聰明父母應教孩子的三件重要事情

篇1：聰明父母應教孩子的三件重要事情

　　父母對待孩子無外乎三種情況：一是事事管、時時管，做了很多事，效果卻不好；二是什么都不管，什么都不做，放任自流，不聞不問，結果更不好；三是也管但不全管，做得不多，但都切中要害，孩子成長一帆風順。杰出的父母從來都選擇“有所為有所不為”，更明確地說，只做三件事。

　　第一件事：培養良好的親子關系

　　好的關系勝過許多教育。父母什么時候與孩子關系好，對孩子的教育就容易成功；什么時候與孩子關系不好，對孩子的教育就容易失敗。而建立良好的親子關系，其關鍵在于“定位”：

　　1、不當“法官”，學做“律師”

　　有些父母看到孩子出了問題，便迫不及待地當起了“法官”，這是很危險的。

　　孩子的內心世界豐富多彩，父母要積極地影響與教育孩子，不了解其內心世界便無從談起。而了解孩子的第一要訣是呵護其自尊，維護其權利，成為其信賴和尊敬的朋友。

　　即父母對待孩子，要像“律師”對待自己的當事人一樣，了解其內心需求，并始終以維護其合法權利為惟一宗旨。

　　2、不當“裁判”，學做“拉拉隊”

　　在人生競技場，孩子只能自己去努力。父母既無法替代孩子，也不該自作主張去當“裁判”，而應該給予孩子一種保持良好競技狀態的力量，即“拉拉隊”的力量。這樣更能幫助孩子建立自信心，而這正是家庭教育的核心任務。

　　父母做孩子的“拉拉隊”，既要善于發現和贊美孩子，還要引導孩子正確面對失敗，在挫折前做孩子的戰友。

　　3、不當“馴獸師”，學做“鏡子”

　　孩子只有認識自己才能戰勝自己，但他們通常只能依據他人的反饋來認識自己，這時父母的“反饋”作用即鏡子的作用就很重要了。

　　不做“馴獸師”，學做“鏡子”，才能幫助孩子提高自我意識，才能讓孩子不害怕父母的“權威”，轉而和父母溝通。

　　教育是三分教，七分等。“等一等”是很有用的。比如我們被蚊子叮一下，不管它，很快就會沒事，若總去撓，卻要很長時間才能好。原因就是人體有一定的自我治愈功能，被蚊子叮一下自己很快就會好，施加外力只會適得其反。

　　教育也是這個道理。停下來，等一等，給孩子傾訴的機會，和孩子有效地溝通，不用教育就能解決問題。

　　第二件事：培養孩子的良好習慣

　　習慣決定孩子的命運，再也沒有什么比習慣養成更重要了。父母如果不注重培養孩子的良好習慣，無疑是在葬送孩子美好的未來。

　　1、一切從習慣培養開始

　　養成教育是管一輩子的教育。智育是良好的思維習慣，德育是細小的行為習慣，素質教育更加體現在人的細小的行為上。

　　大量事實證明，習慣是一種頑強的力量，可以主宰人的一生。孩子的一切都從習慣培養開始。

　　2、習慣養成絕非一日之功

　　習慣是個大問題，是大智慧。良好習慣的養成絕非一日之功，其主要原則是：低起點，嚴要求，小步子，快節奏，多活動，求變化，快反饋，勤矯正。

　　習慣養成關鍵在頭三天，決定在一個月。父母要充分尊重孩子的權利，讓孩子在習慣養成中發揮主人作用。

　　3、通過習慣培養鑄造品格

　　教育猶如海上行船，必須按正確的航線行駛，否則，船越大越有觸礁沉沒的危險。

　　人的品質，決定了人的發展方向。家庭教育的一個核心任務就是培養孩子成為一個真正的人。但人格的培養問題通常很難落實到具體操作上來。

　　不過，研究者發現，習慣與人格相輔相成，習慣影響人格，人格更會影響習慣。正派、誠實、責任心、愛心、合作精神、講究效率等品格都可以通過習慣培養來鑄造第三件事：引導孩子學會學習

　　第三件事：吸引孩子熱愛學習、引導孩子學會學習是父母的一項重要職責，也是父母的真正魅力所在。

　　1、孩子厭學是有原因的

　　放任不管，任其瀟灑；亂管瞎管，種瓜得豆；嘮叨數落，肆意打罵；代替包辦，制造“機器”……父母若采取如此種種不明智的做法，只會使孩子越來越不愛學習。

　　孩子不愛學習只是表面現象，背后一定有原因：是沒有養成良好的學習習慣？是沒有找到孩子最擅長的方面？是沒有科學用腦？是父母阻礙了孩子的“玩中學”的天性？是孩子沒有意識到學習是他自己的事情……找到背后的原因，才可能幫助孩子走出厭學的陰影。

