培養孩子良好的作業習慣

篇1：培養孩子良好的作業習慣

　　很多孩子做作業容易出錯，或看不懂題意看錯題意，看題就做，結果往往一做就錯，簡單的題目也是這樣。而當一個學生有認真審題做作業的習慣，作業錯誤率就會降低，準確率相應的提高會提升孩子學習的自信心。

　　由于孩子上大班或剛上小學，很多字不認識，不能自己讀題，需要父母幫忙識讀題目，這時是父母培養孩子認真審題習慣的好時機。

　　如何教孩子做作業學會認真審題？分4個步驟來：

　　1、父母自己用手指指著題目的字讀一遍，叫孩子跟著你讀一遍。

　　這樣做的好處在：在你指讀題目的時候能吸引孩子的注意力，同時能加強孩子對文字的識讀能力。低齡兒童的識記能力特別強，經常用手指指著字讀，時間一久，很多沒學過的文字就認識了。

　　2、問孩子題目的意思？叫孩子用口頭復述一遍題目的意思。

　　如果孩子還沒理解清楚題目的意思，你帶孩子速度慢一點再讀一遍，這時一般都能弄懂。讀題講題的目的是加深孩子對題目的印象與正確理解，減少做題錯誤與馬虎，還可培養孩子語言的復述與表達能力。

　　3、弄懂題意以后，叫孩子用手指指著題目文字再讀一遍，然后開始做題。

　　進一步提高孩子對題目的理解與印象，這樣做孩子識記題目中的文字幫助非常大。讀題讀得好相當于讀故事，一樣有趣，讀多了，很多字就自己認識了。如果遇到孩子讀兩遍還弄不懂的題目，引導孩子再讀一至三遍，當孩子理解清楚后父母一定要積極肯定孩子的表現與進步。一般來說小學四年級以下的題目，只要讀題三遍以上，絕大多數題目孩子都能理解準確，都會做。

　　4、在培養習慣的過程中持續給孩子鼓勁，學會等待，并慢慢放手。

　　在培養孩子認真審題習慣的時候，父母在身邊一定要保持耐心，要等待孩子的成長，同時不斷給孩子正面鼓勵。待孩子已能自己讀題并能認真審題時要開始慢慢脫離孩子的學習，培養孩子獨立做題的習慣，放開父母的手，這時孩子就能學會獨立思考與鉆研。

　　這4個步驟看起來文字挺多的，很多家長可能會認為這樣做會很耗時間和復雜，那只是你心理的假想，真正你做起來時是4個步驟，一氣呵成。而且會比以前更節省時間和精力。因為：審題準確，錯誤率就會很低，孩子用在檢查作業和你反復嘮叨孩子做得不好的時間就會大量減少。

　　認真審題做作業的習慣養成后，成績就會提高上來，并能建立孩子良好的學習自信心。這時你好，孩子也好。

篇2：培養孩子良好的作業習慣

　　小學生尤其是低年級的學生在學習上總會存在這樣或那樣的不良學習習慣，為此，很多父母都很頭疼，不知如何下手。聽聽網友怎么說，從學習方面談好習慣是如何養成的，希望讀者能從這些簡短的介紹中借鑒一些可用的經驗。

　　講述人：梧桐樹

　　好習慣：做作業

　　好方法：與孩子一起定計劃

　　如何讓孩子養成良好的作業習慣？我結合自己的切身體會，總結了幾點經驗。

　　第一，充分依靠孩子。作業要靠孩子來完成，所以在制訂學習計劃時，一定要和孩子一起制訂，充分聽取孩子的意見。計劃制訂好以后，如何嚴格執行計劃是計劃能否成功的關鍵，家長要帶頭遵守，不能在孩子已經完成計劃的情況下，又節外生枝，得寸進尺。同時，家長也要督促孩子遵守計劃。當然，這個過程會有反復，剛開始幾天孩子可能還有點新鮮感，會認真遵守，可一段時間后往往會出現厭煩的情緒。這時候家長就要有充分的耐心，計劃要嚴格執行下去，挺過這個階段，以后一定會輕松很多。

