孩子不愿學習的原因分析

篇1：孩子不愿學習的原因分析

　　做家長的面對孩子不愛學習的問題都很著急，對此問題要注意區分以下兩種情況：

　　一是孩子不只對學習沒有興趣，對其他的事情也沒有興趣。比如總是心情不好，不愿見人，不愿和同伴交流，不愿參與學校活動，甚至連看電視都覺得沒勁。如果發現孩子有這種狀況就不要忽視，這可能是孩子的情緒有了問題。有的家長認為小孩子不存在情緒問題，不理會過：陣兒就好了，其實不然!孩子在成長過程中也會遇到一些想不通或不能接受的問題，但因缺乏經驗和能力導致困惑，此時如果家長沒能及時發現，而孩子又不懂得與家長溝通或向家長求助，就會出現問題。因此家長除了要注意和孩子進行良好的溝通外，還需要耐心細致地關注孩子，一旦出現問題就要幫助孩子分析，查出是什么原因讓他受到困擾。

　　二是孩子對學習不投入，但對自己喜歡的活動卻很感興趣，能夠專心，如對自己喜歡的童話內容可以一字不落地背出來，玩喜歡的玩具可以幾個小時不動地方等。如果是這種情況，家長就不必過于焦慮，這類孩子沒有心理問題。孩子能對自己感興趣的東西專心，并且能掌握很多的知識，這也是可貴的、．值得肯定的事情。

　　當然家長會擔心：孩子不愛學習，功課落下怎么辦?不系統地掌握知識，上不了大學，將來就會被社會淘汰。這種擔心可以理解，有的家長自己沒上過大學，現在感到很遺憾，生活、工作空間也很受限，因此希望孩子不再重復父母的路，好好學習，將來考上大學有更好的發展。可是孩子不能理解家長的心情，他們的生活安逸、文化條件豐富，可以有條件追星、做航模、玩游戲，就是不把學習放在眼里，看著真讓人揪心，如何引導孩子對文化課發生興趣?我們可以從以下幾方面人手。

　　第一：讓孩子了解真實的父母。談到學習，家長常會給孩子講：我過去學得不好，結果現在很不成功，工作很辛苦；我就是靠著學習用功才考上大學，才有今天的成就等。其實家長現在的情況與狀態，不用說孩子也看在眼里。如果家長把此刻的如意與不如意都歸結于過去，那么孩子自然可以把現在的學習不好歸結于幼兒園或更早階段，為自己不愛學習找到借口。

　　最好的辦法就是讓孩子了解真實的父母。家長在孩子面前要自然、真實地展現自己當前的生活，無需美化，也不要夸張，在孩子面前展現一個真實的生活畫面，孩子在了解父母的同時，也能體會父母生活與努力的艱辛，學會感恩。至于孩子是否愿意重復父母走過的道路，要尊重孩子自己的意愿。

　　第二：了解自己的孩子。了解孩子包括了解孩子的需要和興趣，行為和動機，從而能夠更好地引導孩子。并且要有針對性地根據孩子的興趣特點進行客觀引導。

　　對喜歡童話的孩子可以從分析童話人手，提高孩子對社會生活、人際關系的認識，從對同一個童話不同版本的比較人手，可提高孩子的寫作能力，鼓勵孩子創作，當孩子能夠從自己的角度看待童話時，就會迅速成熟起來，自然走出對童話的沉溺之中。

　　對于喜歡飛機的孩子，可以通過對飛機性能的了解，引導孩子對數學、物理的興趣。通過對歷史的認識，引導孩子走入科學的大門。孩子最初喜歡學習都是由興趣人手，只要抓住孩子的興趣為動力源，相關的書籍和資料，都會成為孩子知識的源泉。

　　第三：不過分介入。家長要控制自己，不要把自己的興趣與想法強加給孩子，不要過分干涉孩平學習的事情。孩子不是橡皮泥，家長想怎么捏就怎么捏。孩子的頭腦不是水缸，可以把家長的人生感悟往里面倒，孩子必須通過自己稚嫩的頭腦來觀察、思考、吸收，知識和經驗也必須通過嘗試和犯錯來提高，他們會摸索、會困惑、也可能會養成一些壞習慣，但是畢竟成長是他們自己的任務，學習也是孩子自己要完成的事情，學習關鍵在自己。就像孩子個子長不高，家長所能做的就是提供高蛋白、高鈣的食物一樣，不能替他吃下去，也不能替他長高。家長過分介入不僅沒有效果，反而會降低孩子的學習興趣，會讓他認為學習是父母的事，甚至會產生逆反。

　　第四：創造好的學習條件。良好的學習條件包括：1．安靜的環境。這就要求家長要少看電視、少打牌、少應酬；2．文化的氣氛。即家長也要多讀書、多看報、多討論讀書心得；3．孩子探索“‘陘”問題時要支持，如欣賞孩子提出觀點的獨到之處，幫助孩子到圖書館或互聯網查找相關資料，協助孩子在進行某些探索性試驗時提供材料和安全監護等。

篇2：孩子不愿學習的原因分析

　　為什么很多家庭的孩子學習不好，問題是出自在孩子身上還是在家長身上，經研究發現以下是部分家長對孩子學習教育誤區：

　　一是放縱不管，任其瀟灑。對孩子的學習不管不顧，只有到了考試、升學時才會注意孩子的學習分數。平時放縱孩子，也放縱自己，在家里經常聚集了很多朋友打麻將，喝酒，大聲嚷嚷等。

　　二是亂管瞎管，種瓜得豆。沒有掌握科學的學習指導方法，只好采用“想當然”的管教方式，比如使用金錢刺激，孩子考試得了高分，就獎勵100元，考不好，就體罰等等。

　　三是嘮叨數落，肆意打罵。父母親天天無休止地嘮叨數落，使用的語言簡單，不是“你不要總是貪玩”、“你還不抓緊時間做作業”，就是“你一定要爭氣，學習搞不好，將來就沒有出息”等，孩子天天聽著這些不斷重復的“廢話”，味同嚼蠟，時間一久，不但沒有任何效果，反而形成了把父母的話當耳邊風的不良習慣。更為甚者，還會因為“恨鐵不成鋼”，使用具有“歷史性特征”的打罵方式。

　　四是代替包辦，制造“機器”。教育并非制造聽話的、為人使用的機器，而是把孩子培養成對社會有用的人才。許多父母認為，指導孩子的學習，就是天天幫助孩子復習功課，天天檢查孩子的作業是否正確，替孩子改錯，替孩子削鉛筆、看課表、收拾書包，甚至看著孩子不會寫作文，不會做數學題，恨不得自己代替孩子去做。另外，“代替包辦”還有一種現象，天下父母從來沒有一起開過會，但一定有一句話是完全一致的，這句話就是：“孩子，只要你把學習搞好，一切都不用你管。”讓孩子成了一個完完全全的“學習機器”，什么也不會，只會按照父母的要求埋頭學習，成了地地道道的書呆子。為什么偏偏我們的孩子不愛學?

