培養(yǎng)孩子良好的作業(yè)習(xí)慣

篇1：培養(yǎng)孩子良好的作業(yè)習(xí)慣

　　很多孩子做作業(yè)容易出錯(cuò)，或看不懂題意看錯(cuò)題意，看題就做，結(jié)果往往一做就錯(cuò)，簡(jiǎn)單的題目也是這樣。而當(dāng)一個(gè)學(xué)生有認(rèn)真審題做作業(yè)的習(xí)慣，作業(yè)錯(cuò)誤率就會(huì)降低，準(zhǔn)確率相應(yīng)的提高會(huì)提升孩子學(xué)習(xí)的自信心。

　　由于孩子上大班或剛上小學(xué)，很多字不認(rèn)識(shí)，不能自己讀題，需要父母幫忙識(shí)讀題目，這時(shí)是父母培養(yǎng)孩子認(rèn)真審題習(xí)慣的好時(shí)機(jī)。

　　如何教孩子做作業(yè)學(xué)會(huì)認(rèn)真審題？分4個(gè)步驟來：

　　1、父母自己用手指指著題目的字讀一遍，叫孩子跟著你讀一遍。

　　這樣做的好處在：在你指讀題目的時(shí)候能吸引孩子的注意力，同時(shí)能加強(qiáng)孩子對(duì)文字的識(shí)讀能力。低齡兒童的識(shí)記能力特別強(qiáng)，經(jīng)常用手指指著字讀，時(shí)間一久，很多沒學(xué)過的文字就認(rèn)識(shí)了。

　　2、問孩子題目的意思？叫孩子用口頭復(fù)述一遍題目的意思。

　　如果孩子還沒理解清楚題目的意思，你帶孩子速度慢一點(diǎn)再讀一遍，這時(shí)一般都能弄懂。讀題講題的目的是加深孩子對(duì)題目的印象與正確理解，減少做題錯(cuò)誤與馬虎，還可培養(yǎng)孩子語言的復(fù)述與表達(dá)能力。

　　3、弄懂題意以后，叫孩子用手指指著題目文字再讀一遍，然后開始做題。

　　進(jìn)一步提高孩子對(duì)題目的理解與印象，這樣做孩子識(shí)記題目中的文字幫助非常大。讀題讀得好相當(dāng)于讀故事，一樣有趣，讀多了，很多字就自己認(rèn)識(shí)了。如果遇到孩子讀兩遍還弄不懂的題目，引導(dǎo)孩子再讀一至三遍，當(dāng)孩子理解清楚后父母一定要積極肯定孩子的表現(xiàn)與進(jìn)步。一般來說小學(xué)四年級(jí)以下的題目，只要讀題三遍以上，絕大多數(shù)題目孩子都能理解準(zhǔn)確，都會(huì)做。

　　4、在培養(yǎng)習(xí)慣的過程中持續(xù)給孩子鼓勁，學(xué)會(huì)等待，并慢慢放手。

　　在培養(yǎng)孩子認(rèn)真審題習(xí)慣的時(shí)候，父母在身邊一定要保持耐心，要等待孩子的成長，同時(shí)不斷給孩子正面鼓勵(lì)。待孩子已能自己讀題并能認(rèn)真審題時(shí)要開始慢慢脫離孩子的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子獨(dú)立做題的習(xí)慣，放開父母的手，這時(shí)孩子就能學(xué)會(huì)獨(dú)立思考與鉆研。

　　這4個(gè)步驟看起來文字挺多的，很多家長可能會(huì)認(rèn)為這樣做會(huì)很耗時(shí)間和復(fù)雜，那只是你心理的假想，真正你做起來時(shí)是4個(gè)步驟，一氣呵成。而且會(huì)比以前更節(jié)省時(shí)間和精力。因?yàn)椋簩忣}準(zhǔn)確，錯(cuò)誤率就會(huì)很低，孩子用在檢查作業(yè)和你反復(fù)嘮叨孩子做得不好的時(shí)間就會(huì)大量減少。

　　認(rèn)真審題做作業(yè)的習(xí)慣養(yǎng)成后，成績就會(huì)提高上來，并能建立孩子良好的學(xué)習(xí)自信心。這時(shí)你好，孩子也好。

