳達(dá)對(duì)事件的正確看法，將正確的價(jià)值觀傳遞給孩子，使其價(jià)值觀更加成熟和穩(wěn)定。

　　你今天有什么好的表現(xiàn)嗎

　　這是一個(gè)非常正面的假設(shè)，即“你在學(xué)校有很好的表現(xiàn)，能告訴爸爸媽媽是什么嗎?”。這樣引導(dǎo)可以起到兩個(gè)效果：第一，讓孩子回顧自己好的表現(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)自我激勵(lì)，建立自信。第二，在鼓勵(lì)孩子了解外部世界的同時(shí)了解自己，使他發(fā)現(xiàn)自己的興趣、愛(ài)好及能力傾向，有助于孩子挖掘自身潛力，形成自己的個(gè)性。

　　今天有什么收獲嗎

　　這個(gè)問(wèn)題的目的是確認(rèn)孩子具體學(xué)到了什么。提出問(wèn)題后，家長(zhǎng)可引導(dǎo)孩子啟動(dòng)“回想”模式，試著和他一起梳理一天中與老師和同學(xué)相處的心得、在課本上學(xué)到的知識(shí)細(xì)節(jié)以及其他所有孩子認(rèn)為是“收獲”的東西，強(qiáng)化孩子的記憶，在增強(qiáng)自信的同時(shí)起到“溫習(xí)功課”的作用。

　　有什么需要父母幫助的嗎

　　這個(gè)問(wèn)題向孩子傳達(dá)了兩層意思：其一，父母很關(guān)心你，有問(wèn)題可以隨時(shí)提出來(lái)，得到父母的幫助。對(duì)一些因自負(fù)或自卑而不愿向老師和家長(zhǎng)求助的孩子，即使一兩次并沒(méi)有得到孩子的“回應(yīng)”，堅(jiān)持每天問(wèn)，則可能因“心誠(chéng)則靈”而得到孩子的信任，從而幫他敞開(kāi)心扉。其二，學(xué)習(xí)是你自己的事，爸爸媽媽起到的只是非主體的“幫助”作用。讓孩子建立“自己的事情”這一概念，學(xué)會(huì)自我擔(dān)當(dāng)。

　　家長(zhǎng)和孩子做好溝通之后，可以讓孩子在，學(xué)校發(fā)生的事情，重新回放一遍，這樣的話也會(huì)加深記憶，而且老師布置的作業(yè)也會(huì)回憶到，也能夠了解孩子在日常學(xué)校中的表現(xiàn)，可以問(wèn)一下孩子今天在學(xué)校那些表現(xiàn)的不好，簡(jiǎn)單化生育孩子的總結(jié)，讓孩子知道哪些事可以做的，哪些事不可以做的，以后再遇到這樣的事情，孩子可能就不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤，這是非常重要的。

篇7：與孩子的有效溝通技巧

　　孩子的成長(zhǎng)需要父母持續(xù)不斷的愛(ài)。然而，光是有愛(ài)的心愿是不夠的，還需要有愛(ài)的行動(dòng)，其中以有效的親子溝通最為重要。

　　隨著孩子的認(rèn)知、情感、語(yǔ)言、智力等方面的發(fā)展，親子溝通的內(nèi)涵也逐漸多姿多彩。

　　0-1歲：態(tài)度傳達(dá)著更多信息

　　1-3歲：功效神奇的反映式傾聽(tīng)

　　有時(shí)，二三歲的孩子想表達(dá)的意思已經(jīng)較為復(fù)雜，父母不容易了解他的意思。此時(shí)，傾聽(tīng)，而且是反映式的傾聽(tīng)，就更為重要了。所謂“反映式的傾聽(tīng)”，就是指父母像一面鏡子那樣，把孩子說(shuō)的話或表達(dá)的感覺(jué)接收過(guò)來(lái)，然后再反映回去。例如，孩子指著腳說(shuō)：“我這里痛痛！”父母可以這樣重復(fù)他的話：“你是說(shuō)你的腳痛？”或者用自己理解的意思反映說(shuō)：“你的意思是走路走得腳很累，有點(diǎn)痛，對(duì)不對(duì)？”如此一來(lái)，一方面讓孩子感受到他已被了解，另一方面也幫助他學(xué)習(xí)更清楚地表達(dá)。

　　在下面這些情況下，經(jīng)常要用到反映式傾聽(tīng)。

　　3-6歲：世界更大了，話也更多了

　　學(xué)齡前期的親子溝通與前一時(shí)期不同的是，父母須學(xué)習(xí)運(yùn)用“我的信息”及“有限度選擇”。事實(shí)上，過(guò)去的溝通也可能用到，只是在這個(gè)時(shí)期更經(jīng)常用到。

　　所謂“我的信息”是指父母說(shuō)話時(shí)多用“我”為主語(yǔ)來(lái)表達(dá)感受，例如“我很高興”或“我十分生氣”，而避免用“你”為主語(yǔ)來(lái)指責(zé)或壓制孩子，例如“你讓我很生氣”或“你真沒(méi)禮貌”。

　　6-10歲：父母說(shuō)得越多，孩子聽(tīng)得越少

　　六七歲的孩子開(kāi)始進(jìn)入作息有規(guī)律的小學(xué)了，他的生活世界加大，視野也隨之更開(kāi)闊。父母會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子變得更有自己的想法和感覺(jué)，而且越來(lái)越不喜歡父母嘮叨。因此，父母必須牢記的一句話是：“父母說(shuō)得越多，孩子聽(tīng)得越少”。父母不僅要敏感地觀察孩子的言行和舉止，還要以尊重和平等的態(tài)度來(lái)傾聽(tīng)和理解孩子。

