激發孩子的學習興趣

篇1：激發孩子的學習興趣

　　學習目標要制定的恰當，才能激發孩子的學習興趣。什么樣的學習目標才是最恰當的?如果目標定得太低，不具挑戰性，孩子沒有追求目標的興趣;如果定得過高，孩子會因為目標遙不可及產生心理壓力，甚至壓力太大導致厭學。別讓過高學習目標成為孩子厭學的幫兇!

　　孩子缺乏學習興趣產生厭學情緒怎么辦

　　有位父親的女兒上初中二年級的時候，期中考試成績是全班第36名。為了幫助孩子提高學習興趣，改變她的學習狀態，他向女兒提出了一個努力的目標：爭取下學期進入前20名，實現該目標的獎賞是出去旅游。女兒想了想，覺得這個目標不是太高，經過努力不難實現。在新學期里，她滿懷信心向著這一目標奮斗，結果取得了全班第18名的成績，并得到獎勵。目標的實現也讓孩子對自己的能力有了新的認識，開始對學習有了自信。當孩子達到了目標后，這位父親又為女兒提出了新的目標：下學期進入前10名，結果是孩子在下一個學期進入了全班第9名。第三個目標是進入前5名，結果也如愿以償。到高中一年級的時候，他的女兒已經是全年級第1名了。

　　這位父親的做法其實值得家長借鑒，把一個大目標分成幾個小目標，讓孩子對一個個具體目標產生學習興趣，才能達到最終的大目標，具體方法可查看相關《把學習目標具體化 保你輕松高效學習》。

　　青春期的孩子自我意識還處于發展中，加上生活經驗的缺乏，他們還無法正確分清現實與幻想的差別，常常會把幻想當現實去追求，想成為最優秀的人的愿望使他們用幻想為自己制定出不切實際的奮斗目標。又由于他們還不能準確地評價和認知自己的智力潛能和性格特征，很難對自己做出一個全面而恰當的評價，總是憑借一時的感受對自己輕易下結論，偶爾的成功會讓他們覺得自己是一個無所不能的人，認為沒有自己做不到的事情。但偶爾的失利又會便他們覺得自己一無是處而產生自卑情緒。因此.過高的奮斗目標，往往會帶給孩子太多的挫敗感。目標越高，帶來的挫折會越多，反復地遭遇挫折，會使他們對自己的能力失去信心。對自己的失望又使他們失去繼續努力的興趣。

　　針對青春期孩子的心理特點，父母在肯定孩子的積極努力的愿望的同時，與孩子共同制定一個他的能力可以承擔得起的奮斗目標是非常重要的，只有具備了適合孩子發展的學習目標，才能提高其學習興趣，確保孩子在努力的過程中穩步成長。

篇2：激發孩子的學習興趣

　　學習興趣對孩子的學習是非常有必要的。缺乏興趣，會使學習成為枯燥無味的負擔，使孩子喪失學習的恒心和毅力。那么，在日常生活在，家長應該如何培養孩子的學習興趣，激發孩子主動學習的積極性呢?下面，我們就以數學學科為例。

　　共同探討學習中有趣的事情

　　孩子一開始學數學可能覺得很枯燥，但是如果這時家長與他一起探討算術與日常生活及自然科學、社會科學的密切聯系，并與孩子一起分析實例，數學就有可能變得越來越有趣。例如，孩子在學習分數時，家長提出與孩子共同尋找日常生活中帶有分數含義事物的建議，在共同探索中使孩子了解了數學，并對數學產生了濃厚的興趣。

　　提高成功的概率

　　孩子在某一件事上如果經常獲得成功，心理就會產生極大的滿足感，與此同時，孩子的自信心也會大大地增強，興趣也會與日俱增，并產生進一步學習的厚望。相反，總是體驗失致會使孩子產生不愉快的心情并喪失學習興趣。因此，父母要不斷地鼓勵孩子的成就，哪怕有一點小小的進步也不忽視，同時，家長要適時適量地幫助孩子清除學習上的攔路虎，培養孩子自信、自強的良好心理品質。

　　鼓勵孩子參加各種課外活動小組

　　有時孩子對學科內容的社會意義有一定程度的認識，但并不一定能產生學習的興趣。如果讓孩子到實踐活動中去，承擔一定的任務，這樣不僅能使孩子在完成任務過程中進一步體會知識的實踐意義，還會切身感到自己知識的不足，敦促其進一步學習。因此，如果孩子對數學缺乏興趣，我們就鼓勵他去參加數學興趣小組，多做數學趣味題，激發其學習數學的興趣及克服困難的勇氣。

篇3：激發孩子的學習興趣

　　每位家長都望子成龍，對孩子寄予厚望。當孩子學習成績不理想時，家長往往急躁，但我們都知道，急躁對孩子的學習起不了好作用，甚至還會把孩子的學習興趣趕跑。想要幫孩子提高學習成績，最重要的還是要誘導和激發孩子的學習興趣。家長可以從哪幾個方面著手培養孩子的學習興趣呢?

　　五點建議 完美激發孩子的學習興趣

　　1.首先要了解孩子的實際情況，幫孩子訂出可行的學習計劃、學習目標，目標不要太高，以孩子努力加把勁就能達到為佳。如何才能讓孩子對學習目標產生強烈的興趣?為什么有的孩子得了第二名還不滿意?因為他們有實力去爭第一。為什么有的孩子得了90分就高興不己?因為他們自身素質與第一名同學有一定差距，這個分數已是他努力的最佳結果。訂出可行性計劃，讓每個孩子都體會到成功的喜悅。孩子有了成就感，對學習的興趣也自然提高了。

　　2.平時多關心孩子的學習情況，這不單單是幾句叮囑的話語，更重要的是落實在行動中，了解孩子的作業情況，及時幫他找洞補洞。

　　3.多與孩子交談，談興趣愛好，談學校班中發生的趣事，談對熱點事件的看法，從而培養家長與孩子之間的感情，只有感情相融，才能和孩子的思想相通，成為孩子的知心朋友，縮短家長與孩子之間的距離，家長的教導才能被孩子接受，在培養孩子學習興趣這件事上也不會讓孩子感到反感。

