如何避免十種毀掉孩子的教育方式

篇1：如何避免十種毀掉孩子的教育方式

　　1、從孩子嬰兒時期開始，就對他有求必應，要什么給什么。這樣當他長大后，就會理所當然地認為：萬物皆備于我。

　　2、當他口出污言穢語時，盡管譏笑他。

　　這樣他的詞匯會越來越不成體統，說出話來把人氣個半死。

　　3、永遠不對他進行精神道德教育，讓他自己混到成年時再說，讓他自己去決定一切。

　　4、避免對孩子說他犯了錯誤，免得孩子有時候會感到內疚。

　　這樣他將來出去偷東西，或者因為其他原因犯罪而被逮捕的時候，會感到全世界都在同他作對，他反倒成了受害者。

　　5、把他隨手亂丟的一切東西都替他收拾好，千萬不能讓孩子自己動手，免得他累著。

　　這樣他會養成習慣，遇事把一切責任都推給別人。

　　6、不論好壞書刊，任其自看，不聞不問，更不予干涉。

　　而家里倒是收拾得干干凈凈，餐具也做了徹底的清毒，但就是不管孩子的腦袋里裝了多少垃圾。

　　7、父母經常吵架，惡言相加，根本不顧忌孩子在場。

　　這樣，將來父母感情破裂，離婚時，孩子不致于感到意外。

　　8、孩子要用多少零用錢都照給不誤，不要讓自己干活掙錢，也別叫他節省，何如讓他和父母當年一樣受苦受累呢？

　　9、對他在飲食、起居方面的無理要求，總是姑息遷就，否則萬一他生氣了，著急了，那可不得了。

　　10、當他和鄰居，老師或警察發生沖突時，家長堅定不移地站在孩子一邊，讓孩子知道：那些人都是對你不公平的。

　　11、當孩子闖了大禍以后，慎重地聲明說:“這點雞毛蒜皮的小事,未免小題大做了吧？”。

篇2：如何避免十種毀掉孩子的教育方式

　　問題1、施加壓力大

　　有一些父母給孩子的壓力太大，搞得孩子心情緊張，無所適從，結果適得其反。

　　問題2、減負兩極化

　　如今提倡給學生減負，李振霞教授認為：減負是對的，但不能兩極化。

　　有的父母急于教子成才，認為孩子學得越多，就越接近“素質教育”，于是一到周六、周日，琴棋書畫、英語、武術等等，馬不停蹄地往孩子腦子里灌輸，搞得孩子疲憊不堪，身心在經過一周緊張的學習后得不到調節，造成惡性循環，結果成績每況愈下。而另一種父母，則是一聽說要減負，就不分青紅皂白：一律減，減到孩子不學習了，甚至著父母打麻將。

　　其實，許多基礎知識是孩子成才必須具備的，也是為他日后掌握其他知識奠定堅實的基礎，是人類智慧幾千年積累的精髓，讓孩子學習這些知識是有道理的，怎么可以隨意就減掉呢!

　　問題3、眉毛胡子一把抓

　　教育孩子要有重點，不能做“碎嘴老太婆”，大事小事嘮叨個沒完，孩子容易起逆反心，家長的威嚴也日漸減低。李振霞就從來不過分干涉孩子的自由，不做“嘮叨家長”，

　　問題4、父母矛盾暴露

　　俗話說：“父母不和，孩子遭殃。”父母是孩子終身的教師，所謂“身傳甚于言教”，對孩子的成長起了關鍵的作用。父母若是整天在孩子面前劍拔弩張，互相指責，不但不能給孩子提供“穩定的后方，快樂的港灣”，還給孩子幼小的心理造成難以磨滅的陰影。這樣的孩子成才幾率相對小得多。

　　所以，父母一定要有為孩子營造溫馨、和睦快樂的家庭生活環境的責任心。另外，父母在教育孩子的問題上，一定要保持高度的一致，絕不把分歧暴露在孩子面前。

　　問題5、不良環境的影響

　　隨著物質生活的豐富，外在環境對孩子的影響越來越大。有的孩子整天看電視，有的沉溺于電腦游戲不能自拔。不讓孩子隨便看不健康的東西。玩游戲機也一樣，玩可以，但要限定時間，不能無限覺溺其中。

　　問題6、粗暴教育方法

　　中國有“棍棒下出孝子”的說法，許多家長到現在都存在“暴力教育”傾向。孩子成績不好，行為不對，不是幫助其找原因，而是當眾責罵，有的還拳腳相加。美國有“賞識教育”，就是觀察孩子有一點點兒優點，就及時夸獎，給以鼓勵。

　　問題7、忽視體能培養

　　一個人，無論智商多么高，體能不行，一切都是白扯。培養孩子，要注意孩子的健康問題。

　　問題8、學習方法不當

　　如果以上條件都是對一個孩子成才的外在磨勵，那么，擁有良好的學習意識和方法，卻是孩子終身受益的內在法寶。21世紀知識經濟到來的時代，要想孩子將來不融于殘酷的失業大軍，必須從小培養孩子形成良好的學習意識和方法。

　　首先要培養一種特殊的學習精神，那就是要刻苦勤奮，奮力拼搏，克服一切困難，到知識海洋的風口浪尖搏擊。沒有這種硬骨頭精神，起不完成才的道路。

　　其次，父母要以身作則，樹立良好的家風。金家父母整天看書，對兒女的熏陶匪淺，父母求知若渴，做兒女的有何道理不學無術?