　　區(qū)分不同年齡段只是為了便于說(shuō)明。孩子的發(fā)展速度有快有慢，個(gè)性亦有不同。因此盼望父母在閱讀時(shí)依自己的心得，先學(xué)習(xí)模仿，進(jìn)而舉一反三地運(yùn)用，創(chuàng)造出適合自己孩子的獨(dú)特的教養(yǎng)風(fēng)格。

　　有些父母讀到這里，可能會(huì)懷疑自己在親子溝通上做得對(duì)不對(duì)，甚至自責(zé)過(guò)去做得不夠好。事實(shí)上，即使父母接受了很好的親職教育(為了成功教育孩子自己首先接受的教育)訓(xùn)練，仍然會(huì)對(duì)孩子發(fā)脾氣，仍然會(huì)與孩子有溝通不良的時(shí)候。因?yàn)椋�我們是人，而人都�?huì)犯錯(cuò)。正因?yàn)楦改甘且粋�(gè)會(huì)犯錯(cuò)的人，而犯錯(cuò)后能有所改變和進(jìn)步，會(huì)讓孩子更喜歡親近父母、愛(ài)父母，這才是人的求真向善的本性，也才是孩子學(xué)習(xí)的榜樣。試想，真有一個(gè)完美無(wú)缺的父母，孩子要如何成長(zhǎng)？

　　父母只要有勇氣承認(rèn)和接納自己的不完美，并且鼓勵(lì)自己從今天起，在親子溝通上立下愛(ài)的心愿和采取愛(ài)的行動(dòng)，永遠(yuǎn)為時(shí)不晚！

篇8：與孩子的有效溝通技巧

　　英才家長(zhǎng)的教養(yǎng)故事 1：有理不在聲高——與孩子溝通的技巧

　　那一年女兒四歲，特別嬌氣，動(dòng)不動(dòng)就哭，還有一次夾著包袱離家出走。那天晚上，我們把她找回來(lái)了，孩子大哭大鬧。我暗下決心，這次不再縱容她，于是對(duì)她爸爸說(shuō)：“讓她哭，看她能哭多久。”女兒是個(gè)鬼靈精，一聽(tīng)我這么說(shuō)，哭聲更大了，似乎要把我的冷酷無(wú)情向全世界宣告。

　　她爸爸忍不住了，對(duì)我說(shuō)：“別人還以為我們?cè)谂按�小孩呢。算了吧，我去勸勸�?rdquo;

　　我咬咬牙，說(shuō)：“放心，她哭累了自然就不哭了。”

　　接著，我把站在過(guò)道上號(hào)啕大哭的女兒拽到了沙發(fā)邊，說(shuō)：“別妨礙我們走路，你在這兒慢慢哭啊。”

　　過(guò)了不久，女兒的哭聲明顯低了下來(lái)。她爸爸拿了一條熱毛巾，將她抱到沙發(fā)上對(duì)她說(shuō)：“擦擦吧，看你又是鼻涕又是眼淚的。有什么委屈啊？哭得這么傷心！”女兒擦了擦臉，仍在抽泣。

　　是時(shí)候給女兒找個(gè)臺(tái)階下了。我收起冷冰冰的臉，蹲在女兒面前，摸著她的小臉蛋說(shuō)：“是不是好累？”

　　女兒喘著氣點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　“那你干嗎要哭？”我追問(wèn)。

　　“爸爸不給我買(mǎi)跳跳糖。”女兒回答道。

　　“為什么不給你買(mǎi)？”我繼續(xù)追問(wèn)。

　　“他忘了。”女兒補(bǔ)充道。

　　“那你今天提醒他了嗎？”我接著問(wèn)。

　　“沒(méi)有。”女兒如實(shí)回答。

　　她爸爸趕緊跑過(guò)來(lái)，抱起了孩子，說(shuō)：“爸爸該打，我真是忘得沒(méi)影了。明天一定給你買(mǎi)。”

　　我說(shuō)：“你的要求爸爸媽媽不一定都能滿足，但是不說(shuō)出來(lái)，你就永遠(yuǎn)得不到。跳跳糖嘗一下就可以了，小朋友吃多了那東西，喉嚨會(huì)疼的。”

　　從此以后，女兒顯示出善解人意的一面，既不驕縱，也不怯弱。如今，當(dāng)談起童年的那場(chǎng) “苦肉計(jì)”時(shí)，她咯咯直笑：“老媽?zhuān)�你真夠狠心的啊�?rdquo;

篇9：與孩子的有效溝通技巧

　　良好的溝通，不僅可以減少親子雙方不必要的矛盾，更可以有效增進(jìn)親子之間的感情。并且，父母還可以通過(guò)與孩子溝通，深入孩子的內(nèi)心世界，對(duì)孩子的成長(zhǎng)做出正確的引導(dǎo)。

　　但值得父母?jìng)冏⒁獾氖牵瑴贤ㄊ且婚T(mén)家教的學(xué)問(wèn)，是要講究一定原則和技巧的。

　　與孩子溝通要遵循哪些基本原則?

　　與孩子溝通的技巧有哪些?

　　與孩子溝通的過(guò)程中，需要注意哪些細(xì)節(jié)?