篇2：培養(yǎng)孩子良好的作業(yè)習(xí)慣

　　小學(xué)生尤其是低年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)上總會(huì)存在這樣或那樣的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，為此，很多父母都很頭疼，不知如何下手。聽聽網(wǎng)友怎么說，從學(xué)習(xí)方面談好習(xí)慣是如何養(yǎng)成的，希望讀者能從這些簡(jiǎn)短的介紹中借鑒一些可用的經(jīng)驗(yàn)。

　　講述人：梧桐樹

　　好習(xí)慣：做作業(yè)

　　好方法：與孩子一起定計(jì)劃

　　如何讓孩子養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣？我結(jié)合自己的切身體會(huì)，總結(jié)了幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

　　第一，充分依靠孩子。作業(yè)要靠孩子來完成，所以在制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，一定要和孩子一起制訂，充分聽取孩子的意見。計(jì)劃制訂好以后，如何嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃是計(jì)劃能否成功的關(guān)鍵，家長要帶頭遵守，不能在孩子已經(jīng)完成計(jì)劃的情況下，又節(jié)外生枝，得寸進(jìn)尺。同時(shí)，家長也要督促孩子遵守計(jì)劃。當(dāng)然，這個(gè)過程會(huì)有反復(fù)，剛開始幾天孩子可能還有點(diǎn)新鮮感，會(huì)認(rèn)真遵守，可一段時(shí)間后往往會(huì)出現(xiàn)厭煩的情緒。這時(shí)候家長就要有充分的耐心，計(jì)劃要嚴(yán)格執(zhí)行下去，挺過這個(gè)階段，以后一定會(huì)輕松很多。

　　第二，充分相信孩子。比如說默寫的作業(yè)，我從來不監(jiān)督。孩子來告訴我要默寫了，要我去看著他，我就會(huì)對(duì)他說：“你自己去默寫吧，爸爸媽媽相信你，你一定是誠實(shí)的孩子。”這時(shí)，孩子就會(huì)有一種被充分信任的感覺，從而激勵(lì)孩子認(rèn)真地誠實(shí)地去完成作業(yè)。

　　第三，充分理解孩子。孩子畢竟是孩子，愛玩是孩子的天性。所以在制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，一定要留有余地，要充分地考慮到給孩子玩的時(shí)間，只要做好作業(yè)，就讓他盡情地玩。有時(shí)候，孩子也會(huì)拖拉，這時(shí)我就會(huì)給他講朝三暮四的故事，告訴他反正這點(diǎn)作業(yè)是要做掉的，你拖拖拉拉，是在拖自己玩的時(shí)間。剛開始，孩子可能不太理解，但經(jīng)過幾次，就慢慢地懂了，知道做好作業(yè)再玩才能玩得更開心。這樣就會(huì)促進(jìn)孩子又快又好地完成作業(yè)，形成良性循環(huán)。

　　第四，給孩子一個(gè)適當(dāng)?shù)目臻g。孩子的成長是一個(gè)盤旋上升的過程，讓孩子天天有所進(jìn)步是不現(xiàn)實(shí)的，進(jìn)步和退步交替出現(xiàn)是孩子成長過程中的正�，F(xiàn)象。給孩子一個(gè)屬于自己的空間，讓他在這個(gè)空間里自由波動(dòng)，不管進(jìn)步還是退步。家長只要把握一個(gè)向上的趨勢(shì)就好了。

篇3：培養(yǎng)孩子良好的作業(yè)習(xí)慣

對(duì)癥下藥，讓孩子按時(shí)完成作業(yè)

要培養(yǎng)孩子按時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣，首先需要了解孩子不喜歡做家庭作業(yè)的原因。這些原因可能包括磨蹭、貪玩、作業(yè)量過大或難度過高，以及不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。針對(duì)不同的問題，父母可以采取不同的策略。

例如，對(duì)于磨蹭的孩子，可以制定時(shí)間表，從每天的時(shí)間規(guī)劃開始，逐漸過渡到一周的時(shí)間規(guī)劃，并確保孩子遵守這些計(jì)劃，以幫助他們形成良好的習(xí)慣。在制定時(shí)間表時(shí)，應(yīng)與孩子進(jìn)行討論和協(xié)商，以確保計(jì)劃的可行性和孩子的接受度。

對(duì)于貪玩的孩子，父母需要幫助他們端正對(duì)待作業(yè)的態(tài)度，讓他們認(rèn)識(shí)到按時(shí)完成作業(yè)是他們的責(zé)任，并提高他們對(duì)作業(yè)重要性的認(rèn)識(shí)。如果作業(yè)難度太大，父母可以提供適當(dāng)?shù)膸椭�，協(xié)助孩子解決問題。