　　經調查發現，回答“喜歡學習”的小學生占8.4％，初中生10.7％，高中生僅占4.3％。另外，半數以上的中小學生學習超時睡眠不足。43.6％的中小學生感到學習壓力很大。20％把學習壓力視為最令自己煩惱的事情。最大的問題在于，大部分獨生子女對學習活動本身缺乏興趣，不能感到快樂，厭學傾向較為普遍。厭學的原因很多，建議父母親和我們一起來對照檢查一下孩子厭學的真正原因!

　　1．是不是沒有養成好的學習習慣?

　　一個愛學習會學習的孩子，必定有許多良好的學習習慣，而一個不愛學習、不會學習的孩子，也常常伴隨一些不良的習慣。一般來說，具有認真寫字、慢慢看課本、有錯題集等基本的學習習慣的孩子，學習成績必定是優秀的：

　　(1)學習有目標

　　(2)提前預習

　　(3)認真聽講

　　(4)完成作業

　　(5)及時復習

　　(6)正確使用學習用具

　　(7)規范書寫

　　(8)積極提問和討論

　　(9)經常閱讀

　　(10)持之以恒

　　以上10個最基本的學習習慣，其核心是主動學習，而主動學習是真正有效的學習。每個家庭的具體情況不一樣，每個家庭父母的素質不一樣，每個家庭子女的具體情況不一樣，因此，沒有一個一成不變的、放之四海皆準的家教模式。

　　2．是不是沒有找到孩子最擅長的方面?

　　每一個孩子都有一些方面最感興趣也最擅長，如果沒有找到，就不可能愛學!

　　可以試想，有效發現孩子的興趣愛好，又以鼓勵的態度讓他釋放潛能，會有哪個孩子不愛學習?從韓寒到王小平，退學之后反而信心十足、成績驕人，不都是展示了自己的最佳才能嗎?弱智的舟舟，成為音樂指揮天才并引起國內外關注，不也是揚其長嗎?他們都是成功者，而成功的原因是他們都能揚長避短，并由此盡享學習的樂趣。

　　3．是不是沒有科學用腦?

　　有的父母不懂大腦的生理特點，常常認為，只要嚴格要求就行，所以常常命令孩子必須做完作業再吃飯、再睡覺，豈不知這樣不但不能使孩子學習好，反而產生相反的效果。

　　更有的父母為培養孩子的刻苦學習精神，就讓孩子在困時用涼水激一下，再繼續學，這樣做只能暫時讓孩子清醒一下，實際上會使大腦細胞受傷，經常這樣做就會導致孩子生病，嚴重時還可導致精神失常，也就是神經失控，這種后果是很不幸的。

　　用腦應有科學根據，我們研究發現，很多孩子不愛學，學不好，其中有個原因就是經常腦疲勞或者神經衰弱。

　　孩子上課學習時間安排必須考慮動靜交替進行，其原因就是預防大腦某一區的活動時間太長，腦細胞就會自動休息，如果強行活動只能使腦細胞受傷，難以正常發揮大腦的功能。父母如果細心觀察可以發現，當你強迫孩子長時間地學習時，他的注意力很難集中，不是出現小動作，就是眼皮耷拉發困。

　　4．是不是我們阻礙了孩子的“玩中學”的天性？

　　玩是孩子的天性，孩子的聰明在手上。讓孩子動手，就是讓孩子聰明。事實證明，體驗是人特別重要的學習。

　　我們是如何掌握知識的?大多數人會以為讀書、聽課是掌握知識的基本渠道，然而調查表明，人們所掌握的知識中，有10％是通過“閱讀”得來的，有15％是“聽”來的，而更多的則是親身經歷獲得的!

　　因為玩是人有興趣的活動，而興趣是探究和發現精神的根源，沒有興趣的活動是不可能激發兒童去探究和發現的；其次，“玩”和游戲是一種親身經歷的綜合性的活動，常常是又動腦又動手。“玩”和游戲是一種自我發起的活動，自我發起的活動就是最能全身心投入的活動。

　　5．是不是孩子沒有意識到學習是他自己的事情?

　　學習是一個不斷自我改變自我更新的過程。

　　學習不付出努力與汗水是不可能成功的，但本質上也是快樂的，雖然苦思冥想意味著傷腦筋，但對心靈而言，它不過是肉體的疲憊，這種疲憊伴隨著人們發掘和表現自己，實際是快樂的附屬品。

　　真正讓孩子意識到學習是自己的事情，至少應該在學習輔導中做好以下幾件事情：

　　一是讓孩子給父母講題，做孩子的學生。如果孩子能講出思考分析過程，表明孩子已經用腦學習了，還可以鼓勵孩子寫出解題理由來。

　　二是引導孩子依照書本上的例題編題。這是對所學知識有意識地進行綜合利用，也可以說是對所擁有的知識進行創造性運用。孩子會將自己所學的知識、所做過的題目、積累的方法進行組合，形成學習上的創造活動。

　　三是引導孩子用想像力理解知識或者做題目。想像力是思維的翅膀，沒有想像力的思維就像沒有馬達的機器，邁不開步子發展。實際上就是將知識形象化，在大腦中形成各種各樣的圖示。