　　2、孩子的求知欲和學習潛能是可以激發的

　　孩子缺乏求知欲，通常不是父母的影響或者嚴格要求不夠，而是阻塞了孩子的興趣。

　　興趣(好奇心)、夢想、成就感、質疑、感恩、發奮、發憤等都是疏通和啟發孩子求知欲的通道。而對于孩子來說，所謂競爭優勢就是潛能得到有效的開發而已。心情、開竅、暗示、遐想、激勵、計劃是激發孩子學習潛能的六大原則。

　　潛能開發雖沒有絕對的“時間表”，但也有步驟，比如建立目標、控制情緒、磨礪意志、專注于一點等都是非常重要的。

　　3、孩子考第一是有方法的

　　“愛學”是“會學”的前提，而“會學”是“愛學”的保證，“會學”才能“學好”。

　　孩子要想考第一，必須要掌握一些具有決定性作用的好方法，如：按計劃完成、認真寫字、慢慢看課本、整理錯題、隨手筆記、無私幫助同學、高效率考試、自由自在地作文等。

　　現在很多父母在教育孩子的問題上步入了一個新的誤區，即盲信盲從甚至癡迷于所謂成功教子的家教經驗，但這些經驗聽著容易，做起來難。因為它們沒有“可遷移性”，如果只是一味的克隆、模仿，不但不能落實到自己孩子的身上，反而容易“邯鄲學步”，適得其反。

　　最有用的真東西是需要靜下心來思考、提煉的。教育孩子并沒有父母想像的那樣復雜，抓好了親子關系、習慣培養、學習這三件大事，父母成為杰出的父母，孩子成為杰出的孩子，就都不是遙遠的夢幻了。

篇2：聰明父母應教孩子的三件重要事情

　　每個孩子都是一顆獨一無二、與眾不同的種子，因此每個家庭的教育也千差萬別。許多家長覺得家庭教育很復雜，要是培養一個所謂成功的人士，那他身后的家庭教育工作尤其不易。讓我們仔細聽聽這些成功者的父母們的聲音，也許明天，你也可以試著向孩子說出！

　　1、“一步二步三步，好！跌倒了別哭，自己爬起來再走，好！一二一，一二一……”

　　父親這樣在教孩子走路，朋友們說他是“開孩子們玩笑”，父親卻回答：“老兄錯了，這不是開玩笑，這是人生之路的第一步，將來在社會上闖世界，全靠這第一步呀！”

　　這個父親名叫宋嘉樹，他生有三女三子，他們便是名聞中外的宋靄齡、宋慶齡、宋美齡三姐妹和宋子文、宋子良、宋子安三兄弟。宋氏家族對于近現代中國有著深遠的影響，尤其是宋氏三姐妹在中國近現代史上具有特殊的地位，被譽為上個世紀世界上最杰出的女性。

　　2、孩子：“我要跳到月亮上去呢。”

　　媽媽：“好呀，但是，可別忘記回來喔！”

　　——第一位登上月球的人阿姆斯特朗童年時與母親的一段對話。

　　3、“為什么一定要告訴他該用紅色呢？我認為他畫得很好，說不定他以后真的會栽培出藍色的蘋果呢。至于現在的蘋果是什么顏色，他吃蘋果的時候自然會明白的。”

　　小卡爾·威特在用藍色筆畫蘋果時，朋友勸告父親說應該告訴孩子畫蘋果要用紅色時，他父親如此回答。

　　4、“這是絕對不行的！你們剛剛幾歲，小小年紀就挑肥揀瘦，什么都要舒舒服服，那長大以后會成什么樣子呢？做人一定要先學會吃苦，才能耐勞。將來才會有出息。”

　　北宋著名理學家程顥，程頤倆兄弟幼小時，一次在飯桌上爭搶食物，母親制止后如此告誡。

　　5、“孩子，別害怕！為了科學研究，你就是把咱房屋全拆了，把咱田地全毀了，我也決不埋怨你。”

　　諾貝爾物理獎獲得者卡曼林．昂尼斯小時候一次做實驗把自家樓火不慎燒毀，十幾歲的他怕父母責罰躲到效外，父母找到他后第一句就是這么說的。

　　6、“我先借給你，一年后還我。”

　　一個12歲的小男孩不小心踢碎了鄰居家的玻璃，需要賠償12.5美元。孩子找父親拿錢賠償時，父親這么告訴他。從此，這位男孩每逢周末、假日便外出辛勤打工，經過半年的努力，他終于掙足了12.50美元還給了父親。這個男孩就是后來成為美國總統的里根。

　　他在回憶這件事時說：“通過自己的勞動來承擔過失，使我懂得了什么叫責任。”