　　第二，充分相信孩子。比如說默寫的作業，我從來不監督。孩子來告訴我要默寫了，要我去看著他，我就會對他說：“你自己去默寫吧，爸爸媽媽相信你，你一定是誠實的孩子。”這時，孩子就會有一種被充分信任的感覺，從而激勵孩子認真地誠實地去完成作業。

　　第三，充分理解孩子。孩子畢竟是孩子，愛玩是孩子的天性。所以在制訂學習計劃時，一定要留有余地，要充分地考慮到給孩子玩的時間，只要做好作業，就讓他盡情地玩。有時候，孩子也會拖拉，這時我就會給他講朝三暮四的故事，告訴他反正這點作業是要做掉的，你拖拖拉拉，是在拖自己玩的時間。剛開始，孩子可能不太理解，但經過幾次，就慢慢地懂了，知道做好作業再玩才能玩得更開心。這樣就會促進孩子又快又好地完成作業，形成良性循環。

　　第四，給孩子一個適當的空間。孩子的成長是一個盤旋上升的過程，讓孩子天天有所進步是不現實的，進步和退步交替出現是孩子成長過程中的正常現象。給孩子一個屬于自己的空間，讓他在這個空間里自由波動，不管進步還是退步。家長只要把握一個向上的趨勢就好了。

篇3：培養孩子良好的作業習慣

對癥下藥，讓孩子按時完成作業

要培養孩子按時完成作業的好習慣，首先需要了解孩子不喜歡做家庭作業的原因。這些原因可能包括磨蹭、貪玩、作業量過大或難度過高，以及不良的學習習慣等。針對不同的問題，父母可以采取不同的策略。

例如，對于磨蹭的孩子，可以制定時間表，從每天的時間規劃開始，逐漸過渡到一周的時間規劃，并確保孩子遵守這些計劃，以幫助他們形成良好的習慣。在制定時間表時，應與孩子進行討論和協商，以確保計劃的可行性和孩子的接受度。

對于貪玩的孩子，父母需要幫助他們端正對待作業的態度，讓他們認識到按時完成作業是他們的責任，并提高他們對作業重要性的認識。如果作業難度太大，父母可以提供適當的幫助，協助孩子解決問題。

同時，父母還應評估孩子的作業量，如果作業量過多，導致孩子沒有足夠的休息時間，應及時與老師溝通，以適當減少作業量，確保孩子有足夠的放松時間。

適當給孩子一些獎勵和表揚

當孩子不能按時完成作業時，父母應該保持冷靜，避免過度指責。過度指責不僅無助于解決問題，還可能引發孩子的厭學情緒和逆反心理。相反，父母應該尋找激發孩子學習興趣的方法，例如通過設定適當的獎勵和表揚機制。

例如，如果孩子面對大量的作業感到無從下手，父母可以將作業分成小部分，并與孩子約定，每完成一部分作業，就可以享受一定的時間自由活動或觀看電視。這樣的激勵機制可以幫助孩子保持學習的動力。如果孩子能夠按時完成全部作業并且質量較高，可以給予一定的物質獎勵。

父母可以讓孩子列出他們想要獲得的獎勵清單，如零食、玩具等，作為完成作業的獎勵。

當孩子自覺完成作業時，父母應該給予積極的表揚，比如“今天很認真，做得很好！”這樣的表揚可以激勵孩子第二天更加積極地完成作業。

幫助提高學習成績

學習成績差和不愛做作業之間常常存在聯系。有些孩子可能因為學習基礎薄弱，感到學習吃力，面對有難度的作業時就會不愿意做；還有一些孩子可能因為當天的知識沒有鞏固，導致學習跟不上其他同學，從而對學習失去信心，進而懶于做作業，形成惡性循環。

因此，父母應該重視孩子的學習成績，并采取循序漸進的方法來提高孩子的學習能力。當孩子的成績下降時，不應一味地責罰，而應加強輔導，并注重培養孩子的學習興趣，鼓勵他們克服學習上的困難。通過逐步提高孩子的學習成績，可以增強他們的信心和上進心，使他們能夠主動完成作業。