同時(shí)，父母還應(yīng)評(píng)估孩子的作業(yè)量，如果作業(yè)量過多，導(dǎo)致孩子沒有足夠的休息時(shí)間，應(yīng)及時(shí)與老師溝通，以適當(dāng)減少作業(yè)量，確保孩子有足夠的放松時(shí)間。

適當(dāng)給孩子一些獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)

當(dāng)孩子不能按時(shí)完成作業(yè)時(shí)，父母應(yīng)該保持冷靜，避免過度指責(zé)。過度指責(zé)不僅無助于解決問題，還可能引發(fā)孩子的厭學(xué)情緒和逆反心理。相反，父母應(yīng)該尋找激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的方法，例如通過設(shè)定適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)機(jī)制。

例如，如果孩子面對(duì)大量的作業(yè)感到無從下手，父母可以將作業(yè)分成小部分，并與孩子約定，每完成一部分作業(yè)，就可以享受一定的時(shí)間自由活動(dòng)或觀看電視。這樣的激勵(lì)機(jī)制可以幫助孩子保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如果孩子能夠按時(shí)完成全部作業(yè)并且質(zhì)量較高，可以給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

父母可以讓孩子列出他們想要獲得的獎(jiǎng)勵(lì)清單，如零食、玩具等，作為完成作業(yè)的獎(jiǎng)勵(lì)。

當(dāng)孩子自覺完成作業(yè)時(shí)，父母應(yīng)該給予積極的表揚(yáng)，比如“今天很認(rèn)真，做得很好！”這樣的表揚(yáng)可以激勵(lì)孩子第二天更加積極地完成作業(yè)。

幫助提高學(xué)習(xí)成績

學(xué)習(xí)成績差和不愛做作業(yè)之間常常存在聯(lián)系。有些孩子可能因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，感到學(xué)習(xí)吃力，面對(duì)有難度的作業(yè)時(shí)就會(huì)不愿意做；還有一些孩子可能因?yàn)楫?dāng)天的知識(shí)沒有鞏固，導(dǎo)致學(xué)習(xí)跟不上其他同學(xué)，從而對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，進(jìn)而懶于做作業(yè)，形成惡性循環(huán)。

因此，父母應(yīng)該重視孩子的學(xué)習(xí)成績，并采取循序漸進(jìn)的方法來提高孩子的學(xué)習(xí)能力。當(dāng)孩子的成績下降時(shí)，不應(yīng)一味地責(zé)罰，而應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo)，并注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們克服學(xué)習(xí)上的困難。通過逐步提高孩子的學(xué)習(xí)成績，可以增強(qiáng)他們的信心和上進(jìn)心，使他們能夠主動(dòng)完成作業(yè)。

篇4：培養(yǎng)孩子良好的作業(yè)習(xí)慣

　　低年級(jí)孩子寫作業(yè)的習(xí)慣，成為很多家庭的頭號(hào)問題。寫作業(yè)不專心、愛拖拉，只幾道題目也要做好半天等情況時(shí)有出現(xiàn)，家長們?cè)撊绾谓鉀Q呢？

　　1、利用“限時(shí)鼓勵(lì)法”來糾正。

　　這個(gè)方法以舉一個(gè)例子來說明。如首先了解一下孩子的作業(yè)量，心里估計(jì)一個(gè)完成的時(shí)間，然后征詢孩子，如“語文40分鐘能做完嗎？數(shù)學(xué)30分鐘能做完嗎？如果在規(guī)定時(shí)間做完，給你貼上一個(gè)小星星，當(dāng)達(dá)到5顆小星星的時(shí)候，爸爸會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)你喜歡的東西或帶你到xxx地方去玩。”通常情況下，孩子會(huì)樂意接受的。

　　點(diǎn)評(píng)：以欣賞的態(tài)度、以商量的語氣、以激勵(lì)的手段、以有趣的形式，給孩子提能夠達(dá)到的要求，給孩子提實(shí)現(xiàn)得了的目標(biāo)，孩子何樂而不為呢？

　　若發(fā)現(xiàn)孩子寫作業(yè)時(shí)有打野、不專心做的表現(xiàn)，只要不是太過分，就讓他動(dòng)一動(dòng)好了，畢竟家里是一個(gè)歇息的地方，比學(xué)校要自由得多。如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行為，大人可在旁邊提醒一下，如“已經(jīng)做了15分鐘了，加油！小星星在等著你呢！”這時(shí)，孩子也許會(huì)集中精力繼續(xù)做下去。