　　7、“你有點口吃，正說明了你聰明愛動腦，想的比說的快些罷了。”

　　兒子從小就口吃，可母親說這算不了什么缺陷，甚至還表揚他。她要求兒子一切從自信開始，努力主宰自己的命運。這個口吃的男孩就是杰克。韋爾其，他長大成為美國通用電氣公司董事長，被稱為世界第一經理人。

　　8、“孩子，我相信你能行。媽媽也曾經有這樣的夢想，只是當我覺得我做一個讓病人喜歡的護士更合適時我就放棄了�，F在，對你來說，也許正是實現這個夢想的最好時機。”

　　一個男孩十五歲時告訴母親說自己將來一定要競選美國總統，母親這樣回答他。

　　這個孩子就是日后成為美國總統的比爾．克林頓，他是美國最優秀、最有魅力的總統之一。

　　9、“你們不了解我的孩子，他非常聰明，他不是在搗亂，而是好奇。你們不懂得教育，我來親自教育他。”

　　一個小男孩上小學時，對許多事物都好奇，看到氣球能在充滿氣之后飛上天，就找來一些發酵粉，動員想上天的同學來吃。不幸的是，吃了發酵粉的同學疼得在地上打滾。校長知道后，非常生氣：“又是你這個搗蛋大王，我把你開除了！”

　　母親知道后常非氣憤表示學校不懂教育。并將孩子接回家，親自給他上課，鼓勵他搞實驗。這個男孩就是愛迪生，一生的發明高達1628項。

　　10、“我的孩子沒有任何毛病，你們不了解，他不是發呆，而是在沉思。他將來一定是位了不起的大學教授。”

　　母親帶小男孩到郊外去游玩，別的親友家的孩子，有的爬山，有的游泳，惟獨這個小男孩一人默默地坐在河邊，凝視著湖面。這時，親友們悄悄地走到他母親的身邊，不安地問道：“您的孩子為什么總是一個人對著湖面發呆？是不是神經有毛病�。窟�不趁早帶他去醫院檢查檢查？”母親這樣回答親友的疑問。這個男孩就是二十世紀最偉大的科學家之一愛因斯坦。

篇3：聰明父母應教孩子的三件重要事情

　　“已經跟你說過多少遍啦，怎么還忘記呢？你長不長記性��？”

　　“叫你不要在客廳踢球，你沒聽見嗎？是不是要打一頓才聽話呢？”

　　“爸爸在睡覺，你還大聲說話，你真不懂事！”

　　“隔壁笑笑早把作業做完了，你到現在還沒做好，你真笨哦！”

　　孩子做錯事，常常讓父母生氣。父母一氣之下，就要教育孩子。在有些孩子的家庭中，經�？梢月牭礁改高@樣教育孩子。這種抱怨式的教育，傳達給孩子一種不被父母信任、不被父母了解、在父母心中沒有價值的信息；常常讓孩子感受到被指責，產生不滿的情緒。在這樣的情緒下，孩子自然不會心甘情愿地去改正他的錯誤，他們不愿與父母合作，故意反其道而行之，甚至導致反抗和敵意。

　　當父母以這種方式與孩子溝通時，事實上就是以自己的負面情緒來責罵孩子。如此的溝通方式，將會使孩子的不良行為更加劇。一些父母只知道自己在教育孩子，卻不知自己這種不當的溝通方式，反而促成了孩子的許多不良行為。當父母在唉聲嘆氣自己的孩子怎么就不學好時，從來沒想到，孩子的不良行為正是自己造成的。

　　穎是一位16歲男孩的母親，以前經常在家中與兒子發生爭執，自從她通過學習改變了與兒子的溝通方式后，她欣喜地發現：兒子變了！

　　前幾天，兒子又在客廳里踢球。為這事，她多次與兒子發生過爭執，以后兒子還是我行我素。這天，她改變了溝通方式，對兒子說：

　　“地板被弄臟了，我好難過。因為我過會兒又要辛辛苦苦拖地板了�！�

　　兒子聽了媽媽這番話的感受是：媽媽好辛苦，好可憐。我這樣做有點對不起媽媽。于是，他不好意思地收起了球，說：“媽媽，對不起噢！”同時，馬上幫忙去拿拖把，要幫媽媽一起拖地板。

　　媽媽高興地說：“兒子長大了，真懂事，謝謝你幫助媽媽。”

　　兒子得到了媽媽的表揚很開心，他感受到自己身上對家庭的責任。他說：“媽媽，我以后再也不在客廳踢球啦！”

　　從上面的事例中可以看出，孩子同樣的行為(在客廳踢球)，由于媽媽采用了兩種不同的溝通方式，產生了完全不同的溝通效果。批評、指責讓孩子感到受威脅，激發起了青春期孩子的逆反心理，產生了反抗行為；而不指責孩子，僅表達父母對孩子行為的感受和關心，并且表達相信孩子會尊重理解父母的感受；這樣的溝通方式讓孩子感到被尊重，從而激發起了內心的責任意識，產生了主動承擔責任的行為。