篇3：孩子不愿學習的原因分析

　　1、錯誤認識，認為學習是為了完成父母和老師的任務

　　孩子錯誤的認識，認為學習是為了完成父母和老師的任務。同時，由于由于學習環境的變化，學習競爭的加劇，學生依靠自身能力無法達到各方面及自己期待的目標后，由焦慮導致厭學。這樣的同學往往是對自己要求較高，小學階段成績較好，有過值得驕傲的過去。進入中學后，因為不適應中學的學習環境，成績快速下降，為了證明自己，他們也努力過，但因學習方法及心理方面的原因，成績老上不去，在悲觀失望中產生厭學情緒。甚至對學習失去興趣和信心，注意力分散，上課不認真聽講，情緒消極，學習效率低下。

　　2、家庭的壓力而產生的厭學心理

　　家長大都有望子成龍，望女成風的愿望，都希望自己的子女將來有出息，有前途，于是在學習上要求自己的子女能夠考出好成績，能夠超越別人。因此一旦考不好，就不分青紅皂白，也不管是客觀上還是主觀上的原因，不是打就是罵，這就無疑給孩子增加了心理壓力，因而孩子不堪重壓，自尊心受損，厭學的情緒隨之產生，甚至離家出走，有的甚至還產生嚴重的后果。

　　3、學習方式沉悶單調，越學越覺得枯燥乏味

　　有些學生盡管花費了大量的時間和精力去學習，希望能夠考出一個好成績來報答自己的老師和父母，但由于沒掌握恰當的學習方法，總結出一套循序漸進的學習經驗，結果還是事倍功半，并且在考試中屢次遭受失敗，因而產生了自卑心理，覺得自己天生就比別人笨，自己的命運注定要比別人差，無臉見同學、見老師、見父母，怕同學嘲笑，怕老師批評，怕父母打罵。

　　另外還有些情況，如青春期特有的逆反心理在作怪，不喜歡某位老師，就不好好上某門課了。

篇4：孩子不愿學習的原因分析

　　孩子學習效果的如何，既和孩子的智力因素有關，又和孩子的非智力因素有聯系，同時，學習態度也是影響學習效果的一個重要因素。家長在培養孩子學習能力、對待孩子學習成績上，要從培養良好的學習習慣、積極向上的做事態度、正確面對競爭等方面著手，從大處著眼，從小處人手。教育心理學認為，一般來說影響個體學習效果的因素，有以下幾種。

　　1、一心二用。注意力分散，12歲以下兒童由于注意力不穩定，不能很好的分配注意力，一心二用是學習的大敵；家長要培養孩子專心致志的學習態度，給孩子講解一心二用的利弊，鼓勵孩子痛痛快快的玩，專心致志的學，特別是家長，要以身作則，表現出對事對人的認真、專一的態度。

　　2、語言表達。語言表達影響寫作和形象、抽象思維發展，父母從嬰兒期就要注重對孩子的語言表達能力的培養，多與孩子交談，耐心聽孩子將他的故事，引導孩子說完整的、清楚的句子，回答孩子的問題。

　　3、依賴家長。不要包辦孩子學習和生活，讓其養成自己做事的意識和習慣，停止對孩子的過分關心，不要輕易幫助孩子學習，不要直接告訴孩子難題的答案。

　　4、貪玩不復習。學習要堅持先易后難，先少后多的原則，根據孩子的學齡、理解力安排學習內容，同時在時間、學習內容分配上也要注意，不能貪多，采取循序漸進的方法，與孩子討論學習中復習的重要性，否則容易導致孩子的厭學心理。

　　5、簡單重復學習。有些家長過多給孩子布置作業，有些家長在孩子學習出現問題后采用懲罰式方法讓孩子學習，經常讓孩子重復性學習可能導致他認為，學習是一種無可奈何的活動，學習是一件痛苦的事，對學習采取敷衍的態度。對此，應采用“跳起來，摘果子”的天花板方法，減少或避免簡單重復性學習，根據孩子的個性、學習理解力逐漸學習難度。

　　6、錯誤的競爭心理。家長錯誤理解競爭，不讓孩子與同學交談學習情況，不讓孩子幫助同學，從而出現“獨學而無友，孤陋而寡聞”的情況，影響孩子的學習；家長要告訴孩子，競爭是建立在合作基礎上的。

　　7、忽視創造力培養。家長只知道讓孩子學習學習（維持性學習），忽略對孩子創造性思維的培養。家長對孩子過分嬌慣和庇護，對孩子的活動過分限制，或者采取放任的態度對待孩子，這些都不利于孩子創造力的培養；家長在教育孩子時，要采用 “發現法”，引導孩子獨立性、自主性的增強，促進創造力的發展。

　　8、電視兒童。電視兒童在今天普遍存在，家長對此要忍痛割愛，減少孩子看電視的時間，有選擇的讓孩子電視節目，對讓孩子參與活動，培養孩子的興趣，多與小伙伴游戲，盡量讓孩子少看電視。

篇5：孩子不愿學習的原因分析

　　1、自我觀念的局限是第一原因

　　一個人的自我觀念就是一個人對自己綜合評價的總和。如果一個孩子在有關自己學習或個人成長上有錯誤的觀念，那么他的潛能就沒辦法釋放出來。舉例來講，如果孩子自己認為數學很難，數學很無趣，我沒有數學天賦，我學不好數學，那么他的大腦就處于停滯狀態，他就放棄了努力。

　　究其原因，很多家長在孩子童年的時候對孩子說“你怎么這么笨”，讓孩子產生了自卑感，潛能就無法釋放出來。董博士說人的潛能是無限的，而人的自我觀念就像“煤氣罐”的閥門，它需要釋放。這個世界沒有什么難學什么不難學，找到方法你可以輕松愉快地學會任何學科。孩子要想學習好首先要轉變觀念：這個世界沒有哪個學科是困難的，只是沒有找到方法或是你的基礎知識掌握不牢，不是你笨你沒有天賦。要知道你的觀念在牢牢地束縛你，要想改變現狀，你必須學會反省，從而認識到這個錯誤觀念，然后再把它徹底改正過來。