　　點(diǎn)評(píng)：把孩子當(dāng)孩子，去寬容去理解孩子吧，不要批評(píng)要提醒，不要指責(zé)要激勵(lì)。

　　提醒家長注意的是，這種“限時(shí)鼓勵(lì)法”是為了首先糾正孩子做作業(yè)施拉的壞習(xí)慣，他在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將作業(yè)寫完就算達(dá)到了目的，要給予表揚(yáng)，至于作業(yè)質(zhì)量是否滿意，是后一步的事。只要孩子有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就要稱贊，不能這樣說：“雖然在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成了，但寫得不認(rèn)真，還做錯(cuò)了幾題，快去改改！”如果這樣處理問題，不斷不能糾正孩子做作業(yè)施拉的習(xí)慣，而且還打擊了孩子的學(xué)習(xí)積極性。如果換一種方式：“你在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完了作業(yè)，這很好，爸爸首先給你貼上一個(gè)小星星，繼續(xù)加油。只是這兒好像做得不對(duì)，你自己再去檢查一下好嗎？”如果這樣對(duì)待孩子，那么他一定會(huì)高興接受的。

　　做家長的要有耐心，只要孩子每天有一點(diǎn)進(jìn)步，就是值得高興和稱贊的事。培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)好習(xí)慣要一步一步的來做，不能性急。

　　點(diǎn)評(píng)：千萬別指望孩子一下就改變，千萬別奢求孩子一下就變好！壞習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕，怪習(xí)慣的改變更不是一時(shí)一刻，肯定孩子點(diǎn)滴的進(jìn)步，欣賞孩子細(xì)小的閃光點(diǎn)，做好孩子還會(huì)犯錯(cuò)的心理，做好孩子還會(huì)反復(fù)的的準(zhǔn)備，孩子就在犯錯(cuò)中，錯(cuò)誤越來越少，孩子就在反復(fù)中，進(jìn)步越來越大。

　　2、利用“中途安撫法”來糾正。

　　這個(gè)方法還是以舉一個(gè)例子來說明。如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)拖拉，家長感到必需制止時(shí)，可以走到孩子身邊，用手邊撫摸他的頭，邊說：“是不是遇到了難題，做不下去了，要不要媽媽幫你一下？”這樣首先把孩子的注意力拉回到學(xué)習(xí)上。通常情況下，孩子會(huì)說沒有難題會(huì)做，這時(shí)大人要表現(xiàn)出一種平靜的神情：“你很聰明，馬上會(huì)做完的，媽媽等著你好嗎？”這種方法，實(shí)際上首先是中止了孩子拖拉的行為，然后使孩子明白：大人在關(guān)注他，希望他快一點(diǎn)完成作業(yè)。

　　對(duì)待做作業(yè)拖拉、愛打野的孩子，不能在一旁總是用責(zé)怪、數(shù)落、抱怨的語言說教他，如，“做作業(yè)總是不專心，真是個(gè)‘拖皮鬼’。”“幾道題，也要做半天，真沒出息。”越是責(zé)罵、數(shù)落孩子，越會(huì)加重他的壞習(xí)慣。

　　點(diǎn)評(píng)：孩子做不到時(shí)，你卻要表揚(yáng)孩子很聰明，孩子很急躁時(shí)，你卻要表現(xiàn)得十分平靜，確實(shí)很難做到，真的很難堅(jiān)持，但要改變孩子，要孩子優(yōu)秀，這是唯一的選擇，這是不變的法則，所以，再難也要去做啊，再煩也要忍住啊，為了孩子一輩子的幸福，你不能不去做啊，你不能不忍住啊！

　　3、利用“直接要求法”來糾正。

　　如果上述兩種方法都不管用，那么我想只能用“直接要求法”來糾正。這種方法就是，事先了解一下孩子的作業(yè)量，然后直接提出完成的時(shí)間，如今天的語文作業(yè)不算多，用20分鐘完全可以做完，數(shù)學(xué)稍為多一點(diǎn)，用35分鐘做完。如果在規(guī)定時(shí)間沒完成，到了時(shí)間，爸爸便會(huì)收起你的作業(yè)，裝在書包里，不能在家繼續(xù)做了。老師發(fā)現(xiàn)你的作業(yè)沒做完，會(huì)處罰你的，由此而產(chǎn)生的責(zé)任完全由你自己承擔(dān)。當(dāng)然，你覺得時(shí)間不夠，現(xiàn)在可以提出來，我們?cè)偕潭ㄍ瓿蓵r(shí)間。”那么，大人說到就要做到，當(dāng)然，在執(zhí)行這一規(guī)定時(shí)，情緒要平靜，不能發(fā)火。要讓孩子明白：大人說話是算數(shù)的，不是鬧著玩的。

