檢查孩子的作業

篇1：檢查孩子的作業

　　不知大家有感受沒有，作業對孩子的成績有很大的作用．但現在的作業越來越多，看著孩子眼鏡越戴越厚，睡覺越來越遲，作為家長，真是心疼．而她付出的這樣有效果嗎？

　　為了檢驗孩子的學習效果，讓作業起到應有的效果，我從三月底開始陪著孩子做作業，并每天檢查作業完成程度．這樣做的好處是，在剛過去的期中考試中，孩子的成績由原來的１５名前進到了第８名．好興奮啊，把自己的經歷跟大家分享啊！

　　作業有兩種，一種是口頭作業，一種是書面作業。口頭作業一般是朗讀課文，孩子往往不重視。因此家長每天需要檢查孩子讀課文，從中發現孩子學習上的問題，提高孩子的朗讀能力。

　　家長檢查書面作業前，應先問孩子當天留什么作業了，或是檢查記錄作業的本，再對照孩子的作業，看看有沒有丟落的現象。如發現有丟落的，不要直接告訴孩子少寫了哪道題，而應讓孩子自己對照檢查，找出問題后再補上。

　　對于出現的錯別字，也不要直接給孩子指出來，而讓孩子自己對照教科書檢查。如果孩子還是查不出來，家長可縮小范圍，再讓孩子去查找，從而培養他們檢查作業的能力。

　　有的家長因工作繁忙，每天抽不出時間檢查孩子的作業，也至少應做到一星期檢查一次作業。檢查孩子一周內是否都按時完成作業；檢查孩子的作業是否工整；還要檢查孩子是否及時改正了作業中的錯誤。

　　在檢查作業時，對成績要及時表揚，對問題不僅要批評，更重要的是及時糾正。如發現孩子不改作業中的錯誤時，不僅要批評孩子這樣做不對，而且要求孩子立刻改正，及時訂正，并提出今后的要求。

　　對于孩子作業中不懂的難點、難題，切忌直接告訴孩子正確答案，而要幫助孩子分析、解決問題，使孩子能一步一個腳印，扎扎實實地學好功課。

篇2：檢查孩子的作業

　　孩子上學以后,每天或多或少都會有一些數學業。目前，大家都很重視對孩子的教育，因此，幫助孩子檢查作業就成了家長的一項“基本”工作。

　　幾年來，在和家長們的交流中，我發現大多數家長給孩子檢查作業的方法都比較單一：孩子把作業全部完成之后，交給家長進行檢查。家長審閱后，如果發現錯誤，就標出來讓孩子重新改正。乍一看來，似乎很正常，挺好。細細分析，就會發現問題：家長審閱后，并標明錯誤之處，會讓孩子失去檢查鍛煉的機會，產生依賴心理，不利于良好學習習慣的養成。那么，應該如何幫助學生檢查數學作業呢？

　　我認為，我們首先要為孩子創造自我檢查的機會。孩子完成作業之后，千萬不要急于替他檢查，而要讓他自己去檢查一遍，然后再拿來審閱。審閱中，如果發現孩子出現的錯誤是由于粗心馬虎造成的，先不要直接告訴他哪道題算錯了，可以用“第二大題中有一道題目出錯了。”或者“計算中有幾個算錯了！”等語言來提示孩子重新檢查。很有可能剛開始的時候，孩子不會檢查，找不出做錯的題目。這時，請我們的家長朋友千萬不要急躁地批評孩子，而要幫助孩子分析找不到的原因，教給孩子科學的檢查方法。持久練習，孩子必然會養成良好的數學學習習慣。

　　另外，孩子有些錯誤屬于理解性的，單純讓孩子自己去改正是毫無意義的。這時，作為家長，應該俯下身來，讓孩子在放松的心情下講一講他是怎樣想的，他為什么這樣計算。在孩子的表述中，認真傾聽，發現孩子的錯誤所在。在此基礎上，我們可以有針對性地給孩子進行講解，讓他真正掌握正確的解題思路和方法，徹底掌握某一個知識點。不把“不解”留在明天，只把“自信”留在心間。

篇3：檢查孩子的作業

　　教會孩子自己檢查作業的方法

　　孩子在上學后，開始，父母可以和孩子一起檢查作業，但在檢查作業時，父母如發現孩子作業有漏掉的，不要直接告訴孩子少寫了哪道題，而應讓孩子自 己對照檢查，找出問題后再補上。對于出現的錯別字，也不要直接給孩子指出來，而應該讓孩子自己對照教科書檢查。如果孩子還是查不出來，父母可縮小范圍，然 后再讓孩子去查找，通過在實踐中把方法告訴孩子，從而培養孩子自己檢查作業的能力。另外，還可以向孩子提出做作業的要求：一是放慢寫作業的速度；二是做一 道題檢查一道題，確信沒有錯誤再做下一道題。