　　聰明的父母，可以運用有效的溝通方式，來達到讓孩子主動改變不良行為的效果。

篇4：聰明父母應教孩子的三件重要事情

　　1

　　聰明的父母，從來不會跟孩子哭窮。

　　因為這就像灑了的牛奶，哭也沒用一樣。他們明白，自己窮，是自己需要努力改變的，不要把孩子拉進來被窮吞噬。

　　很多父母會跟孩子哭窮訴苦，希望孩子能夠變得節儉懂事，能夠知道家里的難處。

　　但是，懂事的孩子，有時候真的很可憐。

　　我記得我小時候玩的最好的一位伙伴，他總是憂心忡忡地跟我們在一起玩。

　　因為他的媽媽總是跟他訴苦，說家里沒錢了。說爸爸掙的錢也不多，不能送他上大學的。

　　懂事的他覺得自己應該給家里分憂，而不是給家里增加負擔。

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　　他從小就是希望得到父母的歡心，要知道他可是我們那出名的乖巧懂事。

　　家務活樣樣能做，下河能捉魚，上山能砍柴，非常能干。

　　所以他在高中二年級的時候，說自己不想讀書了，反正家里也沒錢供他讀書。

　　雖然他當時的成績考上大學是非常有希望的，老師們也是想辦法勸說挽留。

　　但是他很堅定地選擇退學，有了這個想法之后，就開始自己計劃自己的人生。

　　他說自己可以去學點技術，做個技術工人，也能過好。

　　他還說自己可以去打工，至少能夠幫家里攢點錢。于是沒參加高考他就退學了。

　　這么多年過去了，閉上眼睛的時候，還是會想起他當年跟我告別的樣子。

　　看著他的提著袋子走出校門口的背影，淚眼模糊。

　　過了很多年之后，我才知道，懂事的孩子，真的可憐。

　　2

　　現在有一句話說“底層放棄教育，中層焦慮教育，上層不玩普通教育”。

　　這就是底層的宿命嗎？當然至古以來就有，在每個時代都存在。

　　但是每個時代也會有不甘于命運安排的人。

　　這些人就像石頭縫里冒出來的野草一樣讓人感受到生命的力量和不屈的精神。

　　莫言在回憶自己的母親一文里提到：

　　“愁容滿面的母親，在辛苦地勞作時，嘴里竟然哼唱著一支小曲！當時，在我們這個人口眾多的大家庭中，勞作最辛苦的是母親，饑餓最嚴重的也是母親。她一邊捶打野菜一邊哭泣才符合常理，但她不是哭泣而是歌唱。

　　我的母親教育我，人要忍受苦難，不屈不撓地活下去。”

　　讓我感慨良多。因為我就是這樣長大的。

　　在那個年代，繁重的家務都是奶奶一人操勞，但是她總是很要強，從來沒向困難低過頭，服過軟。她告訴我的是努力和勤奮，就能有收獲。就算再難再苦，她也沒有跟我說過苦。

　　所以我一直是樂觀的。就算家里真的窮，但是家人還是咬著牙支持我的夢想。湊足我讀書的錢，一直供我讀書，后來就是靠著親戚的接濟和學校的獎學金讀了大學出來，到如今覺得當年的堅持是最正確地選擇，也感恩家人們的不放棄，不哭窮。

　　其實很多孩子如果當年不是自己太懂事，或者不是被家里人念叨，最后自己放棄了，那些大山溝里還是能走出奮斗娃的。

　　3

　　有一句叫“家會傷人”，真的如此。

　　很多父母將自己的人生和孩子綁在一起，好像自己活著就是為了孩子。

　　這樣的孩子更苦。一邊被父母的期待捧著，一邊被父母的訴苦壓著。

　　常常聽到這樣的話：

　　“為了給你報這個培訓班，我跟你爸爸已經基本掏空了錢包，有幾個月沒有去逛街了，你還不多考點分數回來，那你對得起我們嗎？”

　　“我們家就靠你了，你不努力。我們這么辛苦地活著也沒什么意思。”

　　“我就后悔生了你，沒有生你我就不會過得這么辛苦。“

　　很多時候，你以為你是說說而已，但是在孩子敏感的心里，可能就種下了種子，影響他一輩子。

　　跟孩子哭窮，還是讓孩子自己去感受生活的不易，完成是不一樣的。

　　前者可能讓孩子從根上自卑，因為生養的父母如此，自己的生活慘淡無光。而自己去感受的，往往會有那股子“沒有傘的孩子努力奔跑”的勁兒，最后通過努力改變自己的人生。

　　要知道，一味地對孩子哭窮，真的就能喚起孩子對你付出金錢而感到更加珍惜，更加努力嗎？很多時候，父母的哭窮只會讓孩子變得憂心忡忡，嚴重的時候還會讓孩子失去安全感，內心自卑而陰暗。