篇4：培養孩子良好的作業習慣

　　低年級孩子寫作業的習慣，成為很多家庭的頭號問題。寫作業不專心、愛拖拉，只幾道題目也要做好半天等情況時有出現，家長們該如何解決呢？

　　1、利用“限時鼓勵法”來糾正。

　　這個方法以舉一個例子來說明。如首先了解一下孩子的作業量，心里估計一個完成的時間，然后征詢孩子，如“語文40分鐘能做完嗎？數學30分鐘能做完嗎？如果在規定時間做完，給你貼上一個小星星，當達到5顆小星星的時候，爸爸會獎勵一個你喜歡的東西或帶你到xxx地方去玩。”通常情況下，孩子會樂意接受的。

　　點評：以欣賞的態度、以商量的語氣、以激勵的手段、以有趣的形式，給孩子提能夠達到的要求，給孩子提實現得了的目標，孩子何樂而不為呢？

　　若發現孩子寫作業時有打野、不專心做的表現，只要不是太過分，就讓他動一動好了，畢竟家里是一個歇息的地方，比學校要自由得多。如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行為，大人可在旁邊提醒一下，如“已經做了15分鐘了，加油！小星星在等著你呢！”這時，孩子也許會集中精力繼續做下去。

　　點評：把孩子當孩子，去寬容去理解孩子吧，不要批評要提醒，不要指責要激勵。

　　提醒家長注意的是，這種“限時鼓勵法”是為了首先糾正孩子做作業施拉的壞習慣，他在規定的時間內將作業寫完就算達到了目的，要給予表揚，至于作業質量是否滿意，是后一步的事。只要孩子有了一點點進步就要稱贊，不能這樣說：“雖然在規定時間內完成了，但寫得不認真，還做錯了幾題，快去改改！”如果這樣處理問題，不斷不能糾正孩子做作業施拉的習慣，而且還打擊了孩子的學習積極性。如果換一種方式：“你在規定的時間內做完了作業，這很好，爸爸首先給你貼上一個小星星，繼續加油。只是這兒好像做得不對，你自己再去檢查一下好嗎？”如果這樣對待孩子，那么他一定會高興接受的。

　　做家長的要有耐心，只要孩子每天有一點進步，就是值得高興和稱贊的事。培養孩子的學習好習慣要一步一步的來做，不能性急。

　　點評：千萬別指望孩子一下就改變，千萬別奢求孩子一下就變好！壞習慣的養成不是一朝一夕，怪習慣的改變更不是一時一刻，肯定孩子點滴的進步，欣賞孩子細小的閃光點，做好孩子還會犯錯的心理，做好孩子還會反復的的準備，孩子就在犯錯中，錯誤越來越少，孩子就在反復中，進步越來越大。

　　2、利用“中途安撫法”來糾正。

　　這個方法還是以舉一個例子來說明。如，當發現孩子做作業拖拉，家長感到必需制止時，可以走到孩子身邊，用手邊撫摸他的頭，邊說：“是不是遇到了難題，做不下去了，要不要媽媽幫你一下？”這樣首先把孩子的注意力拉回到學習上。通常情況下，孩子會說沒有難題會做，這時大人要表現出一種平靜的神情：“你很聰明，馬上會做完的，媽媽等著你好嗎？”這種方法，實際上首先是中止了孩子拖拉的行為，然后使孩子明白：大人在關注他，希望他快一點完成作業。

　　對待做作業拖拉、愛打野的孩子，不能在一旁總是用責怪、數落、抱怨的語言說教他，如，“做作業總是不專心，真是個‘拖皮鬼’。”“幾道題，也要做半天，真沒出息。”越是責罵、數落孩子，越會加重他的壞習慣。

　　點評：孩子做不到時，你卻要表揚孩子很聰明，孩子很急躁時，你卻要表現得十分平靜，確實很難做到，真的很難堅持，但要改變孩子，要孩子優秀，這是唯一的選擇，這是不變的法則，所以，再難也要去做啊，再煩也要忍住啊，為了孩子一輩子的幸福，你不能不去做啊，你不能不忍住啊！