　　家庭作業是孩子課堂作業的一個有益的補充。作為父母應該讓孩子明白：作業是他們應完成的任務，就像父母上班完成工作、在家做家務活一樣，是他們的任務，讓他們成為一個能很好的完成自己任務的好孩子。當然父母首先要嚴格要求自己，成為孩子的表率。

篇4：檢查孩子的作業

　　作為父母，關注一下孩子的家庭作業，是再平常不過的事情了，因為這不僅是做父母的責任，更是與孩子溝通的一種方式。父母適當介入有助于培養孩子 的學習習慣，而且還可以及時了解孩子的學習情況。在某種程度上，家庭作業完成的好壞，與父母的教育、督促、幫助有重要關系。但是有些父母怕孩子因為馬虎、 不仔細而在學習上出問題，總是習慣嚴格為孩子把關，像每天都為孩子檢查作業等，希望能靠這樣的方式，對孩子的學習有所幫助。其實，父母這樣的做法是極其錯 誤的，對孩子的學習與成長會產生嚴重的影響。

　　期中考試成績下來了，平時的作業做得很好的林林被王老師叫到辦公室，拿著試卷給他看，一一分析他出錯的原因。看到很多原本會做的題目被扣分，林 林也很懊惱。王老師問他："你答完題目，有沒有自己檢查一遍"林林說："我也檢查了，但只是看看，沒發現有錯誤。"王老師又問："我發現你平時的作業很少 有錯誤，為什么一到考試就不行了"林林撓撓腦袋，不好意思地說："平時，都是爸爸媽媽給我檢查的。"

　　原來，為了兒子能有個好成績，林林的爸爸媽媽真沒少花心思。從林林上學開始，爸爸或媽媽總會有一個人陪著林林做作業，從來沒有間斷過。只要林林寫完作業，就把書本一推，到一邊玩去了。爸爸媽媽會為他檢查作業，發現錯誤再讓他加以改正。

　　林林對王老師說："除了在學校，我從來沒有自己檢查過作業。爸爸媽媽說了，只要學習好就行，這些小事都不用我管、不用我分心。可是，一到考試需要自己檢查時，我就不知道該怎么做了。"

　　生活中，像林林父母這樣的人還有很多。也許很多父母都會認為幫孩子檢查作業都是些小事，也是為了孩子能有一個好的成績。但是，良好的行為習慣和 自理能力是通過生活中的小事來培養的，并會影響人的一生。父母這樣做不僅不利于孩子養成良好的習慣，而且孩子的自理能力也得不到鍛煉，還會使孩子變得眼高 手低、好高騖遠，做事虎頭蛇尾。不良的行為習慣一旦養成，會很難糾正，這對孩子今后的學習工作都是很不利的。而且，父母因為怕孩子不認真、不仔細而為孩子 檢查作業，只是暫時地避免了孩子出錯，卻使孩子形成了很強的依賴心理，習慣于把自己應該承擔的、最基本的責任都推卸給別人。這樣下去，孩子會變得缺乏責任 心和沒有自律能力。

篇5：檢查孩子的作業

　　專家解讀:如何培養孩子檢查作業的習慣

　　教給檢驗方法 培養檢驗習慣

　　老師心聲：作為一名一線的數學教師，學生作業不檢查而導致作業錯誤率大幅提升的現象很普遍，特別是小學的初始階段。良好的檢驗習慣，不僅能夠提高學習成績，而且從長遠看會對孩子們的一生產生積極影響。

　　一、問題的出現

　　課堂上，我的學生表現積極，回答問題的正確率非常高，然而，孩子們在作業時錯誤卻高的驚人，總是這兒錯一點，那兒錯一點，使得我批改作業時非常擔心，他們是不是聽不懂呢，像這樣下去，考出來會是什么情況呢?帶著這些問題，我找了一些學生進行問卷調查。

　　二、原因分析

　　從問卷中我發現學生錯誤的原因有很多，其中最重要的一點就是缺乏檢驗習慣。很多學生在檢查題目時就是機械地看幾遍，走馬觀花，一目十行。表面上好像在看題，但實質上學生似乎并沒有動腦，更沒有看到他們動筆去認真驗算，好像檢查只是一種應付家長和教師的敷衍手段，并沒有達到我們理想中查錯糾誤的目的。檢查成了一種形式，多么可悲。