　　與孩子溝通的技巧

　　把溝誦的音調(diào)降低——低聲效應(yīng)

　　美國(guó)一位著名的心理學(xué)家曾研究過(guò)最佳談話方式，其研究結(jié)果表明，低聲的談話方式，比高聲的談話方式更能達(dá)到說(shuō)服別人的效果。后來(lái)，這種現(xiàn)象在心理學(xué)上被稱(chēng)作“低聲效應(yīng)”。

　　在生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的教育場(chǎng)景:面對(duì)哭鬧的孩子，家長(zhǎng)越是歇斯底里地高聲訓(xùn)斥，孩子的哭聲越是不會(huì)放低，而是分貝越來(lái)越高。

　　其實(shí)，孩子的哭聲是被家長(zhǎng)的“高嗓門(mén)”“吊”上去的。親子之間這種“高”對(duì)“高”的應(yīng)戰(zhàn)往往會(huì)分不出勝負(fù)，最后會(huì)以雙方的筋疲力盡而告終。

　　實(shí)際上，這也反映了溝通中的一種規(guī)律:心平氣和地講話，對(duì)方會(huì)平靜地應(yīng)答;但如果滿懷怒氣地大聲嚷嚷，對(duì)方也會(huì)不耐煩地回應(yīng)。

　　在家庭教育中，這種溝通規(guī)律提醒我們:“有理不在聲高”。當(dāng)我們與孩子溝通時(shí)，不管是提醒他們、批評(píng)他們，或是講述什么事情，用比較低的聲音，往往比用較高的聲音效果更好。

　　有一個(gè)4歲的小女孩性格有些內(nèi)向。一次家里來(lái)客人了，她不好意思與客人打招呼，正在她不知所措時(shí)，媽媽湊在她耳邊說(shuō)了一句話，小女孩就跑開(kāi)了。不一會(huì)兒，小女孩端著一盤(pán)水果走到客人面前，大方地說(shuō):“阿姨，吃個(gè)水果吧!”在場(chǎng)所有的人都為小女孩的表現(xiàn)豎起了大拇指。

　　家里來(lái)了客人，孩子不去主動(dòng)打招呼，遇到這種情況，大多數(shù)的家長(zhǎng)都會(huì)高聲地提醒孩子:“快跟阿姨打招呼呀”，或者“快給阿姨去拿水果呀”。但往往正是由于家長(zhǎng)的這種高聲催促，孩子會(huì)更加緊張、更加不知所措，進(jìn)而變得更加內(nèi)向。

　　上述案例中這位家長(zhǎng)沒(méi)有沖孩子大聲嚷嚷，而是利用“低聲效應(yīng)”，湊在孩子耳邊輕聲給孩子提出建議。家長(zhǎng)這樣做，既緩解了孩子的緊張情緒，又給孩子留足了面子，孩子當(dāng)然也會(huì)配合家長(zhǎng)，認(rèn)真地表現(xiàn)自己了。

　　其實(shí)，即使是批評(píng)孩子的話，如果家長(zhǎng)通過(guò)低聲表達(dá)出來(lái)，也能使孩子平靜地接受，并主動(dòng)去改正錯(cuò)誤。

　　在一次聚會(huì)中，一個(gè)小男孩表現(xiàn)得很不乖，他一會(huì)兒把電視聲音開(kāi)得很大，一會(huì)兒又把關(guān)門(mén)的聲音弄得很響……看到男孩的這種表現(xiàn)，爸爸走到他的身邊，用僅僅只有孩子才能聽(tīng)到的聲音對(duì)他說(shuō):“你的表現(xiàn)令我很失望，安靜地看會(huì)兒電視，可以嗎?”

　　雖然是批評(píng)，但爸爸的語(yǔ)氣并不嚴(yán)厲，臉上始終帶著微笑，小男孩聽(tīng)懂了爸爸的意思，馬上安靜下來(lái)，不再到處亂動(dòng)了。

　　幾歲的孩子在面對(duì)家長(zhǎng)的批評(píng)時(shí)，總會(huì)找出一些合理或者不合理的理由來(lái)狡辯，但當(dāng)家長(zhǎng)把批評(píng)的聲音降低時(shí)，孩子往往會(huì)放棄狡辯，主動(dòng)與家長(zhǎng)合作。為什么“低聲效應(yīng)”會(huì)有如此神奇的功效呢?

　　從心理學(xué)和物理學(xué)上來(lái)講，“低聲”之所以能夠產(chǎn)生如此神奇的溝通效果，主要有以下幾點(diǎn)原因:

　　第一，家長(zhǎng)低聲講話，可以使孩子感覺(jué)到家長(zhǎng)是理智的，從而促使孩子也保持理智。例如，當(dāng)孩子哭鬧時(shí)，如果家長(zhǎng)不為孩子的情緒所感染，用理智的態(tài)度對(duì)待孩子，那孩子也會(huì)逐漸由激動(dòng)變得理智起來(lái)。

　　第二，家長(zhǎng)低聲對(duì)孩子講話，意味著這是專(zhuān)門(mén)針對(duì)孩子的、私下里的談話，容易形成“促膝談心”的良好氛圍。即使是批評(píng)，這種氛圍也能促使孩子更好地接受。

　　第三，家長(zhǎng)低聲與孩子談話，可以給孩子一種這樣的暗示:此時(shí)的談話是以異乎尋常的鄭重態(tài)度來(lái)進(jìn)行的，從而能夠引起孩子的重視。

　　第四，從物理學(xué)的角度來(lái)講，家長(zhǎng)低聲對(duì)孩子講話，孩子就必須集中精神才能聽(tīng)清，這有助于認(rèn)真捕捉家長(zhǎng)講話的信息。

　　當(dāng)然，家長(zhǎng)低聲對(duì)孩子講話還有一個(gè)好處，就是可以促使家長(zhǎng)控制自己的情緒，從而使親子雙方都處于冷靜的狀態(tài)中，為親子之間的良好溝通打好基礎(chǔ)。