　　這種方法是不得已而為之，帶有強(qiáng)迫性，要事先與老師取得聯(lián)系，請(qǐng)老師作好配合，以免老師認(rèn)為家長不檢查作業(yè)，把教育孩子的責(zé)任都推給了老師。

篇5：培養(yǎng)孩子良好的作業(yè)習(xí)慣

　　專家解讀:如何培養(yǎng)孩子檢查作業(yè)的習(xí)慣

　　教給檢驗(yàn)方法 培養(yǎng)檢驗(yàn)習(xí)慣

　　老師心聲：作為一名一線的數(shù)學(xué)教師，學(xué)生作業(yè)不檢查而導(dǎo)致作業(yè)錯(cuò)誤率大幅提升的現(xiàn)象很普遍，特別是小學(xué)的初始階段。良好的檢驗(yàn)習(xí)慣，不僅能夠提高學(xué)習(xí)成績，而且從長遠(yuǎn)看會(huì)對(duì)孩子們的一生產(chǎn)生積極影響。

　　一、問題的出現(xiàn)

　　課堂上，我的學(xué)生表現(xiàn)積極，回答問題的正確率非常高，然而，孩子們?cè)谧鳂I(yè)時(shí)錯(cuò)誤卻高的驚人，總是這兒錯(cuò)一點(diǎn)，那兒錯(cuò)一點(diǎn)，使得我批改作業(yè)時(shí)非常擔(dān)心，他們是不是聽不懂呢，像這樣下去，考出來會(huì)是什么情況呢？帶著這些問題，我找了一些學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。

　　二、原因分析

　　從問卷中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤的原因有很多，其中最重要的一點(diǎn)就是缺乏檢驗(yàn)習(xí)慣。很多學(xué)生在檢查題目時(shí)就是機(jī)械地看幾遍，走馬觀花，一目十行。表面上好像在看題，但實(shí)質(zhì)上學(xué)生似乎并沒有動(dòng)腦，更沒有看到他們動(dòng)筆去認(rèn)真驗(yàn)算，好像檢查只是一種應(yīng)付家長和教師的敷衍手段，并沒有達(dá)到我們理想中查錯(cuò)糾誤的目的。檢查成了一種形式，多么可悲。

　　三、采取對(duì)策

　　根據(jù)上述原因，我嘗試采取以下措施幫助學(xué)生。

　　1、 明確檢驗(yàn)?zāi)康模�激發(fā)檢驗(yàn)興趣。

家長誤區(qū):學(xué)習(xí)任務(wù)等于家庭作業(yè)

　　從問卷調(diào)查中可以看出大部分學(xué)生是因?yàn)椴幻鞔_檢驗(yàn)的目的是什么？有何重要性？把檢驗(yàn)看成學(xué)習(xí)的一種負(fù)擔(dān)。魯迅先生曾經(jīng)說過：“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。”興趣是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生感到學(xué)得有用、學(xué)得有趣，才能把主動(dòng)參與的火把點(diǎn)燃；有了興趣，學(xué)生才能以飽滿的情緒、集中的注意力、活躍的思維狀態(tài)參與到檢驗(yàn)的過程中，他們便不會(huì)覺得檢驗(yàn)是一種負(fù)擔(dān)了。因此，我應(yīng)先幫助學(xué)生明確檢驗(yàn)的目的是什么，生活中離不開檢驗(yàn)，強(qiáng)化檢驗(yàn)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生檢驗(yàn)興趣。例如，老師經(jīng)常要填寫資料，每一次填寫完身份證號(hào)碼，我都要反復(fù)檢查幾遍，如果填寫錯(cuò)了將造成很大的麻煩。什么時(shí)候還用到檢驗(yàn)？大家以4人為一組互相說說。”生：“期末考試時(shí)，我們要認(rèn)真檢查校名、姓名都寫了沒有，不然密封改卷就找不到自己的試卷了。”生：“每天上學(xué)之前要認(rèn)真檢查一下書本都帶齊了沒有，不要忘帶了，要是忘帶了語文書或其他書，會(huì)影響到聽課。”生：“如果全家去旅游，出發(fā)前就要檢查清楚該準(zhǔn)備的東西都帶齊了沒有。……師：“是��！生活中處處要用到檢驗(yàn)，檢驗(yàn)?zāi)軒椭�我們避免產(chǎn)生嚴(yán)重錯(cuò)誤，因此，從現(xiàn)在開始大家就要養(yǎng)成良好的檢驗(yàn)習(xí)慣。”師：“那么，在計(jì)算完一道題后，要想知道自己算得對(duì)不對(duì)，可以怎么辦？”生幾乎異口同聲：“要驗(yàn)算。”……我通過這一情境的創(chuàng)設(shè)，變枯燥的檢驗(yàn)為活生生地生活實(shí)例，使學(xué)生感受到“檢驗(yàn)”就在我們身邊，明確了檢驗(yàn)的目的——避免錯(cuò)誤的產(chǎn)生，從而激發(fā)學(xué)生自覺檢驗(yàn)的意識(shí)，產(chǎn)生檢驗(yàn)的興趣。