　　三、采取對策

　　根據上述原因，我嘗試采取以下措施幫助學生。

　　1、 明確檢驗目的，激發檢驗興趣。

　　家長誤區:學習任務等于家庭作業

　　從問卷調查中可以看出大部分學生是因為不明確檢驗的目的是什么?有何重要性?把檢驗看成學習的一種負擔。魯迅先生曾經說過：“沒有興趣的學習，無異于一種苦役;沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。”興趣是最好的老師，只有當學生感到學得有用、學得有趣，才能把主動參與的火把點燃;有了興趣，學生才能以飽滿的情緒、集中的注意力、活躍的思維狀態參與到檢驗的過程中，他們便不會覺得檢驗是一種負擔了。因此，我應先幫助學生明確檢驗的目的是什么，生活中離不開檢驗，強化檢驗意識，激發學生檢驗興趣。例如，老師經常要填寫資料，每一次填寫完身份證號碼，我都要反復檢查幾遍，如果填寫錯了將造成很大的麻煩。什么時候還用到檢驗?大家以4人為一組互相說說。”生：“期末考試時，我們要認真檢查校名、姓名都寫了沒有，不然密封改卷就找不到自己的試卷了。”生：“每天上學之前要認真檢查一下書本都帶齊了沒有，不要忘帶了，要是忘帶了語文書或其他書，會影響到聽課。”生：“如果全家去旅游，出發前就要檢查清楚該準備的東西都帶齊了沒有。……師：“是啊!生活中處處要用到檢驗，檢驗能幫助我們避免產生嚴重錯誤，因此，從現在開始大家就要養成良好的檢驗習慣。”師：“那么，在計算完一道題后，要想知道自己算得對不對，可以怎么辦?”生幾乎異口同聲：“要驗算。”……我通過這一情境的創設，變枯燥的檢驗為活生生地生活實例，使學生感受到“檢驗”就在我們身邊，明確了檢驗的目的——避免錯誤的產生，從而激發學生自覺檢驗的意識，產生檢驗的興趣。

　　做為教師，首先在思想上要端正態度。俗話說：“態度決定一切”，要充分認識到檢查的重要作用。利用課余時間可以查找一些大到世界、小到身邊的由于粗心引起的嚴重后果的事例和科學家、名人對待科學的嚴謹態度，讓學生明白檢查的重要性，端正學習態度。也可以請一些家長來談談他們的體會和成功的經驗，通過思想的碰撞、心靈的交流進而激發孩子們進行檢查的內在動力。

　　2、耐心指導方法，掌握驗算技能。

　　“授之以魚，不如授之以漁”，要使學生養成良好的檢驗習慣，就要使學生掌握驗算的技能。

　　低年級的同學由于年齡的關系，對各方面的把握往往做不到那么全面，容易出現漏做題，看錯題的情況。這時候可以讓孩子再讀一遍題，再校對一下數字等等。

　　有的學生的檢查，就是將做好的題目讀一遍，這對于一些理解性的題目是沒有幫助的，如“一個數除以7，商是8，這個數是幾?”在講評這道題時，分兩個方面：1.你打算怎樣做這道題目?(被除數=商×除數)2.你會怎樣檢查?(用被除數÷除數算出來的得數與題目告訴我們的得數是否一樣來檢查)這樣從正反兩個方面進行訓練，提高了解題的正確性。學生也了解了這樣的題目該如何檢查。所以檢查習慣的培養離不開方法的指導。

　　再如：在教學兩位數加兩位數時，我先和小朋友進行估計，然后豎式計算，最后用手指著本子再算一遍。雖然我沒說檢查。但這實際就是檢查。很多做的快的小朋友，非常可愛的用小手指著本子在那輕輕的算。實際操作的過程中，效果還是不錯的。

　　檢查的方法還有很多，如檢驗法，把演算結果帶入已知條件里看是否滿足題目要求;逐查法，不僅從開始的設、解題過程逐步進行推導，還要看題目的抄寫、數字的使用是否正確;逆查法，從演算的最后往前推算，看看是否能回到題目原先的已知條件。只要在平時具體的題例中結合介紹這些題目的檢查方法，會讓孩子撥開不會檢查的濃濃迷霧，找到適合自己的方法。

　　3、進行激勵評價，增強自信心。

　　學生的作業到底應該由誰批改呢?

　　從心理學角度講，自信心是一種性格特征，是獲得成功的重要心理品質。在課堂教學過程中，通過激勵性評價的運用，可以使學生獲得成功的體驗，增強自信心。

　　(1)表揚激勵法，即對于每次作業認真完成并自覺檢驗后，全部正確的同學給予表揚、獎勵(獎一面紅旗)，到期末時累計獲得小紅旗數量前十名的同學可以獲得獎品。起初表揚激勵法產生了一定的效果，但一段時間后發現這一方法只對少部分學生有效，大部分學生對這一獎勵方法已無動于衷。針對上述原因，幾經深思熟慮后，及時調整了研究策略，采取了第二種激勵措施。