　　不管家里是多么艱辛，至少不能讓孩子的心靈蒙上這層灰塵，而是要讓他們的天空明亮晴朗。

　　我非常喜歡《當幸福來敲門》里的黑人老爸克里斯，他在自己事業不順，生活潦倒之際，沒有跟兒子說過一個苦字，而是教育兒子：不要灰心，要捍衛夢想。

　　當我看到他帶兒子在地鐵公共廁所過夜時，告訴兒子這是為了躲避恐龍進了山洞-----地鐵站的衛生間。在鋪著幾張紙的冰冷地板上，兒子在父親的懷里沉沉睡去。

　　當有人敲門時，在里面的加納把腳悄悄地抵住門，直到外面的人走開，這時，鏡頭顯示了加納的臉部特寫----一滴淚水流過他黝黑的臉頰。

　　看到這個的場景，我知道很多的父母都會落淚。它擊中了我內心最柔軟的位置，因為，我們的孩子也曾經用那樣的姿勢在我們的懷里入眠。而我們也曾被生活折磨過。

　　可是再苦，也要微笑著告訴兒子：一切會好起來的，通過努力生活會變好的。

　　4

　　很多家庭并不是沒錢，而是父母打算用窮養來鍛煉孩子。但是一個孩子整天為錢發愁，聽父母抱怨沒錢的日子沒法過，他能一心一意地學習嗎？

　　特別是家有男孩子，很多父母說不能給他們錢。要窮養，讓他們多吃苦。但是吃苦的方式有很多種，比如讓孩子多承擔一些家務活，讓孩子多去進行一些勤工儉學的活動；比如讓孩子受點挫折，懂得生活的不容易，學會珍惜和感恩。這些不是哭窮能做到的，而需要父母以身作則地引導和孜孜不倦地教育。

　　在孩子的金錢教育上，我們需要教的東西太多了：我就一直希望孩子將來能夠在學業完成后自力更生，小時候就要讓他明白“有光榮的勞動付出才有回報”，我們做父母的就是因為勞作不息，才能讓我們的小家滋潤，也讓他現在能夠開開心心地生活、學習。

　　面對孩子，我們要告訴他們：“不管世事如何，爸爸媽媽都會保護好你，讓你上學，讓你好好生活，你完全不要擔心，因為爸爸媽媽能賺到錢，相信你長大了也能自己去掙錢。”富爸爸們可以這樣告訴孩子：“爸媽通過智慧和勞動得到財富，如果你夠努力，也能通過奮斗得到更多的財富！”

　　我們給予孩子愛的承諾，保證孩子內心的安定。這樣，他們才會成長的更好。

　　聰明的父母從來不會向孩子哭窮。父母自己努力做好自己，幫助孩子成為更好地自己。

　　這就是父母之愛。

篇5：聰明父母應教孩子的三件重要事情

　　心理學、教育學等領域的專家們經過調查，歸納出不少父母經常對孩子說的幾句極有傷害的話。這些話不僅剝奪了孩子的幸福感，而且容易損害他的自信心。

　　“你本來應該這樣做。”一個男孩兒費了好大勁兒才把鞋子穿上，并在父親面前炫耀自己的“杰作”，父親卻說：“不錯，但你穿鞋之前就應該肯定鞋子是否能穿對。”這是一句十足的批評。美國心理學家、著名節目主持人凱文?雷曼認為，永遠不要對孩子說“本來應該如何如何”，因為當父母說出表揚夾雜著批評的話時，孩子通常只注意那些批評的話。假如你的女兒在學著疊被，而你馬上告訴她做得非常不錯時，她會感到：“媽媽表揚我做得不錯，我想我今后會做得更好。”

　　“看你的頭發，亂得像稻草！”父母的取笑，是孩子對所受到的嘲笑中感到最傷心的一種。美國精神病專家卡羅利?波曼認為，孩子總是把父母看成是自己的一面鏡子，而父母的取笑，很容易在他的心中造成對父母的疑惑或不信任。一位名叫范格里斯蒂的婦女回憶說：“我小時候長得很胖，媽媽經常說我長得像頭豬。我知道媽媽不是存心傷害我，但我總感覺到很不舒服。這句使我很敏感的取笑的話一直影響到我成年。”