　　2、基礎知識不牢

　　如果孩子舊知識不會，他就會把不會的新知識變成了舊知識。就像滾雪球一樣，不會的知識越來越多。孩子在學習過程中知識欠賬過多，包袱過重，這樣就壓垮了孩子，再講新課他就聽不進去，最后太痛苦了，就會對學習失去興趣。

　　學習的知識不是孤立的，我們剛開始學習知識的時候，會覺得很難。當基礎知識記得越來越牢，學習的難度系數會遞減。當我們的孩子的基礎知識掌握得不牢，他就沒有辦法往下學了，他在課堂上根本就聽不進去，產生了巨大的挫折感，自我否定感。所以孩子想繼續學習，脫穎而出，就必須把基礎知識補回來。

　　3、沒有學習興趣

　　一個孩子要想取得優異的成績，那他背后必須有不斷的鼓勵、表揚和欣賞。很多家長說：“我的孩子是三分鐘的熱度。”其實每個孩子都是這樣，只有在后面不斷激勵孩子，才能讓孩子始終保持熱度。人是一種逃避痛苦、追求快樂的動物。快樂使人堅持，痛苦使人逃避。學習的規律不是學不進去便咬牙硬挺，而是讓孩子在學習中找到快樂。如果孩子懷著痛苦的心情去學習，他的大腦細胞處于抑制狀態。當他處于興奮狀態時，大腦細胞被激活，分泌大量的記憶物質，大腦的能量會被迅速地釋放出來。孩子學習時候，家長一定要想辦法讓他把學習變成一件快樂的事。所以孩子在學習上找不到快樂的時候，你越對他進行批評打罵，越會加深他學習的痛苦。

　　4、缺乏激勵因素

　　很多家長說：“我的孩子是三分鐘的熱度。”其實每個孩子都是這樣。一個孩子要想取得優秀的成績，在他背后就必須有一雙手在推動著他，那就是父母的不斷鼓勵、表揚和欣賞，只有在后面不斷激勵孩子，才能讓孩子始終保持熱度。但遺憾的是有85%到90%的家長都沒有這樣做，他們還埋怨孩子，說孩子只有三分鐘熱度。

　　5、學習方法不得當

　　孩子學習必須找到方法才能事半功倍。

　　董博士在今年5月份的中學生潛能訓練營上做了一個現場調查：“文科的學習方法是什么?”在座的所有同學異口同聲地響亮回答：“一個字——背!”“理科的學習方法是什么?”“倆字兒——做題!”董博士說，現在很多同學都錯誤地認為理科學習方法就是做題，文科學習方法就是一個字“背”，如果孩子采取這種方法，往往事倍功半，他斷然考不上清華、北大這樣的重點大學，如果靠死記硬背，他肯定學不到真知。如果單靠題海戰術，孩子浪費了大量的時間和精力，并沒有達到融會貫通，他付出10倍的努力可能連3分的收獲也沒有，因為理科和文科的學習方法是完全不同的。

　　6、情緒問題的困擾

　　一個人要去做一件事是由他的情感來控制的。當人遇到外界的刺激時，都會有“不愉快”或者“愉快”的心理體驗。在孩子情緒“愉快”的情況下，能夠采取樂觀、大度、向前看的態度泰然處之。現在中小學生與老師、男女同學、朋友和父母的關系，就是他的自我情緒的爆發點。無論哪件事都可能引發他的消極情緒或者快樂情緒。消極情緒產生時，他會生活在緊張、焦慮、煩惱當中，如果被這種情緒主宰，他就沒有辦法去學習。當孩子受到這種情緒控制的時候，是需要家長來幫助他，鼓勵他并把他拉出這種狀態。這就相當于他發燒，需要我們幫助他一樣。遺憾的是有的家長不但沒有幫助他，反而去批評他，使他的情緒“雪上加霜”。

　　7、用功程度不夠

　　用功的程度是學業成功的基礎，天下沒有免費的午餐。學習確實要用一定的功，要達到一定的強度才能徹底地掌握知識。但是這里強調的努力用功是快樂地用功，不是痛苦地用功。大多數孩子用功程度不夠，其原因有三分之二是不知道怎么用功，不懂得學習方法。有三分之一是自我觀念的問題，這是他自己的原因。我們要告訴孩子“用功努力的程度是學業成功的基礎，天下沒有免費的午餐，只有不斷進取、努力學習才可以使自己飛速進步，最后才能取得人生與事業的大成就”。

篇6：孩子不愿學習的原因分析

　　拖拉是很多孩子的通病，更是很多父母的困擾：孩子玩起來比誰都瘋，學習起來比誰都拖拉。

　　而且大多數父母都會覺得孩子拖拉是孩子故意的，是孩子的學習習慣不好，其實孩子拖拉的原因有很多種。

　　招數一：超越畏難情緒

　　原因：

　　孩子畏難情緒，認為任務給他的心理壓力超過自己的上限。我接觸到的７歲孩子玉玉就是一個典型的例子。我讓她描紅數字，她立馬就在那里左顧右盼地說：“太多了太多了。我肯定描不完。”我于是鼓勵她說：“你描完了，我就獎勵你玩一會你最愛玩的拼圖。”

　　在跟孩子交流的過程中，我發覺孩子真的從心理上認為自己完不成任務，于是只讓她做其中四分之一就讓她玩拼圖，她爽快地答應了。后來我又接著讓她做另外四分之一，她有了上次成功的經驗，更加爽快答應，后來的任務就是這樣一點一點分配給她。下一次我就鼓勵她一次做三分之一，慢慢地二分之一，最后一面全做完。孩子的自覺性越來越強了。

　　方法：

　　孩子因為覺得任務太多而遲遲不肯動手時，家長需要把任務分成幾個小塊，每次只完成其中一個小塊就給予孩子一定的休息時間，這樣孩子就更有信心開始著手學習。

　　招數二：關注孩子身體能力原因：

　　孩子身體能力不足，無法長時間集中注意力。我接觸到８歲的麻豆就是如此，坐一兩分鐘，就會隨意走動，左顧右盼。需要動好一會才能安靜片刻。導致這樣的原因一般是孩子的前庭不穩定，刺激不足，需要通過不停的動來讓自己平衡。后來我們讓孩子多進行一些拍球、走平衡木、蕩秋千等運動，刺激孩子的大腦，讓孩子能夠安靜下來。