　　(2)自評、互評相結合。

　　具體地說，每次完成作業后每位同學先自我檢查，再利用課余時間同桌互查，最后教給老師檢查，并將每次檢查的結果記錄在表格中。(如下表)到期末時評選出“最佳同桌”并給予獎勵。經過幾次嘗試，我發現這一方法效果不錯，小學生具有爭強好勝的心理，表現意識強，他們樂于爭當“小老師”，個個認認真真地檢查同桌的作業，發現錯題還能及時告知同桌，幫助同桌訂正。

　　4、密切聯系家長，鞏固檢查習慣

　　與家長的交流中，我不難看出，家長也很為難：一方面他們知道檢查是孩子作業的一部分，但另一方面自愿不自愿地卻承擔的檢查的任務。有的是因為孩子們做完作業后一副大事告成，拍拍屁股要走的架勢，要他們檢查，他們就推說檢查過沒有錯誤，家長幫他們檢查，告訴他們哪里錯了。特別是有的孩子動作比較拖拉，等他完成作業已經到了睡覺的時間，家長不忍心再浪費時間，所以檢查的工作就自愿代勞了。還有的家長是陪著孩子做作業的，一邊孩子做發生了的錯誤，家長一邊忍不住就告訴孩子有錯了讓他們訂正，達不到孩子自己檢出錯誤的目的。所以與家長共同培養學生的檢查習慣是有必要的。

　　①給孩子留足夠的時間。時間過于緊張，不但不能培養孩子的檢查習慣，反而讓他馬馬虎虎、匆匆了事;反之，又會造成磨蹭拖拉的現象。讓學生既能在這個規定的時間內完成作業并進行一遍左右檢查的時間就差不多了，一般小學初始階段以1比3為好，也就是10分鐘的作業量給30分鐘。再往上，時間比例可適當減少。家長可參考這個時間進行督促。

　　②對待孩子要“耐心”。初級階段，也就是最開始時，不僅要讓孩子明確檢查的意義，家長還應和孩子共同檢查作業中的錯誤，并給孩子指出錯誤的地方，逐漸幫助孩子建立起檢查的習慣和信心。有一點特別要求注意的是，在開始培養“檢查”這個習慣的時候，家長應該和孩子一起對作業做檢查。中級階段，可以指出一些錯誤的地方，但同時還留些空白盡量讓孩子自己發現。再后來，告訴孩子有幾處錯誤就可以了，讓孩子自己去發現。高級階段，只告訴孩子有錯誤即可，直到孩子自己全部發現為止，要強調的是，如果自己沒有發現并全部改正，不能進行下一步的作業。

　　③必要的獎懲。當學生檢查出錯誤后，可以給予一定的獎勵。而當學生檢查不出錯誤時，家長也要能狠下心來，讓其多檢查幾次，如果還是檢查不出就要提出一定的懲罰，如取消某些物質享受等。

　　當然，檢查是需要是必要的，不是可有可無的事情!檢查不是學習負擔，而是提高學習效率的保證。其實，“檢查”這個行為是貫穿我們人類行為的各個環節的，人們時刻都在做著不同的檢查，只是我們不大注意罷了。比如“騎自行車”就是一個不斷檢查平衡的過程，孩子在做作業的時候，為什么經常會用橡皮擦，就是因為忽然他發現寫錯了，就趕緊把它改掉了，這實際也是檢查。這樣的檢查已經成為一種不自覺的行為和意識了。

　　筆者只是希望孩子在做完作業或練習后能夠進行檢查，使之成為一種習慣。當這種行為成為一種習慣后，刻意、被動的檢查工作也將慢慢消失，而不會專為一項作業再做專門的檢查。當自己對自己所做過的事情充滿了真正的自信，而不是盲目的自信后，就不再為檢查而費腦子了。怎么達到這樣的境界，就是要“檢查”。換句話說：“檢查是為了不檢查”。

篇6：檢查孩子的作業

　　鼓勵孩子養成獨立完成作業、檢查作業的習慣

　　父母關注孩子的作業時，不要給孩子打下手，幫孩子檢查作業，而是要關注"一頭一尾"。"一頭"就是孩子做作業前，先大概了解孩子的作業內容與作 業量，估算出大約需要的時間，然后與孩子商定必須完成作業的時間。"一尾"就是父母對孩子作業的檢查不是內容的正誤，而是書寫整潔和完成與否，讓孩子知 道：爸爸媽媽檢查作業，簽字不是看我做對了沒有，而是看我有沒有完成。只有自己細心、認真，才能不出錯。鼓勵孩子自己檢查作業。讓孩子說說錯在哪里，為什 么會出錯，這樣可使孩子記住錯誤，以免下次再犯。如果父母在孩子一入學就這樣做或入學前就這樣做，孩子學習的自覺性就會大大提高。