　　做為教師，首先在思想上要端正態(tài)度。俗話說：“態(tài)度決定一切”，要充分認(rèn)識(shí)到檢查的重要作用。利用課余時(shí)間可以查找一些大到世界、小到身邊的由于粗心引起的嚴(yán)重后果的事例和科學(xué)家、名人對(duì)待科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，讓學(xué)生明白檢查的重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。也可以請(qǐng)一些家長來談?wù)勊麄兊捏w會(huì)和成功的經(jīng)驗(yàn)，通過思想的碰撞、心靈的交流進(jìn)而激發(fā)孩子們進(jìn)行檢查的內(nèi)在動(dòng)力。

　　2、耐心指導(dǎo)方法，掌握驗(yàn)算技能。

　　“授之以魚，不如授之以漁”，要使學(xué)生養(yǎng)成良好的檢驗(yàn)習(xí)慣，就要使學(xué)生掌握驗(yàn)算的技能。

　　低年級(jí)的同學(xué)由于年齡的關(guān)系，對(duì)各方面的把握往往做不到那么全面，容易出現(xiàn)漏做題，看錯(cuò)題的情況。這時(shí)候可以讓孩子再讀一遍題，再校對(duì)一下數(shù)字等等。

　　有的學(xué)生的檢查，就是將做好的題目讀一遍，這對(duì)于一些理解性的題目是沒有幫助的，如“一個(gè)數(shù)除以7，商是8，這個(gè)數(shù)是幾？”在講評(píng)這道題時(shí)，分兩個(gè)方面：1.你打算怎樣做這道題目？(被除數(shù)=商×除數(shù))2.你會(huì)怎樣檢查？(用被除數(shù)÷除數(shù)算出來的得數(shù)與題目告訴我們的得數(shù)是否一樣來檢查)這樣從正反兩個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練，提高了解題的正確性。學(xué)生也了解了這樣的題目該如何檢查。所以檢查習(xí)慣的培養(yǎng)離不開方法的指導(dǎo)。

　　再如：在教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)時(shí)，我先和小朋友進(jìn)行估計(jì)，然后豎式計(jì)算，最后用手指著本子再算一遍。雖然我沒說檢查。但這實(shí)際就是檢查。很多做的快的小朋友，非�？蓯鄣挠眯∈种钢�本子在那輕輕的算。實(shí)際操作的過程中，效果還是不錯(cuò)的。

　　檢查的方法還有很多，如檢驗(yàn)法，把演算結(jié)果帶入已知條件里看是否滿足題目要求；逐查法，不僅從開始的設(shè)、解題過程逐步進(jìn)行推導(dǎo)，還要看題目的抄寫、數(shù)字的使用是否正確；逆查法，從演算的最后往前推算，看看是否能回到題目原先的已知條件。只要在平時(shí)具體的題例中結(jié)合介紹這些題目的檢查方法，會(huì)讓孩子撥開不會(huì)檢查的濃濃迷霧，找到適合自己的方法。

　　3、進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)自信心。

學(xué)生的作業(yè)到底應(yīng)該由誰批改呢？

　　從心理學(xué)角度講，自信心是一種性格特征，是獲得成功的重要心理品質(zhì)。在課堂教學(xué)過程中，通過激勵(lì)性評(píng)價(jià)的運(yùn)用，可以使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