　　由此可見(jiàn)，在親子溝通時(shí)，“低聲原則”很值得家長(zhǎng)們借鑒。當(dāng)然，家長(zhǎng)們也可以通過(guò)親身體驗(yàn)，看看自己低聲地與孩子談話，是不是比大聲沖孩子嚷嚷，要好得多。

篇10：與孩子的有效溝通技巧

　　01

　　要用孩子能夠理解的語(yǔ)言

　　與孩子的溝通應(yīng)該是一個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程，如果你講的話，孩子無(wú)法理解，那么溝通就不是有效的。有些父母經(jīng)常會(huì)一廂情愿地喋喋不休，根本不考慮孩子有沒(méi)有興趣聽(tīng)、能不能理解自己所講的話，久而久之，孩子就學(xué)會(huì)了對(duì)父母的話充耳不聞。這就是因?yàn)楦改笡](méi)有注意用孩子能夠理解的語(yǔ)言進(jìn)行溝通。

　　02

　　要用孩子喜歡的溝通方式

　　在與孩子溝通過(guò)程中，不僅要考慮孩子能夠理解，而且最好采用孩子喜歡的溝通方式。一味地用說(shuō)教、命令、強(qiáng)迫等方式讓孩子聽(tīng)你的話，孩子必然產(chǎn)生反感。孩子喜歡的方式可以是聊天，父母在聊天的過(guò)程中把要教育的道理融進(jìn)去 ; 可以是講故事，通過(guò)講故事，讓孩子從故事中領(lǐng)悟道理，這比簡(jiǎn)單說(shuō)教要好得多 ; 可以是在 游戲過(guò)程中溝通，因?yàn)楹⒆犹幱诒容^興奮的狀態(tài)，比較容易接受父母的教育。

　　03

　　要用孩子愿意接受的語(yǔ)言

　　在與孩子溝通的時(shí)候，要注意用語(yǔ)，比如，當(dāng)你要求孩子放學(xué)后不要在外面玩耍，要按時(shí)回家時(shí)，你應(yīng)該說(shuō)：" 放學(xué)后你不按時(shí)回家，媽媽會(huì)擔(dān)心的 !" 這樣孩子就會(huì)感受到父母的關(guān)心，比較容易接受父母的意見(jiàn)。如果你說(shuō)：" 放學(xué)后不準(zhǔn)在外面玩，給我立即回家 !" 孩子則會(huì)感覺(jué)到你在限制他，必然產(chǎn)生逆反心理。

　　04

　　注意孩子的反應(yīng)與態(tài)度

　　現(xiàn)代父母由于工作忙碌，在和孩子說(shuō)話時(shí)，常常會(huì)急著表達(dá)自己的意見(jiàn)和指示，期望孩子乖乖照自己的話做，最好不要有意見(jiàn)。所以，往往沒(méi)有仔細(xì)地把孩子的話聽(tīng)完，而孩子感覺(jué)與父母難以溝通，代溝必然越來(lái)越深。所以家長(zhǎng)與孩子說(shuō)話時(shí)的耐心很重要，不但要聽(tīng)完孩子的講述，還要理解孩子所表達(dá)的意愿。

　　05

　　注意體會(huì)孩子的感受

　　如果孩子在外面受了委屈，或者與好朋友或心愛(ài)的寵物分離時(shí)，孩子細(xì)膩的小心靈會(huì)難過(guò)半天。這時(shí)候就很需要家長(zhǎng)的關(guān)心，但父母如果只是一味地告訴他 " 沒(méi)關(guān)系，堅(jiān)強(qiáng)一點(diǎn) "，" 這沒(méi)什么好難過(guò)的 " 等話語(yǔ)，這就會(huì)讓孩子覺(jué)得父母一點(diǎn)都不能體會(huì)他的感受。

　　如果父母把話改一改，比如說(shuō)：" 你很難過(guò)吧 ? 我要是你也會(huì)有這種感受的。" 相信孩子聽(tīng)到這樣的話一定會(huì)有不同的表現(xiàn)。

　　06

　　及時(shí)了解孩子的發(fā)展程度

　　父母應(yīng)該知道多大的孩子理解多少的話，如果父母盡說(shuō)些孩子無(wú)法理解的話，或提出一些孩子達(dá)不到的要求。這不僅讓孩子覺(jué)得辛苦、壓力大，親子間對(duì)話也勢(shì)必難以搭得上線，就很容易形成交流不暢而使雙方之間有代溝的產(chǎn)生。

　　07

　　回答時(shí)要注意方式

　　孩子提出問(wèn)題時(shí)，應(yīng)先了解其真正含意，并針對(duì)孩子的需要做回答。例如孩子問(wèn)：" 媽媽?zhuān)�你要不要去買(mǎi)菜 ?" 這個(gè)問(wèn)題的真正意義其實(shí)是：" 媽媽?zhuān)�我想跟你一起去買(mǎi)菜。" 假如你知道孩子的真正目的，就可以說(shuō)：" 是啊 ! 你要不要一起去 ?" 孩子聽(tīng)了必定會(huì)很高興，因?yàn)檫@正是孩子當(dāng)時(shí)的心愿。

　　08

　　避免用負(fù)面意義的語(yǔ)氣

　　所謂的負(fù)面比如家長(zhǎng)不要用 " 我命令你…… "、" 我警告你…… "、" 你最好趕快…… "、" 限你在五秒鐘內(nèi)…… "、" 我數(shù)到一、二、三……否則…… "、" 你應(yīng)該…… "、" 你真笨 "、" 你好環(huán) "、" 你太讓我失望了 "、" 不可以…… " 等等帶有指揮、命令、警告、威脅、責(zé)備、謾罵、拒絕等負(fù)面意義的說(shuō)話語(yǔ)氣。而且說(shuō)的多了，孩子對(duì)此更是無(wú)所謂的態(tài)度，所以家長(zhǎng)再說(shuō)類(lèi)似的話就沒(méi)有任何意義，還讓孩子感到厭惡。