　　三是要養成事半功倍的學習方法：

　　1、要培養學習興趣，快樂學習，不覺得枯燥。她的孩子對考試不畏懼，就是因為對學習有濃厚的興趣。

　　2、培養高度集中的課堂注意力，練好“童子功”課前做好預習，課堂注意聽講，課后就能迅速完成作業，達到減負的效果。因為課外作業不過是課內作業的舉一反三。所以，金教授經常讓孩子回憶課堂所學內容，鍛煉孩子的注意力和記憶力。

　　3、要鼓勵孩子與其他的孩子找距離，但不嫉妒。因為有比較才有鑒別，以正確的心態認識自己、認識別人，學習別人的長處。

　　4、保持旺盛的精力，早睡早起，不過分疲勞。

　　5、培養孩子自己完成作業的習慣，不拖拉。

　　6、給孩子更大的空間，包括活動空間和心理空間，不能讀死書。

　　7、鼓勵有余力的孩子多讀課外書。擴大知識面，達到融會貫通、觸類旁通。

　　最重要的，是從小培養好孩子的人品。人格是最高學位。有的父母在這方面不重視，不是花錢把孩子送到貴族學校，就是送到國外，孩子失去管教，別說成才，就連成人都成了大問題。呼吁天下父母：做好孩子一生的老師!

篇3：如何避免十種毀掉孩子的教育方式

俗話說得好“上梁不正下梁歪”，父母不好，教育出來的孩子也會跟著不好，甚至會毀了他們，那么你是會毀了孩子的九種父母之一嗎？

(一) 模具制造型

持此類教育方式的家長，大有人在。此類家長，屬于自以為是之人，總以為自己的想法不會錯誤，總以為自己是愛孩子，為孩子好。對孩子的要求極嚴， 孩子的舉手投足，都給予詳盡的指示，從生活習慣、活動的范圍方式，到讀書的范圍方法、興趣愛好，甚至到高考專業的選擇、畢業工作的種類，都受到強制性指 導。

殊不知，人是萬物之靈，人最大的長處，是善于思想，善于學習，善于在學習中創造，而這種教育模式，無形之中，就抹殺了孩子的自主學習與創造能 力。在這種模式之下，不否認也有一些孩子有所成就，但更多的孩子，卻成為模具制造的產品，家長原形的克隆，人的獨立思考與創造能力，在這些克隆產品中黯然 消退。

龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞，在這種模式之下，恐怕龍鳳老鼠的后代，都是“老鼠”了！

(二) 溫室培養型

孩子的吃，要操心，總擔心孩子缺鋅少鈣；孩子的穿，要操心，噓寒問暖，從孩子房里的太空被空調，到出門武裝到牙齒的裝備，無一不體現了家長細膩 的愛心；孩子的行，要操心，在學校附近春游，父母也要請假奉陪；孩子的交往，要操心，本著近朱者赤近墨者黑的道理，孩子只容許與“優秀”者(大多以學習成 績為標準)交往；孩子的學，更要操心，從胎教，到小時候的藝術素質的培養(比如學琴畫畫)，到入學的學校選擇、老師選擇，無一不體現了家長的“智慧”，直 到孩子的畢業，專業的選擇，工作的選擇，愛人的選擇，仍要操心，有道是鞠躬盡瘁死而后已。

卻沒有料到，人的思慮有限，自然的造化無窮！這樣的做法，制造了許多肥胖兒童與厭食者，制造了免疫力極差的孩子，制造了龐大的厭學者隊伍，制造 了離開父母一無所能的孩子。

溫室的花朵，禁不住一點點風吹雨打，“溫室”培養出來的孩子，離開父母，卻無法適應于社會，最后父母只好哀嘆自己無法與天地同 壽了！

(三)極力壓榨型

這種模式多出現在孩子的讀書過程之中。教育的社會性與個體的特殊性之間必然有矛盾，在目前形勢下，高等教育與高中教育沒有普及，大學生的就業率 很低，迫使家長對孩子提出過于苛刻的要求，以使孩子能夠上一所名校，有個教好的前程。

縱使學校能夠減負，家長也未必讓孩子減負，連小學生的作業，家長都要 求孩子完成兩套三套，而學校面臨的生存壓力，教師面臨的考核壓力，也使學校的減負成為鏡花水月。

在平時，孩子們都被迫學習到晚上10點以后，而假期，更有 各種補習班、特長班在等待著被壓榨得燈枯油盡的孩子！教育科目的設置不合理、教育模式的缺陷，在扼殺孩子的創造力，而家長們，不設法補救，卻推波助瀾，成 為扼殺孩子天性與創造力的同案犯。