　　3、利用“直接要求法”來糾正。

　　如果上述兩種方法都不管用，那么我想只能用“直接要求法”來糾正。這種方法就是，事先了解一下孩子的作業量，然后直接提出完成的時間，如今天的語文作業不算多，用20分鐘完全可以做完，數學稍為多一點，用35分鐘做完。如果在規定時間沒完成，到了時間，爸爸便會收起你的作業，裝在書包里，不能在家繼續做了。老師發現你的作業沒做完，會處罰你的，由此而產生的責任完全由你自己承擔。當然，你覺得時間不夠，現在可以提出來，我們再商定完成時間。”那么，大人說到就要做到，當然，在執行這一規定時，情緒要平靜，不能發火。要讓孩子明白：大人說話是算數的，不是鬧著玩的。

　　這種方法是不得已而為之，帶有強迫性，要事先與老師取得聯系，請老師作好配合，以免老師認為家長不檢查作業，把教育孩子的責任都推給了老師。

篇5：培養孩子良好的作業習慣

　　專家解讀:如何培養孩子檢查作業的習慣

　　教給檢驗方法 培養檢驗習慣

　　老師心聲：作為一名一線的數學教師，學生作業不檢查而導致作業錯誤率大幅提升的現象很普遍，特別是小學的初始階段。良好的檢驗習慣，不僅能夠提高學習成績，而且從長遠看會對孩子們的一生產生積極影響。

　　一、問題的出現

　　課堂上，我的學生表現積極，回答問題的正確率非常高，然而，孩子們在作業時錯誤卻高的驚人，總是這兒錯一點，那兒錯一點，使得我批改作業時非常擔心，他們是不是聽不懂呢，像這樣下去，考出來會是什么情況呢？帶著這些問題，我找了一些學生進行問卷調查。

　　二、原因分析

　　從問卷中我發現學生錯誤的原因有很多，其中最重要的一點就是缺乏檢驗習慣。很多學生在檢查題目時就是機械地看幾遍，走馬觀花，一目十行。表面上好像在看題，但實質上學生似乎并沒有動腦，更沒有看到他們動筆去認真驗算，好像檢查只是一種應付家長和教師的敷衍手段，并沒有達到我們理想中查錯糾誤的目的。檢查成了一種形式，多么可悲。

　　三、采取對策

　　根據上述原因，我嘗試采取以下措施幫助學生。

　　1、 明確檢驗目的，激發檢驗興趣。

家長誤區:學習任務等于家庭作業

　　從問卷調查中可以看出大部分學生是因為不明確檢驗的目的是什么？有何重要性？把檢驗看成學習的一種負擔。魯迅先生曾經說過：“沒有興趣的學習，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。”興趣是最好的老師，只有當學生感到學得有用、學得有趣，才能把主動參與的火把點燃；有了興趣，學生才能以飽滿的情緒、集中的注意力、活躍的思維狀態參與到檢驗的過程中，他們便不會覺得檢驗是一種負擔了。因此，我應先幫助學生明確檢驗的目的是什么，生活中離不開檢驗，強化檢驗意識，激發學生檢驗興趣。例如，老師經常要填寫資料，每一次填寫完身份證號碼，我都要反復檢查幾遍，如果填寫錯了將造成很大的麻煩。什么時候還用到檢驗？大家以4人為一組互相說說。”生：“期末考試時，我們要認真檢查校名、姓名都寫了沒有，不然密封改卷就找不到自己的試卷了。”生：“每天上學之前要認真檢查一下書本都帶齊了沒有，不要忘帶了，要是忘帶了語文書或其他書，會影響到聽課。”生：“如果全家去旅游，出發前就要檢查清楚該準備的東西都帶齊了沒有。……師：“是啊！生活中處處要用到檢驗，檢驗能幫助我們避免產生嚴重錯誤，因此，從現在開始大家就要養成良好的檢驗習慣。”師：“那么，在計算完一道題后，要想知道自己算得對不對，可以怎么辦？”生幾乎異口同聲：“要驗算。”……我通過這一情境的創設，變枯燥的檢驗為活生生地生活實例，使學生感受到“檢驗”就在我們身邊，明確了檢驗的目的——避免錯誤的產生，從而激發學生自覺檢驗的意識，產生檢驗的興趣。

　　做為教師，首先在思想上要端正態度。俗話說：“態度決定一切”，要充分認識到檢查的重要作用。利用課余時間可以查找一些大到世界、小到身邊的由于粗心引起的嚴重后果的事例和科學家、名人對待科學的嚴謹態度，讓學生明白檢查的重要性，端正學習態度。也可以請一些家長來談談他們的體會和成功的經驗，通過思想的碰撞、心靈的交流進而激發孩子們進行檢查的內在動力。