　　“這是我見過的最漂亮的圖畫！”瑪莉琳?古特曼是雅典佐治亞大學兒童早期教育專家。她記得小時候父親經常對自己說“你真是太聰明了”，這句話說多了，致使她不再相信父親是在真心地夸獎自己�，斃蛄照J為，那些小時候經常受到父母表揚的孩子，在他們步入社會后很可能會遇到更多的失望。隨著年齡的增長，孩子不再會很容易地接受父母的那種臉面上的表揚。一方面他會考慮，當受不到表揚時自己會怎么辦，另一方面他會對父母產生疑心──自己究竟是不是像他們所說的那樣。因此，父母的表揚應當有智謀且要真誠，同時，父母還要盡量避免那種間接的表揚，如，“你終于把這首曲子彈對了”，“我從沒想到你能學會玩這個游戲”等，這些話分別表達了這樣的信息：孩子的進步太慢了和對孩子的能力沒有信心。這時你不妨說“這次彈奏聽起來更真切”和“你付出的勞動終于得到了回報”等。

　　“你真是個野小子！”美國社會學家詹尼特?里克斯蒂提到，她經常管兩歲的兒子叫“野小子”，原因是他很淘氣。這樣的外號一直叫到兒子上學，他真的沒有改掉惹事生非的壞習慣。麥克爾?貝蒂認為，大多數孩子都相信父母說的話，如果父親稱孩子是個失敗者，那么當孩子做事真的失敗了，他會覺得心安理得；而當他成功了，會認為這僅僅是幸運。事實上，隨意地冠以孩子一些外號會加重他的心理負擔，并使他很難改變與外號有關的不良行為和習慣。如果父母對孩子的行為很生氣，但不想傷害他。最好直接批評孩子的行為，如“你的房間太亂了。去收拾一下吧”，而不要說“你真是個懶蛋”。“當心，別找揍！”美國波士頓家庭教育中心主任弗蘭?利特曼認為，如果父親經常對孩子說：“你不馬上收拾好這些玩具，我就要揍你了！”其實他從來沒有打過孩子，當然孩子也不會按父親說的去做。與錯誤的表揚一樣，錯誤的恐嚇或威脅也同樣有損于父母言行的可信度。此時，父母最好用許諾來代替威脅，如，與其對沉溺于超市的孩子說“再不走就把你留在這兒”，倒不如說“我們趕緊回家，這樣還可以有時間和你一起玩兒一會兒”。這種方法有助于孩子形成想做某件事的動機和勇氣。利特曼認為，通過向孩子講做某件事情的道理來鼓勵他的積極想法，幾乎適用于任何年齡段的孩子。

　　最后請記住，孩子對鼓勵的言辭和行為反應良好，而對懲罰和有失體面的言辭和行為反應最壞，因為它們意味著挫折和氣餒。所以，對孩子應多鼓勵，少批評。

篇6：聰明父母應教孩子的三件重要事情

　　我家孩子挺聰明的，可是就是做事沒有計劃性;我兒子數學次次考滿分，可是語文總是不能和數學一樣拿高分;孩子怎么總喜歡對著電腦，為什么不能好好在書桌前做作業學習?每個父母都希望孩子是完美的，學習好，性格好，聽話。這樣的孩子有，不過不是凡人，是神仙下凡。

　　相信每個大人兒時的記憶里都有一個“別人家的孩子”，我記憶中那個孩子長得可愛，學習成績好，還很乖啊，別問我為什么這么清楚，因為當年我學習成績總上不去，還和爸媽頂嘴，脾氣那個叫暴躁，根本不能算女生，所以從我媽嘴里聽到有這么個孩子，我很驚訝，然后建議他們把這孩子抱回來，就不用和我比較了。

　　其實每個孩子都是有缺點的，在一方面表現得完美，在另一方面可能就會有殘缺。別人家的孩子再好，在他們自己父母眼里肯定也是槽點滿滿的。

　　你覺得你是完美的嗎?我想沒有哪個父母可以說自己是完美的，既然如此，那么為什么你就不能容忍孩子的不完美?我們該做的，是努力從孩子身上挖掘閃光點，扒開那些可能的缺點。仔細從孩子身上去尋找優點，容忍孩子的缺陷，并且幫助孩子發現這些缺陷坐在，修正缺點，這次才是一個合格爸媽應該做的。

篇7：聰明父母應教孩子的三件重要事情

　　如果小佳被打馬上打回去，則有3種結果可能發生，第一種是相安無事，花花不敢再打小佳，另一種是花花認為自己的權威被挑釁，變本加厲。最后一種結果，小佳愛上以暴制暴方法，會變成另一個"花花"。

　　孩子第一次被打，如何應對?