　　09

　　要注意孩子的非語(yǔ)言反應(yīng)

　　與孩子溝通的時(shí)候，父母不要自顧自地說(shuō)，一定要注意孩子的反應(yīng)，尤其是孩子的非語(yǔ)言反應(yīng)。比如孩子開(kāi)始出現(xiàn)左顧右盼，注意力不集中，父母就應(yīng)該停止溝通或者轉(zhuǎn)換話題了。

　　對(duì)于年幼的孩子，這種非語(yǔ)言反應(yīng)更加重要，許多孩子還不會(huì)用語(yǔ)言來(lái)拒絕父母，只會(huì)下意識(shí)地用行動(dòng)來(lái)表示。如果父母不了解這一點(diǎn)，久而久之，孩子就會(huì)養(yǎng)成 " 父母說(shuō)父母的，我做我的 " 的習(xí)慣，于是，父母在孩子面前的威信也就失去了。

　　10

　　經(jīng)常變換新鮮的話題

　　常變換新鮮的話題會(huì)引起孩子的興趣，例如：" 你猜猜看今天我發(fā)生了什么事 ?"、" 你知不知道為什么小孩子最喜歡恐龍 ?"、" 如果有一天，太空人真的不到地球…… " 等問(wèn)題，相信會(huì)比 " 今天過(guò)得好不好 ?"" 快樂(lè)不快樂(lè) " 更能吸引孩子。因此有時(shí)一些啰嗦的話反而起到更好的效果，只是要運(yùn)用得當(dāng)。

　　11

　　充實(shí)孩子的生活經(jīng)驗(yàn)

　　父母與孩子對(duì)談的題材，大部分是來(lái)自生活之中，因此培養(yǎng)孩子一顆敏銳、 好奇的心是很重要的。父母可以帶領(lǐng)孩子觀察身邊的各種事物，如一花一草一木，路上車(chē)子的顏色、造型、 品牌 ，街上行人的穿著打扮、說(shuō)話內(nèi)容、百貨櫥窗等，都可以成為談話的素材，孩子的觀察力會(huì)自然而然地提高。當(dāng)然，父母是孩子第一任老師，所以父母的引導(dǎo)對(duì)孩子是十分重要的。

篇11：與孩子的有效溝通技巧

　　1

　　遵守“一句話原則”

　　重點(diǎn)放在第一句話里。你越是喋喋不休，孩子就越當(dāng)耳旁風(fēng)。在和孩子討論事情的時(shí)候，絮絮叨叨是常見(jiàn)的錯(cuò)誤，它會(huì)讓孩子覺(jué)得你搞不清楚到底要說(shuō)什么。如果孩子不打斷你的長(zhǎng)篇大論，很可能他/她已經(jīng)沒(méi)有在聽(tīng)你說(shuō)話了。

　　2

　　蹲下來(lái)

　　在你說(shuō)話前，最好蹲下來(lái)讓你的視線和孩子平視，以便引起孩子的注意，在和孩子對(duì)話時(shí)，可以使用一些肢體語(yǔ)言。但要注意，不要讓視線過(guò)于集中，不然孩子會(huì)認(rèn)為你在控制他/她，而不是嘗試與他/她對(duì)話。

　　3

　　使用短句

　　使用短句和意思清晰的詞匯。你可以仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)孩子們之間是如何對(duì)話的。如果你的孩子看上去漫不經(jīng)心，提不起興趣，那你的意思可能沒(méi)有被有效傳達(dá)。

　　4

　　讓孩子復(fù)述一遍

　　如果孩子復(fù)述不出來(lái)，那你說(shuō)的東西可能太長(zhǎng)或者太復(fù)雜了。

　　5

　　讓孩子信服

　　當(dāng)你和小朋友說(shuō)話的時(shí)候，你可以和Ta理論，但是千萬(wàn)不要擺大人的架子。不要武斷地說(shuō)：“穿上衣服你才能出去玩。”你必須要解釋這么做的理由，讓孩子理解你的建議的意義，而不是僅僅聽(tīng)從你的發(fā)號(hào)施令。

　　6

　　多用積極的詞語(yǔ)

　　少說(shuō)“不要”，“不許”這些否定的、消極的詞匯。更好的方式是讓孩子選擇：“在家里我們好好走路，出門(mén)可以跑”。

　　7

　　讓孩子有臺(tái)階下

　　不要說(shuō)“下樓來(lái)”，你可以說(shuō)“我想讓你下樓來(lái)。”不要說(shuō)“讓妹妹先玩”，你可以說(shuō)“我想你該讓妹妹先玩。”這招對(duì)那些乖巧但不喜歡被發(fā)號(hào)施令的孩子特別有效。通過(guò)加一句“我想”的方式，你讓孩子有臺(tái)階下。

　　8

　　“當(dāng)...以后，...就...”