　　(1)表揚(yáng)激勵(lì)法，即對(duì)于每次作業(yè)認(rèn)真完成并自覺檢驗(yàn)后，全部正確的同學(xué)給予表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)(獎(jiǎng)一面紅旗)，到期末時(shí)累計(jì)獲得小紅旗數(shù)量前十名的同學(xué)可以獲得獎(jiǎng)品。起初表揚(yáng)激勵(lì)法產(chǎn)生了一定的效果，但一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)這一方法只對(duì)少部分學(xué)生有效，大部分學(xué)生對(duì)這一獎(jiǎng)勵(lì)方法已無動(dòng)于衷。針對(duì)上述原因，幾經(jīng)深思熟慮后，及時(shí)調(diào)整了研究策略，采取了第二種激勵(lì)措施。

　　(2)自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合。

　　具體地說，每次完成作業(yè)后每位同學(xué)先自我檢查，再利用課余時(shí)間同桌互查，最后教給老師檢查，并將每次檢查的結(jié)果記錄在表格中。(如下表)到期末時(shí)評(píng)選出“最佳同桌”并給予獎(jiǎng)勵(lì)。經(jīng)過幾次嘗試，我發(fā)現(xiàn)這一方法效果不錯(cuò)，小學(xué)生具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，表現(xiàn)意識(shí)強(qiáng)，他們樂于爭(zhēng)當(dāng)“小老師”，個(gè)個(gè)認(rèn)認(rèn)真真地檢查同桌的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)題還能及時(shí)告知同桌，幫助同桌訂正。

　　4、密切聯(lián)系家長，鞏固檢查習(xí)慣

　　與家長的交流中，我不難看出，家長也很為難：一方面他們知道檢查是孩子作業(yè)的一部分，但另一方面自愿不自愿地卻承擔(dān)的檢查的任務(wù)。有的是因?yàn)楹⒆觽冏鐾曜鳂I(yè)后一副大事告成，拍拍屁股要走的架勢(shì)，要他們檢查，他們就推說檢查過沒有錯(cuò)誤，家長幫他們檢查，告訴他們哪里錯(cuò)了。特別是有的孩子動(dòng)作比較拖拉，等他完成作業(yè)已經(jīng)到了睡覺的時(shí)間，家長不忍心再浪費(fèi)時(shí)間，所以檢查的工作就自愿代勞了。還有的家長是陪著孩子做作業(yè)的，一邊孩子做發(fā)生了的錯(cuò)誤，家長一邊忍不住就告訴孩子有錯(cuò)了讓他們訂正，達(dá)不到孩子自己檢出錯(cuò)誤的目的。所以與家長共同培養(yǎng)學(xué)生的檢查習(xí)慣是有必要的。

　�、俳o孩子留足夠的時(shí)間。時(shí)間過于緊張，不但不能培養(yǎng)孩子的檢查習(xí)慣，反而讓他馬馬虎虎、匆匆了事；反之，又會(huì)造成磨蹭拖拉的現(xiàn)象。讓學(xué)生既能在這個(gè)規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)并進(jìn)行一遍左右檢查的時(shí)間就差不多了，一般小學(xué)初始階段以1比3為好，也就是10分鐘的作業(yè)量給30分鐘。再往上，時(shí)間比例可適當(dāng)減少。家長可參考這個(gè)時(shí)間進(jìn)行督促。

　�、趯�(duì)待孩子要“耐心”。初級(jí)階段，也就是最開始時(shí)，不僅要讓孩子明確檢查的意義，家長還應(yīng)和孩子共同檢查作業(yè)中的錯(cuò)誤，并給孩子指出錯(cuò)誤的地方，逐漸幫助孩子建立起檢查的習(xí)慣和信心。有一點(diǎn)特別要求注意的是，在開始培養(yǎng)“檢查”這個(gè)習(xí)慣的時(shí)候，家長應(yīng)該和孩子一起對(duì)作業(yè)做檢查。中級(jí)階段，可以指出一些錯(cuò)誤的地方，但同時(shí)還留些空白盡量讓孩子自己發(fā)現(xiàn)。再后來，告訴孩子有幾處錯(cuò)誤就可以了，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)。高級(jí)階段，只告訴孩子有錯(cuò)誤即可，直到孩子自己全部發(fā)現(xiàn)為止，要強(qiáng)調(diào)的是，如果自己沒有發(fā)現(xiàn)并全部改正，不能進(jìn)行下一步的作業(yè)。