　　當發現孩子被打時候，我們先觀察一下孩子情緒表現，如果孩子沒有被打后產生不開心、委屈、憤怒等情緒，就不要主動去引導孩子覺得自己"被欺負"了。如果孩子有被打后的情緒，同時還和你哭訴被欺負了，那先平復孩子情緒再處理：

　　首先需要詢問孩子被打的始末，幫孩子區分對方是故意的還是不小心的。如果是故意的，告訴孩子解決問題;如果是不小心，則引導孩子們如何以友好的方式相處。

　　3歲以下的寶寶不具備自己處理事情的能力，所以需要父母介入，和打人孩子的父母進行溝通，共同解決。如果打人的父母不明事理找各種理由，為自己的孩子開脫，果斷讓孩子避而遠之，并和孩子強調如果他再打你一定要告訴爸爸媽媽。

　　3歲以上的寶寶已具備自己處理事情的能力，所以可以問問孩子"需要爸媽幫助嗎"，如果孩子說"不需要"，那我們不能因為怕自家孩子吃虧，而去扼殺孩子們單純的打鬧和友誼。給孩子足夠的自由空間，當發生一些沖突和矛盾時，讓孩子自己學會解決，鍛煉解決矛盾的能力。

　　孩子再次被打了，該怎么辦?

　　這時候，我們需要教孩子反擊的方法。

　　首先，教導孩子用語言反擊。當他打你的時候，一定大聲喊出來表明立場態度："打人是不對的!你不能打我!"。清晰、堅定地大聲呼喊，擺出一種絕不被別人欺負的氣場，同時又引起旁人的注意，也是在保護自己。

　　然后，引導孩子自衛反擊。先問問孩子："你覺得你能打得過他嗎"，如果孩子說能。就可以繼續說："如果你已經表明態度，清楚說了不能打我，他還打你的時候，你就要正當防衛，打回去!如果他不打停手了，你也馬上停手!"打人是不對的，你能夠清楚地告訴他了，還手只是保護了自己。一定要特別注意，教導孩子暴力和自衛的區別，強調主動打人是一種暴力行為。

　　之后問孩子："如果他后面改正錯誤，不再打人了，你還和他繼續做朋友嗎"。要引導孩子，改正后繼續做朋友等等，孩子原諒他人也是孩子的成長。

　　最后再告訴孩子："不管發生什么事，都要可以告訴爸爸媽媽，我們永遠是你的強大后盾"。

篇8：聰明父母應教孩子的三件重要事情

　　在育兒關系中，

　　為什么是媽媽承擔了矛盾的集中點？

　　在成為父母前，我們都曾憧憬未來孩子的樣子：嬌嫩的皮膚、大大的眼睛、長長的睫毛，像小天使一樣沖我們微笑�？墒钱斦嬲�生下來孩子之后，隨著孩子慢慢長大，越來越有自主意識，父母才意識到：天啊，這哪兒是天使，簡直是個不帶說明書的“小惡魔”��！不吃飯、不刷牙、不按時睡覺、說臟話、拖延癥......比這一個一個具體問題更難倒父母的是，這幫惡魔完全無法溝通。

　　和顏悅色地講道理，完全沒有任何收效，拉下臉來教訓批評，孩子立馬大哭大鬧，但下次還是我行我素。有時看到孩子不聽話的樣子，真是恨得牙癢癢，恨不得沖上去武力解決問題。有的媽媽說，為了不做一個以大欺小靠暴力制服孩子的家長，我快把自己憋出內傷了，只好把老公當出氣筒。長此以往，親子關系、夫妻關系，乃至整個家庭關系、社會關系，都會出現問題。

　　孩子們真的是無法溝通的嗎？

　　孩子們真的是無法溝通的嗎？著名英國兒童文學家羅爾德?達爾曾經說過，孩子不是小大人，他們自成一個物種，大人是另外一個物種。孩子有自己的世界、自己的敵人、自己的規則。這句話精煉地點出了為什么成人和孩子之間難以溝通了，根本問題是因為這是兩種物種。

　　中國有句成語叫做“雞同鴨講”，講的就是兩種物種之間無法溝通的道理。雞和鴨本身都沒有錯，他們無法溝通的原因在于自身無法克服的物種差異。

　　在成人和孩子這兩種物種之間，父母作為更成熟、更具有生活經驗的一方，在孩子幼年時期，我們能做的，就是放下身段，去學習孩子這種物種的語言和思路、了解他們的規則，才能擁有更好的親子關系，陪伴孩子成長。

　　聰明的父母都會使用繪本，

　　其實我們是有翻譯的

　　有沒有一種人，可以做成人和孩子這兩種物種之間的“翻譯”，或者是充當成人向孩子世界學習的“老師”呢？答案是有的。這種人叫做繪本作家。繪本作家和繪本的存在，為成人和孩子之間的溝通，提供了橋梁。

　　一個好的繪本作家，不僅洞悉成人社會的規則，更難能可貴的是，他們還精通孩子的語言，能把我們成人想要傳達給孩子的思想，用孩子的語言表達出來。有時候，我們會發現，父母口干舌燥地給孩子講一個道理，孩子一直理解不了，但偶然讀了一個相關的故事，孩子會“頓悟”。