　　“當(dāng)你刷完牙以后，我們就開(kāi)始講故事。”“當(dāng)你做完功課以后，你就可以看電視。”“當(dāng)...以后”一方面說(shuō)明了你的期望，效果卻比“如果”好得多。

　　9

　　先邁腿，再?gòu)埧?/p>

　　別喊“關(guān)了電視來(lái)吃飯”，你可以走到電視機(jī)前面和孩子一起看一會(huì)兒，等到開(kāi)始放廣告了，再讓孩子把電視關(guān)了。走到孩子身邊能讓他/她知道你是認(rèn)真的，不然你說(shuō)的就變成了耳旁風(fēng)。

　　10

　　避免唐突

　　孩子的年紀(jì)越小，你們的對(duì)話要越簡(jiǎn)短，但是別太唐突。一些家長(zhǎng)常常質(zhì)問(wèn)孩子：“你干嘛這么做？”你可以更加委婉：“我們來(lái)談?wù)勀銊倓偢傻氖聝骸?rdquo;

　　11

　　大人同樣要講禮貌

　　一個(gè)兩歲的小孩也明白“請(qǐng)”的意思。所以讓孩子禮貌地說(shuō)話，不應(yīng)該讓孩子覺(jué)得禮貌是很隨意的事。和孩子說(shuō)話也要用上“請(qǐng)”這些禮貌用語(yǔ)，因?yàn)楹⒆訒?huì)學(xué)你。

　　12

　　讓孩子降低音量

　　孩子嚷得越響，你的聲音越要放低。在孩子發(fā)泄情緒的時(shí)候，你可以輕聲地穿插你的評(píng)語(yǔ)，比如“我理解你”，“我能怎么幫你？”讓孩子覺(jué)得你關(guān)心他/她的感受而不是一起跟著發(fā)脾氣。如果你一起發(fā)脾氣的話，反而會(huì)適得其反。

　　13

　　越小的孩子越需要重復(fù)

　　重

　　和幼兒說(shuō)話時(shí)要多重復(fù)幾遍，因?yàn)?歲以下的孩子理解家長(zhǎng)的指令會(huì)比較困難。但是3歲以上的孩子在這點(diǎn)上好很多。所以孩子越大，越不需要你重復(fù)你說(shuō)的話。青春期的孩子會(huì)把你的重復(fù)當(dāng)嘮叨。

　　14

　　讓孩子自己想答案

　　重

　　不要說(shuō)“把你的雜物收拾干凈”，你可以說(shuō)“寶貝，你的襪子應(yīng)該放哪兒啊？”讓孩子自己去找答案會(huì)更有意義。

　　15

　　巧用押韻

　　重

　　比如“笑一笑，十年少”。這種有韻律的道理，孩子記得特別牢。

　　16

　　讓孩子打開(kāi)心扉

　　重

　　要讓孩子打開(kāi)心扉，不要問(wèn)答案是“是”或“否”的句子。比如，“今天學(xué)校有沒(méi)有意思啊？”你可以說(shuō)：“今天你在學(xué)校遇到哪些新鮮的事？”

　　17

　　嘗試說(shuō)：“當(dāng)你...我感覺(jué)...因?yàn)?..”

　　重

　　比如，“當(dāng)你跑出去的時(shí)候，我感覺(jué)很擔(dān)心，因?yàn)槲遗履阕邅G了。”

　　18

　　恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)束談話

　　重

　　如果討論的事情結(jié)束了，那么就做個(gè)總結(jié)。比如，“這件事沒(méi)辦法，我不允許。抱歉”。蓋棺定論能節(jié)省你和孩子的力氣。別再重復(fù)“你再認(rèn)真聽(tīng)我說(shuō)...”那一套了。

篇12：與孩子的有效溝通技巧

　　人屬于群居功能最大化的物種。進(jìn)入二十一世紀(jì)，團(tuán)隊(duì)的力量遠(yuǎn)勝于個(gè)體數(shù)量相加之和。人與人之間的有效溝通實(shí)現(xiàn)了社會(huì)化，使人類(lèi)得以有效利用資源生存與繁衍生息；“社交能力”往往是用于衡量社會(huì)化功能是否正常的一個(gè)重要指標(biāo)。

　　一、孩子有以下的問(wèn)題嗎？

　　孩子是否顯得孤僻不合群？會(huì)沉迷于游戲或網(wǎng)絡(luò)？孩子愛(ài)發(fā)脾氣？孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)？孩子將自己關(guān)起來(lái)不與外界接觸？等等，當(dāng)這些問(wèn)題出現(xiàn)后，作為家長(zhǎng)的我們?cè)趺崔k？我們?cè)�用怎樣的方法去處理？這些方法有效嗎？今天，我們嘗試著引領(lǐng)著大家從另一個(gè)角度來(lái)重新審視問(wèn)題，以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題背后的真相，不再將問(wèn)題當(dāng)成問(wèn)題，而是看見(jiàn)問(wèn)題背后的那份“愛(ài)”的心理需求。

　　二、親子溝通的技巧親子溝通的技巧和培養(yǎng)孩子社交能力的策略

　　親子之間的有效溝通若能用好“愛(ài)的五種語(yǔ)言”，將能起到非常好的效果。在上一次的家長(zhǎng)微課中，我們就“愛(ài)的五種語(yǔ)言”（服務(wù)的行動(dòng)，給予禮物，精心的時(shí)候、肯定的語(yǔ)言和身體的接觸）進(jìn)行了相關(guān)的探討，知道了親子的有效溝通首先需要有對(duì)孩子無(wú)條件的愛(ài)以及“建立和諧的家庭氛圍”、了解孩子的性格特點(diǎn)和對(duì)孩子的性格優(yōu)勢(shì)了然于胸。今天我們重點(diǎn)來(lái)探討“親子有效溝通的技巧”：包括認(rèn)真傾聽(tīng)、提供自由空間和讓孩子合作以及關(guān)注良好行為四個(gè)方面。如下圖：親子溝通的技巧和培養(yǎng)孩子社交能力的策略