　　方法：

　　當發覺孩子注意力不集中導致拖拉時，就需要去鍛煉孩子的注意力，尤其是身體能力，讓孩子能夠安靜下來。千萬不要訓斥孩子。只要做到提醒孩子他們偏離目標就夠了。一開始不要對孩子安靜下來的時間要求過高，引導孩子漸漸“刷新紀錄”。應當讓孩子動靜結合，在孩子學習１５分鐘至３０分鐘后安排活動，這樣更能保證安靜的“質量”。

　　招數三：清除環境中的誘惑原因：

　　環境中誘惑太多。例如上面提到的樂樂就是環境中有動畫片這個誘惑吸引著他。要想讓孩子能夠把學習放在更重要的位置，減少環境中的誘惑是很重要的。

　　方法：

　　方法當環境中有太多影響孩子學習的因素，一定要去根除。例如，做作業的房間最好不要有電子產品和零食。

　　招數四：獎懲要明確原因：

　　獎懲不明確，孩子主動學習和拖拉的代價一樣的。就如我們成年人都會有這樣的感受，有時公司的工作，明明提前一個星期就交代了，我們卻要拖到最后一天晚上熬夜完成。因為并沒有影響到工作，所以很多人就并不會太在意。要是影響到工作了或者公司的制度是越早完成越好，大家的積極性也會更高。孩子也是如此，如果說他們拖到最后一刻才完成和積極主動完成，結果都一樣，他們可能就會習慣拖到最后一刻。

　　方法：

　　鼓勵孩子積極主動的學習，獎懲要明確，這樣孩子才會更加主動。

　　招數五：克服學習困難原因：

　　孩子學習存在困難。針對這樣的情況，那就不用多說，家長先要解決的就是幫助孩子扎實基礎知識。

　　方法：

　　扎實孩子的基礎知識，使孩子學習更輕松自如，孩子學習更主動。

　　所以，想解決孩子的拖拉，一定要先理清孩子拖拉的原因，對癥下藥，這樣才會事半功倍。

篇7：孩子不愿學習的原因分析

培養閱讀習慣，提升語言表達能力

很多孩子害怕學英語，其中一個原因就是閱讀習慣沒有培養好。我們要鼓勵孩子大聲朗讀，這樣不僅能更好地理解句子的情感，還能發現自己發音上的不足。通過大聲朗讀，孩子們可以更容易地記住精彩的句子和段落，這樣日積月累，他們的語言表達能力就會大大提高。

詞匯積累的重要性

詞匯是語言學習的基礎，就像數學中的公式一樣。孩子們應該在日常學習中注意積累詞匯，不僅僅是記住單詞的意思，還要記住一些經典的表達方式，這樣他們的語言才會更加豐富和地道。記住，學習語言需要耐心和努力，只有不斷地積累，才能取得進步。

提升聽力和口語水平的方法

要提升孩子的聽力和口語能力，最直接的方法就是讓他們多聽多說。不要害怕犯錯，只有通過實踐，孩子們才能不斷提高。平時可以讓孩子自己練習用英語表達自己的想法，或者模仿外國廣播的語音和語調，這樣可以幫助他們更好地掌握英語的發音和表達方式。

篇8：孩子不愿學習的原因分析

　　有許多孩子很聰明，反應速度快，學東西一學就會，有的還是電腦高手、打游戲機的專家，但考試成績很差。尤其是那些調皮搗蛋的學生，個個都很聰明，但就是考試成績不行。這究竟是什么原因呢？

　　經過長期的觀察，發現這些“聰明”的學生普遍存在一些“致命”的弱點：例如，注意力不集中，特別容易受到外界的干擾；學習的耐力不夠，連續學習的時間短；總想取巧而不肯做扎實的基礎訓練；學習主動性差，鉆研精神不夠。

　　專心致志地工作學習是取得優異成績的必要條件之一。有些孩子反應很快，自認為很聰明，上課時一聽就懂，以為內容很簡單，便不再專心聽講，而當老師講到關鍵的地方時，他思想拋錨了，沒有聽到。老師不可能每次都為這些學生去重復一遍，時間一久，他就發現聽不懂了，但此時為時已晚。許多學生上課或做作業時做小動作，便是注意力不集中的表現，一旦養成習慣，就會成為嚴重的學習障礙。因此從小養成良好的學習習慣非常重要，這需要老師、家長和學生本人引起足夠的重視。

　　有些學生學習成績不好的另一個原因是學習的耐力不夠，持續的時間短，經常容易受到外界因素的干擾，使思維的過程常常中斷，所以就大大降低了學習的效率。他們很難集中精力持續學習一段時間，常常不是喝水就是上廁所，或者注意力轉向了別處。其主要原因是這些學生根本沒有學進去，不能被學習的內容所吸引，因而缺少主動學習的興趣。我在教學生學習時，一般采取先通過講解，點明要點，注意聯系生活中的實際事例，使學生注意到學習內容與其他知識間的聯系，為學生勾畫出本章節的一個輪廓，然后讓他們沿著這一思路仔細閱讀教科書中的內容，讀懂了緊接著就做練習。由于大多數學生在學習時思路清晰，目的明確，因此注意力集中，連續學習的時間一般都達到兩小時以上，學習的速度和效率大為提高。有些學生經過為數不多的幾次指導，在隨后的考試中就反映出成績有明顯提高的跡象。

　　聰明的學生一學就會，因而有些人就總想取巧不肯下功夫。有的學生覺得課堂上老師講課都聽得懂，作業一看都會，也就懶得做了，考試得六七十分，還過得去，初中整整三年，沒有交過一次作業。孰不知學習的過程是一個知識和能力不斷積累的過程，目標定得低，取得的成就也就低了。僅僅完成作業本身是很容易的，但要全面、深刻掌握某一學科的內容卻是相當不容易，進而使自己的能力得到不斷提高就更加困難。有些學生平時不努力，考試前一突擊，考試成績還不錯，但考完了，所有的內容又都全部還給了老師，所留甚少。