　�、郾匾�的獎(jiǎng)懲。當(dāng)學(xué)生檢查出錯(cuò)誤后，可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。而當(dāng)學(xué)生檢查不出錯(cuò)誤時(shí)，家長也要能狠下心來，讓其多檢查幾次，如果還是檢查不出就要提出一定的懲罰，如取消某些物質(zhì)享受等。

　　當(dāng)然，檢查是需要是必要的，不是可有可無的事情！檢查不是學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而是提高學(xué)習(xí)效率的保證。其實(shí)，“檢查”這個(gè)行為是貫穿我們?nèi)祟愋袨榈母鱾�(gè)環(huán)節(jié)的，人們時(shí)刻都在做著不同的檢查，只是我們不大注意罷了。比如“騎自行車”就是一個(gè)不斷檢查平衡的過程，孩子在做作業(yè)的時(shí)候，為什么經(jīng)常會(huì)用橡皮擦，就是因?yàn)楹鋈凰�發(fā)現(xiàn)寫錯(cuò)了，就趕緊把它改掉了，這實(shí)際也是檢查。這樣的檢查已經(jīng)成為一種不自覺的行為和意識(shí)了。

　　筆者只是希望孩子在做完作業(yè)或練習(xí)后能夠進(jìn)行檢查，使之成為一種習(xí)慣。當(dāng)這種行為成為一種習(xí)慣后，刻意、被動(dòng)的檢查工作也將慢慢消失，而不會(huì)專為一項(xiàng)作業(yè)再做專門的檢查。當(dāng)自己對(duì)自己所做過的事情充滿了真正的自信，而不是盲目的自信后，就不再為檢查而費(fèi)腦子了。怎么達(dá)到這樣的境界，就是要“檢查”。換句話說：“檢查是為了不檢查”。

篇6：培養(yǎng)孩子良好的作業(yè)習(xí)慣

　　適當(dāng)陪伴小學(xué)三年級(jí)后放手

　　孩子獨(dú)立完成作業(yè)能力差，依賴心強(qiáng)，注意力不集中……37歲的楊女士說，兒子上小學(xué)三年來，從沒自覺寫過作業(yè)，家長得緊盯著，否則他就左顧右盼，拖延時(shí)間。“小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生，他們學(xué)習(xí)的持久性和注意力的集中程度有限，父母的陪伴是一種支持。”水果湖第二小學(xué)語文老師魯巧云說，陪伴時(shí)，家長可在旁邊專心做自己的事情，為孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，不要大聲吵嚷或聽廣播、看電視，影響孩子的注意力。

　　武漢市高考文科狀元樊晰心的媽媽梁國姣認(rèn)為，陪伴孩子做作業(yè)，重在引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，比如讓孩子做完作業(yè)后自己檢查、找出錯(cuò)誤，而不是幫他們糾錯(cuò)，“從小學(xué)三年級(jí)起，家長可逐步放手，讓其獨(dú)立完成作業(yè)。”

　　家長建言

　　如何讓孩子獨(dú)立完成作業(yè)

　　如何提高孩子獨(dú)立完成作業(yè)的能力？也有不少讀者建言獻(xiàn)策。

　　為讓孩子能獨(dú)立并高質(zhì)量完成作業(yè)，漢口的趙先生特地設(shè)計(jì)了一張表格，每天讓孩子自己在上面填寫，自我監(jiān)督。表格上面有“記下各門作業(yè)”、“獨(dú)立作業(yè)時(shí)間”、“是否整潔和準(zhǔn)確”等欄目。漸漸地，孩子學(xué)習(xí)的獨(dú)立性逐步養(yǎng)成。“孩子不自覺，根源可能在于對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣。”劉女士介紹，自己的女兒有段時(shí)間總惦記著動(dòng)畫片，做作業(yè)時(shí)不能聚精會(huì)神，后來，她在家里掛個(gè)光榮榜，每天誰表現(xiàn)最好，就貼個(gè)小紅花，她和丈夫、孩子的爺爺、奶奶全家大人都參與進(jìn)來。慢慢地，孩子學(xué)習(xí)的興趣提高了，獨(dú)立做作業(yè)的習(xí)慣也養(yǎng)成了。