　　4.家長對孩子多鼓勵、多表揚、少指責、少打罵。孩子是有自尊心的，當他們的點滴進步被大家認可，他們倍感自豪。“你行，媽媽相信你。”“這次雖然還是沒能達到90分，但媽媽高興地發現你的數學有了進步，這是你努力的結果。來，媽媽幫你看看這次主要問題出在哪，好嗎?”這種溫和的態度和鼓勵才能激勵起孩子的自信心，他們會自覺地為達到新的目標而提高學習興趣，繼續努力，具體方法可查看相關《激發孩子的學習興趣 家長的鼓勵和肯定是關鍵》。

　　5.孩子的課外學習是豐富自己的一條渠道，但家長應注意，幫孩子選擇學習項目要與孩子的興趣愛好相吻合，另外項目數量應量力而行，做到既有利于孩子智力的開發和能力的訓練，又有助于孩子的課堂學習，讓非智力因素提高孩子的學習興趣，而不是成為孩子的心理負擔。

篇4：激發孩子的學習興趣

　　為什么青春期的孩子會對生活和學習失去激情呢?因為他們對人生缺乏足夠的認識，因而消極地面對。家長們發現孩子的情緒變化后，切忌粗暴對待，粗暴只會讓孩子更加反感，甚至產生厭學情緒。關鍵是父母得耐下心來，對孩子正確引導，幫他找到生活及學習的興趣，確立目標，具體可以從以下三個方面著手。

　　家庭教育

　　1.幫助孩子尋找學習的榜樣，激發興趣。

　　有些時候，可能爸媽說的話已經讓孩子感到厭煩了，就算孩子知道爸媽說的都是對的，但青春期的孩子會自然而然的把爸媽的意見忽略掉，這就是叛逆的時期。但如果是孩子自己認定的榜樣，他會將其一言一行，一舉一動都記在心里，因為崇拜，才會模仿。爸媽們可以陪孩子看一場電影，為他在影片中尋找學習的榜樣。

　　2.要幫助孩子階段性地確立目標。

　　爸媽雖然可以讓孩子建立遠大的理想和志向，但那樣的目標離他太遙遠了。所以先讓孩子確立一些在短期即可達到的目標，比如一個在班級排名倒數的孩子，讓他在下學期就必須達到班級前三名，這簡直有點天方夜譚。適當降低對孩子學習目標的要求，并且和孩子約定，只要他每次考試都有進步，哪怕進步一分都行，即可達到他的一個愿望。其實只要爸媽給予他充分的信任，相信他一定會有前進的動力，也一定不會再無聊空虛、茫然失措，他會積極認真行動起來!

　　3.要讓孩子適當地發泄積存在心中的不良情緒。

　　當孩子遇到難以排解的事情時，爸媽可以作為孩子傾訴的對象，讓他把苦惱和憂傷都說出來。這樣做，有助于消除孩子心中的煩惱、壓抑，從而達到心平氣和的狀態。這種發泄對孩子的心理健康也是有益的。

篇5：激發孩子的學習興趣

　　一、求新求變策略

　　新鮮的東西容易引起興趣，這已是常理。

　　美國心理學家赫爾森認為：對于一種刺激重復多次而達到一定的水平后，便失掉它開始時引起興趣的效力。我們教學就該常教常新，以“新”來吸引學生。

　　適當地掌握教學進度，在可接受的范圍內，不失時機地把學生引向一個又一個新的知識臺階，使學生總是保持吸收新知識的新鮮感。

　　教學手段方法要不斷更新，富有變化。不同的課型、不同的內容可以變換教法，即使同一課中，也要使設計有節奏、有起伏，動靜、張弛、收放、疏密對比轉化，讀讀、講講、練練、議議交叉運用，各種教學媒體各得其所，恰到好處，切忌單調枯燥乏味。

　　教學內容也要富有變化，比如一題多解，突破常規的傳統的解法，求異思維，探索新的多種解法；一題多變，在變化中產生新的疑問，激發新的求知欲望。布置作業切忌重復式的機械性的訓練。

　　二、以“奇”取勝策略

　　好奇心人皆有之。所謂“奇”，就是某一事物所表現的狀態異乎尋常，大大超乎人們的想象和原有的經驗，這種新的刺激與原有認知之間的極大反差，引起高度的興奮，產生質疑和釋疑的強烈沖動。我們教學如果能以“奇”取勝，就能收到意想不到的好效果。有位數學教師在教“對數”之前，提出一個問題：把一張紙折疊32次后有多高？同學紛紛猜測。有的說有桌子那么高，有的說有一個人那么高……教師說：有珠穆朗瑪峰那么高呢！“這怎么可能呢？”大家感到無比的驚奇。于是教師叫大家算看看。折疊32次后的厚度應為紙的厚度乘以232，這時學生又難住了。怎樣才能解決這個問題呢？……這個引入設計就是以奇吸引學生，激發學生極大的興趣。總之，新奇的課堂設計，奇妙的教學語言，奇異的事物和奇怪的現象，新奇的解法，奇特的活動都會調動學生的好奇心，把學生引向趣味盎然的學習境界。

　　三、競爭激勵策略

　　一般來說，青少年都有爭強好勝的心理。這種心理如果引導得當、會轉化為學習的動力。在教學過程的某些環節，可以適當地引入競爭的機制。各式各樣的競賽常常使人忘掉猶豫、忘掉自卑，競賽可以刺激大腦的活動，競賽造成熱烈氣氛。魏書生當班主任時，組織學生開展課外活動，每周都有一天下午是競賽時間。他選擇一首詩讓學生在3分鐘內背誦，看誰背得快，結果有的人2分鐘就背出來了。為什么效率這么高？同學們說：“因為是競賽，把吃奶勁都使出來了。”有一次舉行數學競賽：在一小時內，把一本數學書里的42道應用題全部列出方程來，看誰列得好、快、準。盡管比賽沒有獎品，可比起來熱火朝天，同學們評價說：每個人都獲得一份獎賞——集中全力，緊張思維時的幸福感。魏書生正是充分發揮了學生這種好勝向上心理的有利優勢。當然，老師也要注意引導得當，強化協作、互助的集體主義精神和積極向上的學習風氣。