(四)經濟刺激型

物質的社會，造就物質的方式，一切以經濟為中心，教育模式也被產業化，很多家長的教育方式，也是“向錢看”！考第一，獎勵多少，考前十名，獎多 少，在不少家庭，都成為制度！特別是龐大的打工隊伍中的家長，對留守的孩子，基本上都是以錢來“遙控”孩子。

小小的腦袋，最終只容納了一個龐大的“錢” 字，洗自己的衣服，可以，拿錢來；幫你做作業，可以，拿錢來；幫爸爸買包煙，可以，拿錢來……

(五)原始放牧型

這類模式多出現在打工家庭或者問題家庭，父母忙于打工掙錢，無暇關注孩子，或者婚姻破裂，根本就不顧及孩子。

當然也有現實的家長，認為讀書無 用，孩子未必能考上大學，大學畢業未必能找到工作，不讀書也同樣可以掙大錢，甚至成為黑社會的流氓，也一樣“出人頭地”！干脆就任其自生自滅！這種模式的 后果，就是把教育的責任全部推給學校推給教師，現在雖然有“教育萬能”的理論，這世界上卻沒有萬能的教師！

(六)自家蘿卜型

俗話說，自家蘿卜天大個，是啊，情人眼里出西施，家長眼里出天才，自家的孩子什么都好，稍微的出眾，在有的家長眼中都是天才的舉動，即使有不 好，那也是別家的孩子不好，是老師學校的不好，是社會的不好，自家的孩子絕對不會不好！這種情形，相信讀者也曾見識，其中危害，就不贅述了。

(七) 崇尚暴力型

“棍棒下出孝子”，仍然有部分家長崇尚用武力解決問題。特別在孩子調皮不聽話的時候，在氣頭上，對孩子拳腳相加的，仍然大有人在。給孩子造成的 心理陰影，逆反心理以及長大后崇尚暴力解決問題的惡劣影響，很難消除。

暴力調教的孩子，要么逆反心理特別強，要么特別懦弱，但有一個共同點，就是在這種環 境長大的孩子，很少不崇尚用武力解決問題……

(八)《大話西游》唐僧型

這部分家長相對比較溫和，但又失之偏頗，當語言說服不能解決問題時，就難免絮絮叨叨了，好比是《大話西游》的唐僧念經，兩個小鬼實在受不了，只 好上吊自殺了。現實之中，有的家長的確過于嘮叨，這種環境長大的孩子，男孩對別人的嗦過于敏感，女孩則成為長舌婦(當然，我的結論可能不科學)。

(九) 百依百順奴才型

經濟條件的改善，孩子數目的減少，一個孩子，可能是祖父祖母的期望所在，外公外婆的期望所在，叔叔阿姨的期望所在，父親母親的期望所在，這樣，造就了一大批“小皇帝”，自私自利，沒有愛心，唯我獨尊，最后不容于社會也就必然了。

篇4：如何避免十種毀掉孩子的教育方式

　　第一、這樣做可能使孩子在行為標準上造成混亂。就是說，會使孩子不知自己到底應該怎樣做才能不會被打罵、訓斥，這既不利于錯誤的糾正，又不利于孩子良好習慣的養成。

　　第二、使孩子養成看家長臉色行事的壞毛病，并且不利于家長及時、準確地把握孩子的真實情況，不利于家長有針對性、實效性地進行教育。

　　第三、家長的不良情緒直接影響著孩子的心境，會使孩子同時遭到身體與心靈的雙重傷害，這不僅嚴重地影響著孩子身心的健康發展，甚至會對孩子的一生造成重大傷害。

　　第四、如果家長帶著情緒教育孩子，會使家長的威信在孩子的心目中大大降低。這種威信的“降低”，往往又會對以后的教育人為地制造出種種障礙，正如有些家長所說的“孩子大了，反而越來越不聽話，就與這種“障礙”有關。

　　現代社會給人的壓力越來越大，但我們不能把這種壓力帶到家庭，更不能轉假給孩子。有些家長可能會對孩子說:‘老子在外面辛辛苦苦的賺錢供你讀書，你卻一點都不爭氣，看我怎么收拾你。’請記住:你在外面再怎么辛苦，那是你的事，你可以讓孩子感受到你的辛苦，讓他們體會到生活的艱辛，并由此激發他們刻苦學習、積極向上的熱情與動力，但不能把你的辛苦轉嫁給孩子。正如戴高樂將軍所說的:“不是孩子自己要求來到這個世界的。”孩子是無罪的。所以說家長把氣撒在孩子身上，是教育孩子方式中的大忌。

　　當你發現孩子犯了一些我們也會犯的錯誤時，請不要大聲指責，但一定要給孩子指出來，以引起孩子的注意，盡星避免以后犯同樣的錯誤。人非圣賢，孰能無過?對于成年人都可能犯的錯誤，孩子怎能幸免?當然，對于原則性的錯誤不能遷就，否則會貽害無窮。