　　而一個平時學習非常努力的學生，盡管成績不如那些會突擊的學生，但只要學會掌握了，就確確實實獲得了實惠和進步。好像一個人在海邊行走，很快會在沙灘上留下一行明顯的腳印，但讓海潮一沖，那些腳印就消失得無影無蹤。而在金屬、石頭上常年練習刻下的痕跡卻能留存百世。此外，人的能力是鍛煉出來的。恩格斯說：“人的智力是按照如何學會改變自然界而發展的。”隨著知識的不斷積累，一個人的能力也在不斷提高。天分高的人如果不注意努力發展他的才能，他的天分就會逐漸萎縮，因而很難取得什么成就。而資質平平的人，若能鍥而不舍地努力奮斗，其才能也會不斷長進，最終會得到“上天”的賞賜。這就是現在許多“聰明”的孩子考不上大學，而一些不那么聰明的孩子卻能考上好大學的根本原因。

　　因為沒有真正入門，整個學習過程都處于被動狀態，寫作業是為老師而完成作業，學習是為家長而學習，所以學習中不求甚解，缺少鉆研精神，也就很難體驗到學習的樂趣。被動學習的效率比較低，主動學習一遍能學會的東西，被動學習需要幾遍才能學會，這無形中增加了學習的時間和工作量，所以越不想下工夫，花的時間反而越多。久而久之，學習越來越枯燥，越來越困難，成績也越來越差。

　　對于這些“聰明”的孩子，關鍵在于引導。一個好的老師就好比一個好的馴馬師。若能獨具慧眼，將一匹生性剛烈的野馬馴服，就有可能使其成為一匹千里馬。一批聰明的學生，如能正確引導，則有可能成為出類拔萃的人才。關鍵是尋求適當的機會，采用適當的方式。每一個學生都有他的獨到之處和與眾不同的特點，這就需要老師和家長具有一雙敏銳的眼睛，去不斷地發現和有意識地培養。

篇9：孩子不愿學習的原因分析

　　先問各位家長幾個問題：

　　1.孩子每天留的作業是你通過校訊通或其它方式告訴孩子嗎？

　　2.孩子的作業是你天天檢查嗎？

　　3.你會經常說孩子“你怎么這么笨”或“怎么這么馬虎”嗎？

　　4.你會經常說誰誰家的孩子怎么樣嗎？

　　5.你會經常說你原來學習和態度怎樣怎樣嗎？

　　6.你會讓孩子幫忙做家務嗎？

　　如果以上問題您占了二條或者二條以上，那么

　　7.您的孩子成績好嗎？

　　我想，7的答案大概可能甚至是一定是不好的吧。

　　微信家長圈聊的最多的話題是什么？

　　兒子上了初中，班主任把我拉進家長的微信群。有時候挺想和家長們一起探討如何提升孩子學習興趣的話題，可回應者無幾，估計大家都很忙吧，偶爾加我微信的家長，結果還是微商。家長在微信群里問的最多的一個問題就是“今天的作業是什么”，一次出差的時候我就想，天天問作業的家長的孩子成績一定不會很好，周末回家我查了一下兒子兩次月考的成績，對比了一下總在群里問作業家長孩子的成績，果然和我猜想的一致，前30名的只有一個，其它的基本都在50名以后，甚至一個是最后幾名（班級總共78個學生）。孩子自己不記作業，回家問爸媽校訊通留的什么作業同樣也不可取。

　　為什么會有這樣的結果？簡單的說，家長管的太多，孩子對學習沒有責任感。換句話說，留什么作業都需要問爸媽，他還會重視學習嗎？如果家長有這個習慣，不妨看看孩子的成績是否和筆者分析的一致？

　　孩子寫作業的時候你在做什么？

　　看到這的孩子家長們先想一下，孩子寫作業的時候你在做什么？

　　學習無論對成人還是孩子都會存在枯燥感，更何況現在作業留的慘無人道。如果孩子在寫作業的時候你在看電視、聊天、玩手機，孩子從心理上就會覺得不爽，為什么我痛苦的寫作業，你卻在邊上輕松的娛樂？幾歲到十幾歲的孩子從心智上并不成熟，他們更習慣的是通過父母的行為去判斷結果，他們看不到也不會理解我們白天辛苦工作的場景，他們只會看到我們在家玩手機看電視和睡懶覺，只會從他所看到的情形得到他的感受，所以他只會認為他痛苦你享樂。

　　所以孩子在寫作業的時候最好拋棄這些給孩子帶來不爽的感受，你可以坐在他身邊看看書，或者做一些其他安靜的事情，從而讓孩子從心理上感覺到舒適。

　　你幫孩子檢查作業嗎？

　　以前我有這個習慣，孩子寫完作業我檢查，然后懲罰，可收效甚微。后來我要求他自己檢查，并告訴他，學習是你自己的事情，寫作業和檢查也是你自己的事情，如果你不知道對錯，可以借助百度和一些APP，如“作業幫”等。這樣一來，我自己輕松，兒子錯題及馬虎的情況也有了好轉。

　　原因很簡單，家長檢查，孩子只需要寫完作業就萬事大吉，因為孩子認為檢查作業是家長的事情，正是這個錯誤思維才是孩子馬虎的原因之一。所以，一定要讓孩子知道，學習是他自己的事情，與家長無關。就如上一個問題一樣，老師留的作業孩子都不記去問家長，你想想，他還有自己的主觀能動性嗎？

　　從現在開始，讓孩子自己檢查，我們家長只需要在第二天查看老師判完作業的情況幫孩子分析原因，根據情況進行講解或者可以有一定的懲罰，比如罰寫一萬遍什么的，哈哈。

　　你讓孩子做家務嗎？

　　在網上看到過這樣一張圖片，一個孩子好像是因為媽媽沒給他買玩具，他揪著媽媽的頭發掐著媽媽的脖子，媽媽的臉上滿是痛苦的表情。孩子之所以會變成這樣，大家都知道是因為溺愛，更深層次的原因是因為孩子沒有責任感。