　　四、情感影響策略

　　人們對真理執著追求背后，都有一股濃厚深沉的情感在支撐，只是這種情感往往不為人們所覺察。這里特別強調的是學生對教師的情感極大地影響學生的學習熱情。古人說"親其師，受其教"，就是說教師可親可敬，學生才愿意接受他的教誨。同一個班的學生，他們特別喜歡某個學科，不為別的，就因為該科任教師關心學生，熱愛學生，循循善誘，熱情輔導，經常給他們正面的鼓勵，因而贏得學生的愛戴和尊敬，學生也就不知不覺地愛上了他所教的學科。德國教育家第斯多惠曾明確指出：教學的藝術在于激勵、喚醒和鼓舞，教師興奮的情緒、熱情的關注、勃勃的生氣，殷切的期望都會轉化為學生進步和發展的動力。由此看出，教師的品德修養，人格魅力，對祖國、對事業乃至對學生熱愛的情感都給學生以熏陶，并影響學生對學習的興趣。

　　五、親自參與策略

　　學生對于親自參與的事情會特別關切，特別有興趣。現代教學觀強調以學生為中心，以學生是否主動參與作為評價教學的一個重要標準。在教育教學中應積極創造提供給學生參與的條件和機會，比如盡量做到六讓：讓學生自己獲取信息，處理信息（例如觀察、自學等）；讓學生自己發現問題，提出問題；讓學生自己思考、分析，解決問題；讓學生親自動手操作、實踐；讓學生自我評價、自我校正；讓學生自己歸納、總結。而且在參與時要允許學生有缺點、錯誤，允許學生提出與教師不同的意見，允許討論、爭論，這樣才能創造一個活躍的寬松的氛圍。

　　六、榜樣導引的策略

　　人在社會群體中活動都是相互依存、相互影響的，在學校生活中也是這樣。運用榜樣導引就是創造和提供接觸良好榜樣的機會，使學生受到良好的熏陶，引發對某個方面積極向上的興趣。組織觀看一場高水平的羽毛球比賽，校園里就出現羽毛球熱；英語課組織學生會話表演，使一些不敢開口說英語的學生也放膽講了起來；教師鼓勵敢于提出問題和敢于回答問題的學生，就使積極創新思維、大膽發現問題、提出問題蔚然成風……先進人物、科學家是學生的好榜樣，教師也是學生的榜樣，而年齡相近，能力相近的同學更是學生的榜樣，因為他們更容易引起相互觀察、相互比較、相互模仿、互相學習。教師要善于利用這種對榜樣的趨同心理傾向來激發學生的學習興趣。

　　七、創設情境策略

　　從廣義上說，師生的教學雙邊活動都是在一定的情境下進行的。在不同的情境，學生的心理表現出不同的狀態，我們要探討的是如何在教學的每個環節創設相應的情境，為激發學生的興趣服務。例如，一位語文特級教師舉行作文觀摩教學，故意遲到了幾分鐘，學生們異常著急。這位教師不慌不忙走上講臺時，向大家宣布一道作文題：“當老師遲到的時候”，目的是對學生進行心理描寫的訓練。這位特級教師根據寫作訓練目的為學生創設心理體驗的情境，真是煞費苦心。創設能激發學生學習興趣的情境是一項艱巨的創造性勞動。教師必須根據不同的課程，不同的學生，不同的內容，不同的環節進行靈活的教學設計，只要運用得當，就能收到很好的效果。

　　八、學以致用策略

　　知識來源于人類的實踐活動，又反過來運用到改造世界的實踐活動中。知識的價值也就在這里。但是教師在教學中常常忽略了知識的源泉和歸宿，以抽象的枯燥的東西填塞給學生，這是很多學生厭學的原因。我們應當還給知識本來的面目，讓學生感受和理解知識產生和發展的過程，讓學生了解知識與人類實踐緊密聯系的豐富底蘊，這樣才能極大地調動學生學習的積極性。記得一位中學數學教師在教三角時讓學生自己設計測量不可到達的建筑物的高和不可渡越的河寬，思考如何運用三角知識求出地球與月亮距離；教學雙曲線時，讓大家思考為什么炮兵能通過敵方炮聲測出敵方炮兵陣地方位；教復數時介紹它在很多領域運用的生動例子。這些做法無疑給學生留下深刻的印象，潛移默化地激勵學生努力學習數學的決心。根據不同學科的特點讓學生參與實踐活動，也使學生品嘗到理論聯系實際的樂趣。比如讓學生練習寫作向報刊雜志投稿，一旦作品被發表，學生的興奮心情是難以言喻的。當年學生時代的謝冰心就因為葉圣陶發表了她的一篇習作而走上文學創作的道路。此外學生可運用所學的生物、理、化知識參加工農業科技、環境保護、發明創造等活動，這些都有益于進一步提高學生的學習興趣。

　　九、成功激勵策略

　　心理學家通過實驗證明，學生在學習中獲得多次成功體驗會激發學習的興趣，反之，反復多次的失敗也就會喪失自信，逐漸失去學習的興趣。成功教育模式使大批學習后進的學生克服了厭學和自卑，一步步跟上了學習的步伐。因此，我們的教學應當使學生都能成為"成功者"，讓他們從內心產生"我能行"的自尊和自信。運用成功激勵策略首先要轉變學生觀，堅信所有的學生都有巨大的學習潛能，相信所有的學生都能朝著適合他們的方向不斷地發展。第二，在教學上要研究學生的知識基礎，選擇適合他們的教學起點，讓他們在原有的基礎上一步一步地提高。這樣他們才能通過跳一跳去摘到可以摘到的果子，不斷地嘗到成功的喜悅。第三，要幫助學生分析自己的長處和優點，根據多重智力理論，每個人都是某個智力方面的優秀生，讓學生發揚自己的優勢，就能在自己的特長方面取得成功。第四，教師應當善于用辯證的發展性的評價來激勵學生，千萬不能用絕對的靜止的觀點評價學生，只有這樣，才能避免制造“失敗者”而挫傷學生的自尊和自信。