　　2、耐心指導方法，掌握驗算技能。

　　“授之以魚，不如授之以漁”，要使學生養成良好的檢驗習慣，就要使學生掌握驗算的技能。

　　低年級的同學由于年齡的關系，對各方面的把握往往做不到那么全面，容易出現漏做題，看錯題的情況。這時候可以讓孩子再讀一遍題，再校對一下數字等等。

　　有的學生的檢查，就是將做好的題目讀一遍，這對于一些理解性的題目是沒有幫助的，如“一個數除以7，商是8，這個數是幾？”在講評這道題時，分兩個方面：1.你打算怎樣做這道題目？(被除數=商×除數)2.你會怎樣檢查？(用被除數÷除數算出來的得數與題目告訴我們的得數是否一樣來檢查)這樣從正反兩個方面進行訓練，提高了解題的正確性。學生也了解了這樣的題目該如何檢查。所以檢查習慣的培養離不開方法的指導。

　　再如：在教學兩位數加兩位數時，我先和小朋友進行估計，然后豎式計算，最后用手指著本子再算一遍。雖然我沒說檢查。但這實際就是檢查。很多做的快的小朋友，非常可愛的用小手指著本子在那輕輕的算。實際操作的過程中，效果還是不錯的。

　　檢查的方法還有很多，如檢驗法，把演算結果帶入已知條件里看是否滿足題目要求；逐查法，不僅從開始的設、解題過程逐步進行推導，還要看題目的抄寫、數字的使用是否正確；逆查法，從演算的最后往前推算，看看是否能回到題目原先的已知條件。只要在平時具體的題例中結合介紹這些題目的檢查方法，會讓孩子撥開不會檢查的濃濃迷霧，找到適合自己的方法。

　　3、進行激勵評價，增強自信心。

學生的作業到底應該由誰批改呢？

　　從心理學角度講，自信心是一種性格特征，是獲得成功的重要心理品質。在課堂教學過程中，通過激勵性評價的運用，可以使學生獲得成功的體驗，增強自信心。

　　(1)表揚激勵法，即對于每次作業認真完成并自覺檢驗后，全部正確的同學給予表揚、獎勵(獎一面紅旗)，到期末時累計獲得小紅旗數量前十名的同學可以獲得獎品。起初表揚激勵法產生了一定的效果，但一段時間后發現這一方法只對少部分學生有效，大部分學生對這一獎勵方法已無動于衷。針對上述原因，幾經深思熟慮后，及時調整了研究策略，采取了第二種激勵措施。

　　(2)自評、互評相結合。

　　具體地說，每次完成作業后每位同學先自我檢查，再利用課余時間同桌互查，最后教給老師檢查，并將每次檢查的結果記錄在表格中。(如下表)到期末時評選出“最佳同桌”并給予獎勵。經過幾次嘗試，我發現這一方法效果不錯，小學生具有爭強好勝的心理，表現意識強，他們樂于爭當“小老師”，個個認認真真地檢查同桌的作業，發現錯題還能及時告知同桌，幫助同桌訂正。

　　4、密切聯系家長，鞏固檢查習慣

　　與家長的交流中，我不難看出，家長也很為難：一方面他們知道檢查是孩子作業的一部分，但另一方面自愿不自愿地卻承擔的檢查的任務。有的是因為孩子們做完作業后一副大事告成，拍拍屁股要走的架勢，要他們檢查，他們就推說檢查過沒有錯誤，家長幫他們檢查，告訴他們哪里錯了。特別是有的孩子動作比較拖拉，等他完成作業已經到了睡覺的時間，家長不忍心再浪費時間，所以檢查的工作就自愿代勞了。還有的家長是陪著孩子做作業的，一邊孩子做發生了的錯誤，家長一邊忍不住就告訴孩子有錯了讓他們訂正，達不到孩子自己檢出錯誤的目的。所以與家長共同培養學生的檢查習慣是有必要的。