　　培養孩子責任感最易行的辦法是讓孩子做家務，記住，千萬不要給獎賞！以我為例，我和兒子說：媽媽每天做飯多不容易，從買菜、洗菜、炒菜需要至少一個小時時間，還需要忍受油煙，有時候還得到你的差評，說飯菜不好吃；每天早上6點起床，中午為了讓你吃好還需要開車兩個小時，一天四個小時在路上，你不覺得媽媽很辛苦嗎？你不幫媽媽做些家務你自己覺得好意思嗎？兒子聽完之后覺得媽媽實在辛苦，現在都會主動在吃完飯后幫忙收拾好餐桌。

　　為什么不能給獎賞？您是在培養他的責任感，況且做家務本來孩子就應該幫大人分擔，給了獎賞，一切都變了味道。培養責任感還有很多種方法，與主題不符，以后找時間分享。

　　你會在孩子之間做比較嗎？

　　有些家長會經常說自己小時候如何努力學習，還會說你看人家誰誰誰家的孩子多聽話，誰誰誰家的孩子沒家教，不懂事。這些話題最好永遠不要和孩子講，為什么？

　　首先，前面說過，孩子看的是你現在的行為，以前的他看不到，更何況，您要是清華、北大畢業說說也無妨，否則，孩子肯定會想你原來那么牛為什么現在這么差？你在騙我吧？夸別人孩子會讓自己的孩子有挫敗感甚至讓孩子覺得父母是因為成績或懂事才喜歡自己，結果肯定不美好。對“壞孩子”的評論更加不對，除非你想孩子長大后變成尖酸刻薄的人，我們需要傳遞給孩子的應該是包容、愛、積極，需要讓孩子看到別人的優點，改正自身的優點。

　　結束語

　　我們需要做的是培養孩子的獨立性和自主性，要做的第一件事就是讓孩子明白學習這事是他自己的責任。

　　新年了，祝所有家長萬事如意！祝所有孩子快樂成長！成績進步！自主獨立！

篇10：孩子不愿學習的原因分析

　　我們都知道，一件事情做久了，會慢慢失去興趣，孩子在學習時也同樣如此。孩子長期埋頭學習容易導致心理疲勞，從而產生厭學心理。

　　消除心理疲勞，首先要找到造成心理疲勞的原因。根據不同的原因，采用不同的對策。產生學習疲勞的主要原因有哪些呢?

　　(1)長期學習負擔過重，用腦過度，導致大腦的功能失調;

　　(2)學習環境不佳，由于噪聲或人為于擾等因素存在，使學習時要付出更多的精力與體力;

　　(3)營養不足，腦力勞動要消耗大量能量。如果補充不足，尤其蛋白質的供應缺乏，就會造成腦功能水平下降，易于疲勞;

　　(4)缺乏學習動機或興趣，精神狀態不佳，一遇困難或需做出努力，便感疲倦;

　　(5)出于考試壓力或生活事件的刺激，情緒緊張，心情優郁，也容易產生疲勞。

　　家長要盡可能給孩子創造一個良好的學習環境，幫助孩子制定一個合理的學習計劃，不要一味要求孩子不停學習，最終事倍功半，孩子也有了厭學情緒。

篇11：孩子不愿學習的原因分析

在孩子成長的過程中，學習動力是推動他們積極投入學習活動的重要力量。然而，有些孩子可能會表現出缺乏學習動力的跡象，這可能是由多種因素引起的。作為家長和教師，識別這些表現并采取適當的措施至關重要。以下是一些孩子缺乏學習動力的常見表現，以及如何應對這些挑戰。

1. 逃避學習：如果你的孩子經常找借口避免上課，或者對學習沒有成就感，這可能表明他們缺乏學習動力。他們可能沒有明確的抱負和期望，對知識的追求也沒有熱情。面對這種情況，家長和教師應該與孩子進行開放的對話，幫助他們設定學習目標，并提供積極的反饋和獎勵機制，以激發他們的學習興趣。

2. 焦慮過度：缺乏學習動力的孩子可能會表現出過度的焦慮，這可能是因為他們在學習上缺乏自尊心和自信心。他們可能對學習不好感到無所謂，不覺得丟面子。為了應對這種情況，家長和教師應該鼓勵孩子參與各種活動，培養他們的自信心，并提供適當的支持和資源，幫助他們克服學習上的困難。

3. 注意分散：孩子可能在學習上表現出注意力不集中，容易被其他事物吸引，這可能是因為學習動力不足導致的。他們對學習以外的事情可能更有興趣，甚至可能出現主次顛倒的情況。在這種情況下，家長和教師應該與孩子一起制定學習計劃和時間管理策略，幫助他們區分學習和其他活動的優先級，并提供適當的學習環境和支持。

4. 厭倦和冷漠的情緒：缺乏學習動力的孩子可能會對學習表現出厭倦和冷漠的態度。他們可能對學習任務感到無聊，缺乏興趣和熱情。為了應對這種情況，家長和教師應該嘗試了解孩子的興趣和愛好，并尋找將這些興趣與學習相結合的方法，以提高學習的吸引力。

5. 缺乏適宜的學習方法：有些孩子可能因為缺乏有效的學習方法而感到挫敗，從而導致學習動力下降。家長和教師應該提供適當的學習策略和技巧的指導，幫助孩子找到適合他們的學習方法，提高學習效率和效果。

6. 學習無目標無計劃：缺乏學習動力的孩子可能沒有明確的學習目標和計劃，這使得他們的學習變得盲目和無方向。家長和教師應該與孩子一起制定短期和長期的學習目標，并幫助他們制定實現這些目標的計劃，提供必要的資源和指導。

經過我們教育專家的研究發現，缺乏學習動力的原因可以分為內部原因和外部原因。內部原因包括學習動機不明確、對所學專業缺少興趣以及錯誤歸因等。外部原因則包括社會、學校和家庭等方面的影響，如家庭可能過于關注就業前景而非孩子的興趣和能力。

為了激發孩子的學習動力，家長和教師應該共同努力，提供積極的支持和指導。這包括與孩子建立良好的溝通渠道，幫助他們設定個人目標，提供適當的學習資源和環境，以及鼓勵他們參與各種學習活動。通過這些措施，我們可以幫助孩子重新點燃學習的熱情，并為他們提供一個積極向上的學習環境。