　　十、砥勵志趣策略

　　學生的興趣有的比較短暫，不穩定，有的能長期存在成為穩定的心理特征。特別應注意到有不少人因為樹立了遠大的理想，所以能堅持一個信念，堅韌不拔地朝著一個奮斗目標而努力。他們的學習已經不是為一時的好奇心和需要所驅動，而且服從于他的志向，這時他的興趣已經升華為志趣。墨子說：志不強者智不達。古往今來，不少有志之士能自覺地學習，經受磨煉，最終為祖國、為人民作出不朽的貢獻。茅以升因家鄉端午節橋梁斷塌而立志為人民造好橋，終于成為著名的橋梁專家。所以，我們應寓教育于教學之中，對學生進行愛國主義、集體主義、社會主義教育，使學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立遠大的理想，從而把眼前的學習同終身奮斗的目標聯系起來，同今后為人民、為祖國甚至為人類作貢獻的志向緊密結合起來。只有這樣，才能使學生產生穩定而強大的學習動力。

篇6：激發孩子的學習興趣

　　第一，家長要從小啟發和引導孩子的求知欲。 孩子在3～5歲時特別愛問“為什么”、“這是怎么回事？”面對孩子千奇百怪的問題，有的家長被問得張口結舌，有的則會不耐煩，不愿意被孩子纏得沒完沒了。其實這些問題恰恰是孩子求知的萌芽，家長面對孩子一個接一個的問題，應該耐心地用通俗易懂的語言給孩子解釋，引導孩子看專門給幼兒看的《十萬個為什么》多帶孩子到大自然中去，讓孩子對一些物理現象有感性的認識。如果孩子沒有問題，家長還要主動給孩子講，不要以為孩子小、聽不懂，其實在他們似懂非懂的時候，也能了解許多知識。孩子們的大腦是非常活躍的，家長們不能忽略從小對孩子的教育。

　　第二，家長要充滿熱情地鼓勵孩子的學習興趣。曾有一位家長讓自己兩歲半的孩子學繪畫，原意是培養孩子的興趣，可當家長看到孩子把小鳥畫成了個大黑疙瘩時，就忍不住說孩子“太笨了！畫的是什么呀？”家長這樣的態度對孩子學習的積極性肯定有很大打擊，因為家長是孩子心目中第一個權威的評價者，他們特別渴望得到家長的肯定，可是家長們往往沒有意識到這一點，經常毫不負責任地、輕而易舉地摧毀了孩子的求知欲。當孩子做得好時，應適時表揚，可當孩子做得不好或者失敗時，要先發現孩子有創造性的一面，然后再鼓勵他們。

　　第三，對于因學習困難而對學習不感興趣的孩子。家長要耐心地幫助孩子找到困難的原因，幫助孩子掌握科學的學習方法。有的孩子在課堂上注意力不集中，課后不會做作業，往往會受到家長的訓斥，甚至打罵，這樣必然會形成惡性循環，越發對學習困難的孩子，家長在無奈之余可以檢查評定孩子的學習能力，發現孩子的問題所在，用科學的方法來矯治。

篇7：激發孩子的學習興趣

　　學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現出來的一種認識傾向。孩子一旦對學習失去了興趣，學習就會成為他們的負擔。他們或者對學習產生抵觸或對抗情緒，或者對學習產生焦慮，或者對學習產生恐懼，由此造成學業下降甚至學習困難。要改變這種現狀，可從以下幾個方面入手：

　　1.切實改進教學方法。知識學習中總有一些枯燥無味，很難引起學生興趣的內容。在傳授這些知識時，有賴于教師用新穎的方法來激發學生的學習興趣，要使有趣的內容與枯燥的內容交叉進行，并巧妙地把枯燥乏味的東西變為津津有味的東西。可考慮組織學生參加課外活動，創設問題情境等。

　　2.合理安排教學內容。教學心理學的研究表明，學生對所學內容感到新穎而又無知時，最能誘發其內在的好奇心，激起學生的求知、探究、操作等學習意愿。而教學內容過深，學生畏而卻步，會減低學習興趣；教學內容過淺，唾手可得，也會喪失學習興趣。所以要注意從學生的“最近發展區”出發，注意深淺得當。

　　3.充分挖掘學科知識中的興趣點。每一門學科都有自己的知識特點，學生對某學科的興趣往往是由該學科特別有趣所引起的。因此，教師要注意充分發掘學科知識中那些使學生感興趣的東西，諸如語文的文情詩意，數學的奇思妙想，英語的活學活用等，以此引起學生對該學科的特殊興趣。

　　4.及時幫助學生解決學習困難。學生在各科學習的初始階段往往會遇到一些困難，比如一些難以理解的知識，度過這些難關，學生就能順利地掌握該學科的基礎知識和學習方法，興趣也會漸趨穩定。闖不過這些難關，學生在學習上就會困難重重，學習興趣就會銳減，甚至會感到味同嚼蠟，自然不利于學習成績的提高。

篇8：激發孩子的學習興趣

　　為什么有些孩子對學習興趣濃厚，而有些孩子對學習感到厭倦乏味?其中重要的一點就在于，是否掌握了良好的學習方法。掌握了良好的學習方法，可以在學習中事半功倍，否則只能是事倍功半。下面介紹一種“五步學習法”，家長可根據五步學習法的要求指導孩子養成按步驟扎扎實實學習的習慣。

　　學習方法

　　(1)課前預習

　　中國有句古話：凡事預則立，不預則廢。這句話強調不管做什么事，要事先有充分的準備。學生學習課本知識，課前的預習，既是心理準備，也是具體內容的準備。

　　課前預習的基本要求是：認真閱讀教材，了解教材內容，思考內容重點，發現學習難點，做好聽講的準備。孩了預習不預習直接關系學習效果的優劣。在孩子認真閱讀教材的過程中，新的知識吸引他，有不認識的字或不懂的同語他必須査工具書爭取自己學會;有不明白的內容，應用鉛筆畫出來，準備課堂上聽老師講解。

　　有的孩子，，預習功課走馬觀花，流于形式，不動腦子。這樣達不到應有效果。要給孩子講清楚;預習是預先自己學習，這是培養、提離學習能力的重要環節，也是提高學習質置的重要環節。對于重點課程，可以指導孩子準備一個預習本，記下重點和難點。

　　(2)認真聽講

　　在學習過程中，會不會聽講是重重要的。孩子有了預習的基礎，在心理上就會有一種想聽聽老師怎么講，跟自己的理解一樣不一樣的愿望。老師講課，比孩子知道的面寬，而旦深入。要告訴孩子上課跟著老師的教學走，眼睛看、耳朵聽、心里想，須要做練習時馬上動手。