　　①給孩子留足夠的時間。時間過于緊張，不但不能培養孩子的檢查習慣，反而讓他馬馬虎虎、匆匆了事；反之，又會造成磨蹭拖拉的現象。讓學生既能在這個規定的時間內完成作業并進行一遍左右檢查的時間就差不多了，一般小學初始階段以1比3為好，也就是10分鐘的作業量給30分鐘。再往上，時間比例可適當減少。家長可參考這個時間進行督促。

　　②對待孩子要“耐心”。初級階段，也就是最開始時，不僅要讓孩子明確檢查的意義，家長還應和孩子共同檢查作業中的錯誤，并給孩子指出錯誤的地方，逐漸幫助孩子建立起檢查的習慣和信心。有一點特別要求注意的是，在開始培養“檢查”這個習慣的時候，家長應該和孩子一起對作業做檢查。中級階段，可以指出一些錯誤的地方，但同時還留些空白盡量讓孩子自己發現。再后來，告訴孩子有幾處錯誤就可以了，讓孩子自己去發現。高級階段，只告訴孩子有錯誤即可，直到孩子自己全部發現為止，要強調的是，如果自己沒有發現并全部改正，不能進行下一步的作業。

　　③必要的獎懲。當學生檢查出錯誤后，可以給予一定的獎勵。而當學生檢查不出錯誤時，家長也要能狠下心來，讓其多檢查幾次，如果還是檢查不出就要提出一定的懲罰，如取消某些物質享受等。

　　當然，檢查是需要是必要的，不是可有可無的事情！檢查不是學習負擔，而是提高學習效率的保證。其實，“檢查”這個行為是貫穿我們人類行為的各個環節的，人們時刻都在做著不同的檢查，只是我們不大注意罷了。比如“騎自行車”就是一個不斷檢查平衡的過程，孩子在做作業的時候，為什么經常會用橡皮擦，就是因為忽然他發現寫錯了，就趕緊把它改掉了，這實際也是檢查。這樣的檢查已經成為一種不自覺的行為和意識了。

　　筆者只是希望孩子在做完作業或練習后能夠進行檢查，使之成為一種習慣。當這種行為成為一種習慣后，刻意、被動的檢查工作也將慢慢消失，而不會專為一項作業再做專門的檢查。當自己對自己所做過的事情充滿了真正的自信，而不是盲目的自信后，就不再為檢查而費腦子了。怎么達到這樣的境界，就是要“檢查”。換句話說：“檢查是為了不檢查”。

篇6：培養孩子良好的作業習慣

　　適當陪伴小學三年級后放手

　　孩子獨立完成作業能力差，依賴心強，注意力不集中……37歲的楊女士說，兒子上小學三年來，從沒自覺寫過作業，家長得緊盯著，否則他就左顧右盼，拖延時間。“小學一、二年級學生，他們學習的持久性和注意力的集中程度有限，父母的陪伴是一種支持。”水果湖第二小學語文老師魯巧云說，陪伴時，家長可在旁邊專心做自己的事情，為孩子創造一個安靜的學習環境，不要大聲吵嚷或聽廣播、看電視，影響孩子的注意力。

　　武漢市高考文科狀元樊晰心的媽媽梁國姣認為，陪伴孩子做作業，重在引導他們養成良好的習慣，比如讓孩子做完作業后自己檢查、找出錯誤，而不是幫他們糾錯，“從小學三年級起，家長可逐步放手，讓其獨立完成作業。”

　　家長建言

　　如何讓孩子獨立完成作業

　　如何提高孩子獨立完成作業的能力？也有不少讀者建言獻策。

　　為讓孩子能獨立并高質量完成作業，漢口的趙先生特地設計了一張表格，每天讓孩子自己在上面填寫，自我監督。表格上面有“記下各門作業”、“獨立作業時間”、“是否整潔和準確”等欄目。漸漸地，孩子學習的獨立性逐步養成。“孩子不自覺，根源可能在于對學習提不起興趣。”劉女士介紹，自己的女兒有段時間總惦記著動畫片，做作業時不能聚精會神，后來，她在家里掛個光榮榜，每天誰表現最好，就貼個小紅花，她和丈夫、孩子的爺爺、奶奶全家大人都參與進來。慢慢地，孩子學習的興趣提高了，獨立做作業的習慣也養成了。