篇12：孩子不愿學習的原因分析

　　孩子沉迷游戲,3個常見原因家長自查

　　中小學陸續放了寒假，別人家的孩子都已經開始認真補課和學習，想著趁寒假彎道超車。你家孩子整日沉迷手機和游戲，你除了罵“隊友”不爭氣，不管孩子學習，似乎也沒有很好的解決方法。在寒假，孩子不愛寫寒假作業，不想學習，只想玩手機打游戲，這個問題的根源還是在家長身上，只是很多家長都意識不到，他們焦慮的點是，我已經傾盡所有在管教育了，孩子不聽話，我也沒辦法，家長只能盼開學，等著老師來管他。孩子在寒假沉迷手機和游戲，一定是背后的家庭教育出了問題，小島老師分析3個常見的原因，請家長朋友們自查。

　　領回成績單和寒假作業，不少家長就開始訓斥孩子了，你的成績考這樣，寒假盡早給我去補課，別想著玩了，這個寒假你最好老實點！用成績否定孩子的學習，是我們家長最常用的辦法，但與此同時，這也是孩子沉迷手機游戲的原因，家長沒想到，完全困惑了。也有的家長工作太忙了，和孩子的日常交流溝通比較少，更談不上陪伴學習，只有想起來的時候，才會關注孩子的學習和成績，這也是孩子沉迷手機游戲的原因，家長關注太少。最后家庭沒有學習環境和氛圍，父母根本不看書，家長的感情也不好，經常吵架，孩子作為逃避行為，也會選擇沉迷手機和游戲。這3個常見的原因，是我們在小學階段的學生，沉迷打游戲的主要原因。

　　01

　　家長給孩子的肯定太少怎么辦

　　每當看到寒假中的學生，在打游戲，尤其是在公共場所，他們的父母也在一旁刷手機，孩子也刷手機，安靜地坐在快餐店或者咖啡店里，親子之間沒有對話，可能是要等著去上補習班的課，放松一會，也可能是真的完全沒有話講。我們的親子相處方式會隨著孩子升入高年級，變得越發安靜。你會聽到家長的訓斥，學習不好，一天光知道打游戲，你還能干嗎？考這點分數還有臉玩？孩子不說話，專注地打游戲，家長會嘆氣：什么辦法都試過了，沒有用，已經放棄了，他不想學習，就只想打游戲。家長們認為孩子的成績不好，全是打游戲的錯。事實上，很多孩子在學習和家長那里找不到自信，只有通過玩游戲，才能有一點成就感。

　　這也是為什么一到寒假，很多孩子就沉迷在手機游戲里了，因為家長不斷地否定他，期末考試考得不好，這一個學期都在干嘛？家長給孩子的肯定太少了，把他們推向了游戲的世界去找肯定，這是最好也是最快建立自信的地方。游戲比家長更了解孩子的訴求，一關關的獎勵，那種贏得勝利的痛快，游戲中組隊的朋友，在現實世界里孩子找不到的情緒和體驗，全能在游戲中體會和滿足。所以，家長需要怎么做？當然是不管孩子考得好與差，鼓勵和認可才是你的家庭日常，家長和孩子的對話，家長的日常用語的習慣，是不是都是從理解孩子和尊重孩子的角度出發的，值得我們家長去思考。

　　02

　　家長沒有時間在寒假陪伴孩子怎么辦

　　陪伴與溝通太少，也是我們很多學生在寒假沉迷游戲的主要原因。很多家長意識不到這個問題，你平時加班，工作太忙，到了寒假也是春節假期依然很忙，常年出差，對孩子不僅在學習上沒有關注，生活上更缺少了陪伴。孩子在親子關系中找不到安全感，只能去虛擬的世界尋求安慰。因為親子關系和陪伴問題，導致在寒假沉迷游戲的原因，是最常見的。即便是家長不忙，為了省事和圖安靜，默許了孩子使用電子產品，自制力較差的小學生便一發不可收拾，等到家長發現時，也為時已晚。這也是為什么很多家長會困惑，我明明是買給孩子學習用的，他卻用來玩游戲，我實在管不了了。

　　家長沒有時間在寒假陪伴孩子，也需要加強和孩子的互動。你的留言、你的信息都可以成為關心孩子的方式。家長和孩子的親密度越高，孩子反而不會沉迷于網絡世界。因為對于學生來說，家長的關心給予了他安全感，在使用電子產品上，他建立了明確的界限感，能夠在玩游戲的同時，找到學習的目標，而這一切是來自家長的關愛。越是親子關系緊張的家庭，孩子使用手機玩游戲的現象越多，因為家長和孩子的互動太少了，不玩手機，在寒假干嘛呢？除了補課就是寫作業，沒有一個放松和溝通的渠道，家長越是掌控學習，孩子越是逆反。寒假期間，也希望家長不管有多忙，每天能給孩子一個擁抱或者一個溝通的時間，如果你做不到，也就不要抱怨孩子沉迷在游戲的世界了。

　　03

　　家庭學習氣氛不好怎么辦

　　在寒假的日常生活中，我們老師其實也和家長反復強調過，為孩子多建立一個家庭學習的氛圍。家長少刷手機、少看電視，家長保持一個學習的心態，這樣的寒假家庭場景，我們的學生才能深受體會。有的家長會吵架、家長抱怨生活、家長根本沒有學習的習慣，這些本應該言傳身教的指導，孩子在家庭生活中，沒有感受到。當他們遇到學習問題時，家長不能給予幫助和解惑，就會投入到游戲和手機的世界里。我們很多家長在寒假都在要求孩子，事實上最需要改變的是家長自己。

　　家長實在沒辦法為孩子創造良好的家庭學習氛圍時，我們也應該減少對生活、孩子的抱怨。在穩定的家庭關系中，孩子沉迷手機的風險就會降低。讓孩子在家庭生活中，感到充實一些，感受到家長的積極態度，至少在寒假，孩子就會減少玩手機的時間。關于別人家的孩子在寒假努力學習，為什么你家的孩子在寒假就沉迷手機和游戲？這3個原因你是否贊同？是否能自查和反思呢？