　　孩子不認真聽講，可能有三個原因，應對癥下藥去解決。

　　一是根本聽不懂，有的是前邊學得基礎太差，跟不上進度;有的是預習不認真。前一種悄況應該給孩子補課并加強預習;后一種情況主要是加強預習。

　　二是自制力差，易受內部、外部干擾而走神。這主要是意志問題，應在鍛煉孩子的意志、提商自控能力上下功夫。

　　三是缺乏學習興趣。孩子感興趣的課程就專心聽講，不感興趣的課程往往不專心。如果是這方面原因，應跟任課教師多聯系，請教師在課堂上給孩子“表現”并得到肯定性評價的機會。還可以跟孩子一起選購一兩本有關課程的、趣味性強的課外讀物，通過閱讀提高興趣。老師講課中或講課后，常常讓同學提問題。家長要鼓勵孩子大膽提問題，提問題要先動腦子：問什么，怎么問。

　　(3) 復習當天講課內容

　　這是做作業前必要的一步。做好這一步，有兩個好處。

　　一是完整地把捤講課內容，加深理解，增強記憶；

　　二是有利于順利完成作業。許多孩子不重視這一步，忙者做作業，往往事倍功半；

　　這一步是第三遍學習課程內容了，應該與預習、聽講有所不同。要明確地記住重點和難點，對基礎知識、定義、定理要進行強化記憶要掌握例題的解答步驟、方法，如遇卡殼的地方，要反復思考、弄懂。

　　做好這一步，除了看教材，還要看筆記。

　　(4) 認真做作業

　　有了復習，做作業就會比較順利了。

　　做作業的要求是：看清題，抄對題，理淸思路，一次做對，認真檢査。

　　有的孩子只顧快點兒完成作業，題目沒看淸楚就做，有時還會抄錯題，不是先想好了再動筆，而是寫一步想一步。這樣，作業質堪肯定不會好。家長應教育孩子，做作業是運用所學知識、 解決問題、提高學習技能的過程，必須踏踏實實，一步一個腳印;忙忙叨叨學不到真本亊，而且欲速則不達，極易出錯誤。

　　做作業時要在旁邊預備草稿本或草稿紙，有的作業步驟需要先打草稿，準確了再抄在作業本上。作業本上應盡量減少或沒有涂改的痕跡。

　　作業要自己檢査，不能依賴家長，家長也不要越俎代庖。老師要求家長檢査、簽字，家長在檢査作業后，發現錯誤，不宜直接告訴孩子哪兒錯了，而應讓孩子自己復査。

　　(5)小結

　　一個單元學完了，家長應指導孩子及時小結，重新看教材, 看筆記，看作業。把課程內容捋一遍，加深記憶。要特別重視作業或課堂小練習中出現的錯誤，分析原因，及時改正。最好有一個錯誤糾正記錄，以免重犯同類錯誤。

　　上述五步學習法是學習的基本方法。指導孩子按這五步走，不能怕麻煩。只要認真去做，孩子的學習就會按部就班、扎扎實實，就能提高孩子的學習興趣，消除和減少孩子對學習的厭倦心理，從而使他們在學習中不斷取得成功。

篇9：激發孩子的學習興趣

　　我們從小就聽過“興趣是最好的老師”這句話，要讓孩子在學習過程中建立興趣，他們才會樂學、善學。美洲虎少兒英語調查數據標明，83%的5-8歲孩子不愿意學習英語、或英語成績差，關鍵原因在于沒有興趣。濃厚的興趣可以培養孩子的求知欲，激發學習動力，促使他們努力學習、學而不厭，這個道理也適用于每個人。

　　因此，作為家長，如果只是一味的關注孩子成績，卻不找原因，是很難改變現狀的。注重引導，激發孩子的學習興趣，才是其中主要因素。

　　美洲虎少兒英語總結了幾點給各位家長參考：

　　1. 不要以背會多少單詞為標準

　　在英語的學習過程中，孩子經常會被要求每天記多少單詞。家長也會以此來檢查孩子。如果孩子背會了，家長就很高興。如果記不住，就會讓孩子一直記住為止。

　　其實，對于學前和小學生來說，培養興趣，獲取語感，形成規范的語音語調，養成大膽開口講英語的習慣才是最首要的。

　　2. 要讓學習能力和聽說運用能力并行

　　孩子英語學習過程中遇到的普遍問題是，盡管背了很多單詞，記了不少句子，但還是應付不了簡單的會話，成績無法提高。事實上，孩子學得多，忘得也快。機械性的記憶，不但沒有培養到孩子的學習能力，

　　還會導致其學習興趣大為喪失，把孩子逼進學習英語的死角。

　　所以，在孩子英語學習上一定要把培養聽說運用能力和學習能力并重。蘇霍姆林斯基說過“興趣的源泉在于運用。”通過不斷地運用，會讓孩子萌發興趣、主動學習。

　　3. 設立輕松愉快的學習環境

　　作為一門外語，英語對于小孩子來說既陌生又新奇、有趣，要想在學習中建立一種持久的熱衷度，就必須幫助他們維持對英語的興趣和好奇心。因此，創建一個輕松愉悅的環境是非常必要的。

篇10：激發孩子的學習興趣

　　學騎自行車的人，在半會不會的時候特別愿意騎，天天抱著吉他的人，往往不是那些技藝精湛的人，而常是一些還不怎么熟練的初學者。原來，一個人的興趣并不完全取決于一件事物的物理特征，還要看它和你過去的經驗是否相關。

　　太熟悉的東西因為司空見慣，往往引不起我們的興趣，完全陌生的東西因為和孩子過去已有的經驗聯系不上，也無法使孩子感興趣。能夠引起興趣的事物必須在某種程度上與已有的知識或經驗相聯系，而且能夠提供新知識，即它們必須包括尚未理解的某些內容。剛學過1+2=3的小朋友對2+4=?這個問題肯定會興致勃勃。剛學過兩個數和的平方公式的初中同學，肯定會對三個數和的平方公式感興趣。因為它們既與原有知識相聯系，又有尚待了解的新內容。