　　三、培養(yǎng)孩子社交能力的策略

　　父母是孩子的第一任老師，是孩子模仿的對(duì)象。孩子是否愛(ài)交際、交際能力的發(fā)展?fàn)顩r都跟父母有很大的關(guān)系。

　　1、發(fā)揮父母榜樣的作用。培養(yǎng)孩子的社交能力首先就需發(fā)揮父母榜樣的作用，會(huì)講話的父母更理懂得欣賞和贊美別人，會(huì)更誠(chéng)懇地與人交談，會(huì)說(shuō)出讓人在“冬天”里也感覺(jué)到溫暖的“良言”，而且能夠更有耐心地與人交談。父母通過(guò)自身的示范和陪伴孩子通過(guò)游戲的方式，向孩子展示社交時(shí)“良好的外在形象”以及與長(zhǎng)輩、同伴、晚輩和親戚朋友交往時(shí)態(tài)度和禮儀等的做法，孩子自然能夠習(xí)得良好的社交禮儀和交談能力。

　　2、給孩子創(chuàng)造獨(dú)立交往的空間。包括幫助孩子認(rèn)識(shí)別的小伙伴、鼓勵(lì)孩子與人交往，保護(hù)好孩子在朋友中的面子、協(xié)助孩子為朋友做好事情等方面。

　　3、社交中讓孩子建立規(guī)則意識(shí)。首先，引領(lǐng)孩子能夠融入集體，包括對(duì)集體的服務(wù)意識(shí)和服務(wù)行為，在集體中善于與人合作以及發(fā)揮自我特長(zhǎng)的能力培養(yǎng)；其次引領(lǐng)孩子做錯(cuò)事后學(xué)會(huì)道歉，包括語(yǔ)言上的“對(duì)不起，我錯(cuò)了”、詢(xún)問(wèn)“你能原諒我嗎？”更真誠(chéng)的道歉語(yǔ)，以及同時(shí)送給小伙伴一份道歉的小禮物；最后引領(lǐng)孩子訂立游戲規(guī)則時(shí)盡可能地簡(jiǎn)明清晰，并配套相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，一旦規(guī)則確立后，大家都嚴(yán)格去遵守。

篇13：與孩子的有效溝通技巧

　　成長(zhǎng)中的孩子，無(wú)論是在學(xué)校還是在家庭都會(huì)或多或少地遇到煩惱。

　　當(dāng)孩子遇到煩惱時(shí)，家長(zhǎng)如果不及時(shí)去了解孩子的煩惱，不去幫助孩子克服煩惱，輕者會(huì)對(duì)孩子心理產(chǎn)生不良影響，重者會(huì)使孩子走入極端。

　　孩子的心靈是脆弱的，當(dāng)他們的美好愿望與現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生矛盾時(shí)，就會(huì)有煩惱。那么，作為父母該怎樣幫助孩子克服煩惱呢？某小學(xué)副校長(zhǎng)劉昕說(shuō)，家長(zhǎng)幫孩子解決煩惱，可這樣做：

　　多與孩子溝通

　　父母多與孩子接觸、溝通，創(chuàng)設(shè)家庭民主氛圍，讓孩子有發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，參與家庭討論，有自己的主見(jiàn)。

　　當(dāng)孩子有煩惱時(shí)，他(她)就樂(lè)于講給父母聽(tīng)，讓父母幫助解決、克服。

　　多關(guān)注孩子的煩惱

　　如果父母忽略了孩子的煩惱，以自己工作忙、事務(wù)多為由對(duì)其置之不理，必會(huì)對(duì)孩子身心健康產(chǎn)生消極影響。

　　當(dāng)孩子煩惱時(shí)，不妨耐心聽(tīng)聽(tīng)他們傾訴，多了解一下孩子，正確引導(dǎo)孩子積極地面對(duì)煩惱，消除煩惱困擾。

　　教給孩子克服煩惱的方法

　　一是學(xué)會(huì)傾訴。告訴孩子有了煩惱，不要悶在心里，學(xué)會(huì)傾吐自己的煩惱，幫助孩子認(rèn)識(shí)自己、悅納自己，避免長(zhǎng)時(shí)間積聚煩惱，產(chǎn)生緊張、悔恨、絕望等情緒。每天要留給孩子傾訴的時(shí)間，如晚飯后，或臨睡前，設(shè)身處地站在孩子角度，替其分憂解難。

　　二是自我放松。告訴孩子有了煩惱，可到空曠之地大喊一聲或有節(jié)奏地深呼吸。也可做感興趣的事情沖淡煩惱，如看書(shū)、找小伙伴聊天、室外運(yùn)動(dòng)、聽(tīng)音樂(lè)、洗熱水澡等。不要過(guò)多約束孩子，讓他們參加各種有益的活動(dòng)，有多種愛(ài)好選擇，他們便會(huì)有多種自我放松的方式，這可以有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的健康人格。

篇14：與孩子的有效溝通技巧

　　千萬(wàn)不要以為不肯認(rèn)錯(cuò)的孩子就不是好孩子。孩子不認(rèn)錯(cuò)，是有原因的，其中不乏你自己的過(guò)錯(cuò)。

　　原因一：“我沒(méi)錯(cuò)!”

　　大多數(shù)孩子都天性好動(dòng)，喜歡探索身邊的各種事物，常常把家中的東西當(dāng)做玩具。成人平時(shí)沒(méi)有和孩子說(shuō)清楚，什么可以玩什么不可以玩。這樣的話，孩子根本不知道自己做錯(cuò)了事，可爸爸媽媽還要他承認(rèn)自己錯(cuò)了，孩子怎么做得到呢?

　　原因二：“你說(shuō)什么，我聽(tīng)不懂!”