　　好奇心和學習興趣

　　半會不會，似懂非懂的情況能激發孩子的好奇心，可是生活中卻并非完全如此，有時孩子要學習的東西是那樣的陌生，有時孩子要做已經重復過多次的工作，每當此時，孩子可能會很厭煩。那么，有什么辦法使他們不厭煩嗎?有!只要動腦筋想一想，把它們改變成一個新穎而吸引人的情境，當孩子對老師講的新課感到陌生的時候，在孩子不能接受新的知識的情況下，孩子就會主動地去復習一下與新知識有關的舊知識，這就為他進一步學習鋪平了道路，這也就是為什么老師一再強調基礎知識重要的原因。當孩子重溫了舊知識，孩子是不是對新知識產生了一種既相識又陌生的感覺了呢?此時再經過孩子的主觀努力、開動腦筋，在積極思維的基礎上去理解掌握創設一種疑問的情境，在已掌握的知識和新知識之間架起一道探索的橋梁，通過自己的思考探求，在知識的海洋中發現新的島嶼或大陸，這時，孩子就會有一種精神上滿足的體驗。

　　當孩子需要做已經熟悉了的事情時，他也許會覺得沒意思，這時，如果變換一下解決問題的方式或換一個思考角度，他就會覺得舊問題又有新的趣味。比如，每當學完新課時，老師總要布置一些作業，這是為了復習一下當天講過的內容，有經驗的老師能夠變換出題的方式，讓學生在作業中覺得還有不知道的東西或課堂上沒照顧到的地方，造成學生在新舊知識上的“沖突”，感到課堂上講授的知識還有這樣或那樣的“空白點”，還有某些銜接不上的地方，留待同學們自己去發現、探索，以形成他們對知識的內部誘因，維持他們強烈的求知欲。學貴善疑，有疑，就是發現問題，有疑才能多想，多想才能多得。

　　“一瓶子不滿，半瓶子晃蕩”人們常用這句話來形容那些對知識一知半解卻又到處炫耀、不懂裝懂的人。父母要教孩子實事求是，不會就是不會，不懂就是不懂，似會非會是不會，似懂非懂是不懂。為什么要裝著比誰都能，比誰都懂的樣子呢?不會、不懂并不可恥，可恥的是明知自己不會，不懂卻不去學會弄懂。

　　似會非會，似懂非懂是培養孩子興趣的最佳契機。父母為什么不好好利用孩子的這一時期，有效激發孩子的學習興趣呢?

篇11：激發孩子的學習興趣

　　在眾多影響學習成績的因素中，學習動機是最根本也是最重要的，而影響學習動機的首要因素便是學習興趣，所以如何培養孩子的學習興趣也就成了廣大家長們擔心的問題。

　　1．找到孩子不喜歡學習的原因，并幫助解決

　　孩子不喜歡學習的原因很多。如上學被老師批評了，讀錯了字遭同學的譏笑，想看電視卻被迫寫作業等等，這些都是使孩子對學習失去興趣的原因所在。

　　孩子需要的是別人，特別是父母的理解與尊重，父母可以與孩子進行交流與探討，當孩子把不喜歡讀書的理由都說出來之后，孩子自己就會發現他不喜歡學習的原因并不是學習本身，而是被老師批評了，被譏笑，想看電視等與讀書學習有關的環境。父母了解他的問題所在，就要為他解決。例如，可以和老師談談孩子的情況，在孩子喜歡看的電視節目播放時，先讓孩子把電視看完再去學習等，這樣可以幫助孩子解決學習上的障礙，恢復孩子對學習的興趣。

　　2．傾聽并和孩子談論學習生活

　　初入學的孩子對學校的一切都感到新奇、有趣，他們回到家會興致勃勃地向父母講述學校的學習生活，這時，家長應耐心傾聽，并和他們討論學習生活，這對培養他們的學習興趣是很重要的。

　　3．使書桌變成孩子感興趣的地方

　　進了小學，孩子每天都要學習功課，他需要有一個好的環境，一張自己的書桌是必不可少的。把書桌變成孩子感興趣的地方，就會使孩子對經常在書桌上進行的學習活動感興趣。書桌要整潔，抽屜里要備有做各門功課所需的工具：剪刀、裁紙刀、膠水、膠帶、顏料、水彩筆、白紙等，這樣當他需要時，立刻就能找到，不會因為缺少某件工具而中斷作業，心生煩躁。

　　4．每次學習時間不宜過長

　　當前許多家長對孩子的期望過高，他們希望孩子學習、學習、再學習，只要孩子端坐在書桌前，不管其效率如何，父母就感到欣慰，因而總是催促孩子學習。殊不知，這種做法對孩子的學習興趣和習慣等的養成會有很不利的影響。無視孩子的心理特點，任意延長學習時間的做法會使孩子把學習和游戲對立起來，厭惡學習，對學習沒有興趣，還會養成磨蹭、注意力不集中的壞習慣。因此，家長切莫只看眼前，舍本逐末，不能忘記培養孩子的學習興趣是頭等大事。

　　5．鼓勵孩子獲得成功，體驗愉悅感

　　對孩子不提過高的要求，給孩子創設成功的機會，讓孩子獲得成功，體驗到成功的快樂，孩子才會對學習有興趣。比如，低年級的孩子學會拼音和常用漢字后，可讓他們給外地的親戚寫封短信，并請求遠方的親人抽空給孩子回信，讓他們嘗到學習的實際效用，這樣能培養孩子的學習興趣。

　　6．試著讓孩子創造問題

　　孩子是學習的當事人，被迫學習，被迫考試，學習處于被動狀態，時間久了，孩子對學習生厭是可以理解的。家長指導孩子學習時，可以換一種方法，不是經常讓孩子去解答問題，而是采取讓孩子創造問題的學習方法。這不僅會改變孩子的學習態度，而且會激發討厭學習孩子的學習興趣。

　　試著讓孩子創造問題，孩子會考慮什么地方是要點，父母也可以在指導孩子學習時以此為中心。另外，孩子一般會對自己理解非常充分或自覺得意的地方提出問題，這對父母來說，就很容易掌握孩子在哪些方面比較擅長，在哪些方面還有欠缺。如果堅持這種學習方法，孩子就會在平常的學習中準確地抓住學習的要求和問題所在。此外，這還有助于提高孩子的表達能力，滿足孩子的自尊心，學習自然就會取得良好的效果。

　　7．讓孩子做老師

　　父母可以與孩子一起學習，讓孩子做老師去教父母，試著交換一下教和被教的地位，孩子站在教方的立場，會提高其學習的欲望，同時，為了使雙方明白，自己必須深入地學習并抓住學習內容的要點，這對于其自身的學習有很大的幫助。

　　8．把學習計劃公之于眾

　　利用心理學戒煙的一種方法是，向家人或朋友公開宣布：“我要戒煙了１這樣做，會起到一個強迫約束效果。當你忍不住想抽時，馬上就會想到：“是否會被別人笑話自己意志薄弱”，因此就能堅持到底：“無論如何，一定要堅持實行自己的計劃。”制定學習計劃也是同一個道理，不要只自己暗下決心，而是應該向家人或朋友公開宣布：“我要如何如何用功了。”這樣，才會產生積極的效果。

　　9．利用“報酬效應”激發學習興趣

　　在做功課時，有想睡覺、看電視、吃零食等的誘惑時，就可反用此法。自己設定在達到某個目標或階段后，以獎賞的形式來滿足自己的欲望，就是說只有達到規定的程度之后才可做自己期盼的事情。如此一來，你可能為了及早得到獎賞而專心致志地學習，并盡可能縮短學習時間以求得滿足。像這樣快樂的記憶比被迫強記更牢靠、更持久。家長應特別注意這方面的鼓勵與支持。

　　10．和孩子討論他的將來，可激發他讀書的意愿

　　每個孩子，都會有對自己的未來的憧憬。做父母的，不妨讓孩子充分發表他們對將來的希望，不管是多么不切實際的想法。父母和孩子一起討論為了實現自己的理想需要具備哪些知識，讓孩子了解，為了自己的將來，目前辛苦讀書是必要的，從而激發孩子學習的積極性。

篇12：激發孩子的學習興趣

　　有人說過，教育的藝術不在于傳授知識，而在于喚醒和鼓舞。喚醒什么呢?喚醒的是孩子追求知識與快樂的積極性;鼓舞什么呢?鼓舞的是孩子追求知識與快樂的熱情。

　　激發孩子的學習興趣 家長的鼓勵和肯定是關鍵

　　一個內心積極而熱情的孩子，做事一定是積極主動的。想讓自己的孩子擁有陽光、積極主動的心態，父母親就要喚醒他的天性、鼓舞他的熱情。

　　早點放手，讓孩子做自己的主人。這是喚醒和鼓舞孩子的基礎。孩子應該參與到自己什么興趣班，玩什么玩具，結交什么樣的朋友等事情中，家長不能在孩子的事情上一手包辦。要給予他們充分的理解與尊重，只有充分享受自主權的孩子，心態才是樂觀和積極的。

　　父母不要打擊孩子的主動性，要學會贊賞孩子，多鼓勵和肯定，少批評和指責，這是喚醒和鼓舞孩子的最直接有效的方法。在肯定中成長起來的孩子，他們的心靈總是被父母的愛滋養著，自然地，他們會變得樂觀，開朗和自信，也會具有更大的主動性。

　　建議孩子這么做:

　　1.做一件自己喜歡的事情，比如畫畫、唱歌等，并把它堅持下來。

　　2.多參與同學們的聚會，游戲，并自己組織游戲邀請朋友們來玩。

篇13：激發孩子的學習興趣

　　孩子的學習興趣，需要家長和學校的引導和培養。教育觀念的轉變，是提高學生學習興趣的前提。孩子興趣的選擇，需要學校做出科學的引導，鼓勵性、實踐性的教育方式已成為當代教育的風向標。與此同時，家長應該樹立正確的教育觀念，掌握科學育人的方法。家長通過逐步關心孩子的學習情況，了解孩子的學習心理，適當的進行引導，這樣能夠大大提高孩子學習的的信心和興趣。

　　細節1.：與孩子分享學習熱情

　　做法：當父母著迷于一場比賽、一門藝術、一項科技成果甚至是一盤拿手菜時，別忘記了讓孩子一起分享你們的喜悅，孩子知道到底是什么讓大人們如此高興。

　　提示：由于孩子還小，還不能充分感悟到其中的奧秘，但是這樣做至少能讓他感受到大人在學習時的熱情，這樣做還能向孩子傳達一種信息；大人也喜歡學習，學習是一件快樂的事。

　　細節2：能隨處接觸書籍

　　做法：不要將家里的書籍束之高閣，而是應放在孩子隨手可及的地方，餐桌、床頭、沙發背甚至至汽車后排座位上。在孩子很小的時候，就可以給他一些舊報紙、舊雜志玩，任由他把它們撕得七零八落。最好，固定一個看書或講故事的時間，讓閱讀成為一種家庭生活習慣，并且讓孩子從中受到快樂。

　　提示：經哈佛大學的一項研究證實：如果孩子隨處都能接觸到書籍，那么他的閱讀興趣就容易被激發。所以，在孩子身邊放置不同種類的印刷品：報紙、雜志、辭典等，是讓孩子愛上學習的好方法。

　　細節3：從興趣愛好著手

　　做法：如果孩子迷戀恐龍，就經常帶孩子去自然博物館，或者到圖書館為他借一些史前動物畫冊，適當的時候還可以買一些模型玩具，隨時在家里上演“侏羅紀大戰”。孩子的興趣特性需要媽媽從嬰兒期開始培養和捕捉，最簡單的方法是讓孩子盡可能多地接觸外界事物，并且給他足夠的時間去探索和發現。

　　提示：父母不要因為孩子迷戀一些冷僻的知識而感到失望或擔憂，可能這種獨一無二的愛好恰恰能維持得更久。美國芝加哥大學針對天才運動員和天才藝術家所做的一項調查顯示，這些人的共同之處在于，他們的父母很早就認可他們的特殊愛好，并且盡最大可能地提供幫助。

　　細節4：玩具不必太多

　　做法：什么玩具是最適合孩子的？答案很簡單：只有被孩子盡情玩過的玩具才是最好的。所以，最有效的辦法是，將過多的玩具收起來，只要留下幾樣在外面就可以了。這樣孩子就會特別關注他眼前的玩具。