　　學(xué)齡前孩子的語(yǔ)言理解能力和表達(dá)能力都是有限的。有的時(shí)候他們也會(huì)因?yàn)橄氲玫絽s說(shuō)不出而變得很焦急，而在成人要求孩子認(rèn)錯(cuò)時(shí)更會(huì)發(fā)生這樣的情況。當(dāng)爸爸媽媽看見(jiàn)孩子做的“好事”，變得很生氣，但對(duì)于那些年幼的孩子來(lái)說(shuō)，他們其實(shí)并沒(méi)有聽(tīng)瞳爸爸媽媽說(shuō)的話，也不知道爸爸媽媽生氣是因?yàn)樽约鹤鲥e(cuò)了。

　　原因三：“你那么兇，好嚇人!”

　　孩子在大人生氣時(shí)會(huì)害怕，甚至覺(jué)得爸爸媽媽都不愛(ài)自己了。試想，在孩子覺(jué)得“你好兇，好嚇人!”的情況下，還要他承認(rèn)自己錯(cuò)了，是不是有些勉為其難?

　　原因四：“爸爸媽媽會(huì)罰我嗎?”

　　家長(zhǎng)雖然答應(yīng)不會(huì)懲罰孩子，但是在孩子承認(rèn)錯(cuò)誤之后，還是遭到了爸爸媽媽的批評(píng)，有時(shí)甚至?xí)�打孩子。家長(zhǎng)認(rèn)為自己是為孩子好，讓他記住了，以后就不會(huì)犯同樣的錯(cuò)了。其實(shí)，這樣的做法，會(huì)讓孩子失去對(duì)父母的信任，覺(jué)得爸爸媽媽說(shuō)得到做不到。

　　因此，家長(zhǎng)應(yīng)該耐心告訴寶寶，做哪些事是對(duì)的，做哪些事是錯(cuò)的，和寶寶訂立家庭行為規(guī)則，讓他知道做錯(cuò)了事要認(rèn)錯(cuò)。了解寶寶犯錯(cuò)的原因，讓他承認(rèn)自己所犯的錯(cuò);寶寶犯錯(cuò)時(shí)，和他說(shuō)話的態(tài)度應(yīng)當(dāng)嚴(yán)厲，而不是兇;以身作則，讓寶寶學(xué)習(xí)如何認(rèn)錯(cuò)，答應(yīng)不打?qū)殞毜脑挘�一定要做到�?/p>

　　有的時(shí)候，孩子口頭上認(rèn)不認(rèn)錯(cuò)并不是最重要的，他心里明白自己做錯(cuò)了就可以了。因此，當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，不一定硬要他口頭認(rèn)錯(cuò)，只要他今后不再犯同樣錯(cuò)誤，也一樣可以達(dá)到教育目的。

篇15：與孩子的有效溝通技巧

　　許多家長(zhǎng)都想通過(guò)與孩子交談增加感情，并達(dá)到教育的目的。可有些家長(zhǎng)總感到效果不佳，其主要原因是交談的方式不正確。

　　錯(cuò)誤的交談方式可分為兩種，

　　一是訓(xùn)斥式。

　　家長(zhǎng)居高臨下，只會(huì)指責(zé)孩子這兒不好那兒也不是，不耐煩聽(tīng)孩子談他的想法。較小的孩子懂事不多，家長(zhǎng)如不把道理說(shuō)明白，對(duì)這種方式的交談孩子倍感屈辱和壓抑，其結(jié)果是親子間的距離越來(lái)越大。

　　二是溺愛(ài)式。

　　看上去好像與“訓(xùn)斥式”相反，家長(zhǎng)用“甜蜜”的口吻對(duì)待孩子，其特點(diǎn)是“哄”。但從本質(zhì)上看與訓(xùn)斥式一樣，都是沒(méi)有深入孩子的心靈去關(guān)心他們的“實(shí)際”，其結(jié)果也和訓(xùn)斥式?jīng)]什么兩樣。

　　那么，與孩子交談?dòng)心男┱�確的方式？

　　誘導(dǎo)式。

　　通過(guò)循循善誘使孩子增知增智，獲得樂(lè)趣，加深感情。

　　協(xié)商式。

　　對(duì)孩子采取平等的態(tài)度，尊重孩子的人格，通過(guò)商量和討論啟發(fā)孩子動(dòng)腦筋想辦法，使孩子積極參與交談。

　　說(shuō)理式。

　　也可以稱(chēng)為“解釋式”。動(dòng)之以情，曉之以理。當(dāng)不贊成孩子做什么的時(shí)候，應(yīng)解釋原因，說(shuō)明道理，并征得孩子的理解和同意。在孩子做錯(cuò)事時(shí)，幫助孩子分析原因，指出危害，使孩子心服口服。

　　另外，在與孩子交談時(shí)，家長(zhǎng)要特別注意以下幾點(diǎn)：

　　（１）要從平等的地位出發(fā)，不擺家長(zhǎng)的架子。在心情好的時(shí)候要這樣，在心情不佳或被頂撞的時(shí)候更要注意態(tài)度。

　　（２）要以孩子為中心。要以孩子關(guān)心和感興趣的話題進(jìn)行交談，當(dāng)然，有家長(zhǎng)和孩子都感興趣的話題更好。以這類(lèi)話題交談最容易產(chǎn)生溝通，也便于掌握孩子的思想動(dòng)向。

　　（３）家長(zhǎng)要有足夠耐心。有些問(wèn)題孩子不一定能很快理解，家長(zhǎng)要有耐心幫助孩子慢慢認(rèn)識(shí)。對(duì)饒舌的孩子沒(méi)完沒(méi)了的講述，家長(zhǎng)也不要隨意打斷，應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)，使孩子逐漸提高表達(dá)能力。總之，只要家長(zhǎng)掌握與孩子交談的藝術(shù)，一定能取得好的效果。