　　提示：這樣做，無論是對鍛煉孩子的手眼配合，或是協調能力，或是激發想象力，還是增長相關知識，都能實現物盡其用。

　　細節5：多問幾個為什么

　　做法：為了啟發孩子的學習興趣，在向孩子問問題時，應注意問題要有質量，要涉及細節，這樣才能讓孩子從紛亂的世界中挑選出他感興趣的人或事，并講述出來，這也是幫助孩子學習的方法。此外，不要因為有些問題自己不知道答案就回避。

　　提示：如果想讓孩子保持高昂的學習熱情，不要總是用一些常識的問題去煩他；其次，也不要為了孩子能回答出正確的答案而欣喜若狂，為了重溫這種快感而一遍遍不停重復地問這個問題，這樣做只會讓孩子厭煩。

　　細節6：不要用獎賞作誘餌

　　做法：當孩子幫助大人完成了一些家務勞動后，可以象征性的給他一些獎勵，但是這種做法不宜用在學習過程中。如果父母希望孩子成為一個好學的人，那么就應更多地關注“他在干什么”，而不是“他做得怎么樣”。

　　提示：兒童心理學家認為，通過物品或金錢作為刺激，只會減弱孩子主動學習的興趣，使得孩子把學習當作一個任務，而不是一件充滿樂趣和驚喜的活動。事實上，只有當孩子對一件事情由衷地感興趣時，他才能學得又快又好又開心。

　　細節7：培養孩子的自學能力

　　做法：父母應該鼓勵孩子自己去發現世界上的奧秘，但同時也應該讓孩子感到父母就站在他的身后，在她需要的時候能夠隨時提供幫助。

　　提示：父母一些無意識的做法可能會阻礙孩子自學的腳步，如為了提高孩子的學習效率，常會忍不住說：“你這樣做不對”。事實上，雖然孩子在獨立探索的過程中又是會繞些彎路，但這真是他必須的學習之路，而這些挫折能更長久地鼓勵孩子的學習熱情。在這個過程中建立起來的自信，能幫助他繼續前進。

篇14：激發孩子的學習興趣

　　在現中學階段，孩子偏科怎么辦讓多數父母頭疼。大部分學生都存有偏科的現象。有同學說，我只不過特別喜歡某科，并沒放棄其他科學習。這是很好的，應該提倡的。然而，這是很難做到的。因為對一個人來說，時間是一個常數，而人的精力又是有限的，把有限的精力大量投入某一科的學習中，必然導致對其他科時間和精力的投入不足。影響其他科的學習。從而失去對其他科目學習的興趣和動力。

　　那么，該如何適當利用偏科來讓孩子進行學習，以激發對其他科目的學習興趣及動力，讓學生全面發展：

　　一是利用偏科當特長培養。社會需要種種出類拔萃的人才，而學生某方面的才能往往從小就表現出來了。發現自己某方面的天才，讓自己向特長方面發展，是社會的需要，也是學生自己發展的需要—只要有某方面的特長，就能自立于社會。我國很多運動員從小就表現出他們的體育天賦，是老師發現了他們的天賦并精心呵護和培養，使天賦變為特長，而所謂的培養，說白也就是有目的地偏科。當這些具有特長的學生做出成績，獲得了大獎之后，教師們也可以通過偏科培養學生其他的學習興趣，告訴學生收獲成功的喜悅，要求學生們要全面發展。

　　孩子偏科怎么辦？

　　二是利用偏科找回自信。對基礎差的同學，往往科科成績都不好，若平均用力，一般很難見到成效，這就可能使學生失去信心，感到自己不是讀書的料。對此，不妨“有意偏科”，即選準一科后集中力量突破，讓該科獲得好成績，這就會大大增強自己的自信心，在獲得成功的喜悅中獲得學習的興趣和動力，迅速打破學習成績徘徊不前的局面。當然，選擇突破的科目最好是能帶動其他學科的基礎學科。

　　三是利用偏科來重點突破薄弱科目。由于種種原因，學生各科成績很難齊頭并進，這就是優秀學生也會有薄弱科目。這就要利用偏科—把精力集中到薄弱的科目上，使之迅速提高，達到全面發展的目的，以激發對薄弱科的學習興趣和動力。

　　因此，只要正確利用偏科進行學習，也會讓學生收到意想不到的效果，利用偏科激發學生的興趣和動力，學生就會脫穎而出了，北大、復旦的大門，正向你打開!

篇15：激發孩子的學習興趣

　　當你真止喜歡做一件事情的時候，你會沉醉其中無法自拔，而且你能體會到別人體會不到的快樂。毋庸置疑，愛好，讓我們充分享受到人生的樂趣。在孩子的事情上面，父母總是事事都一乎包辦，包括孩子的興趣愛好。當然，父母覺得自己為孩子選擇的就是好的，但很多家長都沒有意識到，你為孩子選擇的，孩子是否真正認同呢?

　　激發孩子的學習興趣 家長需做到兩點

　　很多父母在孩子幼年時期開始，便按照自己的期望，致力于培養孩子的愛好。但這樣的努力，有一些卻事與愿違，孩子不但沒有體會到其中的快樂，反而加重了他們的負擔壓力，結果適得其反。這是因為，只有當孩子在下棋中真正體會到內心的快樂，下棋才會成為孩子的愛好;只有當孩子在跳舞中真正體會到內心的歡樂，跳舞才會成為孩子的愛好。家長應該明白這樣一句話——興趣是最好的老師。

　　所以，在培養孩子的愛好方面，家長應當做到以下兩點:

　　第一，充分尊重孩子，給孩子一個寬松的成長環境。成長的路很漫長，快樂才是孩子一生應該擁有的最寶貴的財富。

　　第二，提供多樣的機會讓孩子去嘗試和感受。只有多嘗試，多感受，孩子才可能有機會接觸到自己真正喜歡的東西，逐漸養成自己的愛好。

　　建議孩子這么做:

　　1.告訴爸爸媽媽你喜歡什么，當然，如果你現在還沒有喜歡的東西，那么看看周圍的人在做些什么，多出去走走，發現自己喜愛的東西。

　　2.如果你已經有喜愛的東西了，那么拿出你最喜愛的東西分享給大家看。

　　3.當你覺得非常無聊的時候，即使你不是那么強烈地想要去做一件事情，也要嘗試一下，或許你能找到讓自己快樂的愛好和興趣。