　　從日常刷牙洗頭，到面對死亡，

　　你知道怎么為你的孩子準備好嗎？

　　舉個例子，我自己的孩子一直很懼怕死亡，家庭成員或者寵物的離去，他都會覺得難以接受。后來，是一本叫《爺爺的新工作》的繪本幫助了他：故事里的爺爺去世，在去往天國的路上不小心走到了貓咪天國并開始了想象中的天國生活。故事中的天國就像現實一樣并非事事如意，不過通過努力，在那里爺爺同樣生活的有價值并有意義。直面死亡本身是個沉重的話題，可通過故事讀起來卻很輕松。當我反復給孩子讀這本繪本的時候，孩子的悲傷情緒在故事中得到舒緩和放松，還從另一個側面讓孩子們懂得珍惜生命的可貴。

　　孩子成長中遇到的這類問題，是具有普遍性的。可上哪兒去找優質的、主題性的繪本，對家長來說是個不小的難題。為此，我們總結了100個養育0-7歲兒童常見的問題。

　　這些問題主要分為三類：

　　建立良好行為習慣：比如怎么讓孩子好好吃飯、刷牙、洗頭

　　培養孩子的性格：幫助孩子克服說臟話、攻擊性、偷東西等習慣，鼓勵孩子分享、勇敢等品格

　　幼兒啟蒙教育的開展：幼兒音樂、藝術、外語啟蒙該怎么做、性教育又該怎么做

篇9：聰明父母應教孩子的三件重要事情

　　當孩子犯錯了，媽媽總是容易滿腔憤怒：“叫你做點事做不了，一天到晚只知道闖禍！早跟你說了不能這樣做，不聽！你有沒有長耳朵……”

　　但是，家長有沒有想過，這樣對孩子大吼大叫甚至打孩子，能起到什么作用，對孩子又會有怎樣的影響呢？

　　其實，這樣做除了讓孩子更傷心、更沮喪之外，既不能讓孩子認識到自己的錯誤，也不能讓孩子改正自己的錯誤，對孩子的心理也會有一定的影響。

　　真正有智慧、懂得如何教育孩子的父母，是不會把正確的大道理這么“著急”地表達出去的。他們會傾聽孩子的想法，留給他解釋的機會，并引導孩子自己去發現并改正他的錯誤。

　　這樣一來，孩子說出了自己的想法，并主動改正了錯誤，他就會感覺到輕松，內心也會因此快樂不已。

　　著名教育學家馬卡連柯說：批評不僅僅是一種手段，更應該是一種藝術，一種智慧。

　　懲罰不當，或許會影響孩子一生，在他們心理留下陰影，長大后與我們關系冷淡，或暴力傾向嚴重，亦或自卑、怕事。

　　為此，我們可以嘗試做到以下幾點：

　　對待孩子的錯誤時，我們先“住嘴”

　　許多父母在教訓孩子時，都會說“住嘴！”“不許跟我犟嘴”等類似的話。在我們的強硬和嚴厲下，孩子只能閉上嘴巴，然后聽我們叨嘮，這顯然是不公平的，也是收不到良好的教育效果的。

　　所以，在孩子犯錯后，我們要批評孩子時，一定要在頭腦中有一個意識：要尊重孩子，也讓孩子說一說自己的想法。為此，我們要在心中提醒自己，要管住嘴巴，該住嘴時當住嘴。這樣，孩子的“嘴巴”才能主動打開。

　　別說教，與孩子談談他的錯誤

　　在面對孩子的一些小錯誤時，我們不要總是板著面孔，用說教的口吻告訴他是哪里錯了，應該怎么樣去做。這樣，孩子就會感到很大的壓力，即使是他改正了錯誤，也有可能是迫于家長的壓力，而不是他真的意識到了錯誤。

　　所以，當孩子做錯了事情，我們先不要著急去指責孩子，或是急于發表看法。我們可以跟他說：“干什么呢？又淘氣了吧？”……然后再溫和地指出孩子這樣做不好。

　　在這個過程中，我們要注意給孩子留下解釋的空間，讓他發表自己的想法，我們再有針對性地與孩子討論他的不正確想法，讓他一步一步認識到自己的錯誤。

　　別命令，給孩子自己改正錯誤的機會

　　我們不能簡單地告訴、甚至是命令孩子應該怎么樣做，或者是不能做哪些事情，孩子在我們的命令下改正錯誤，他心里不一定服氣，將來有可能會再犯同樣的錯誤。

　　我們正確的處理措施，應該是不提出要求，看孩子自己怎么去做，把改正錯誤的主動權交給孩子。如果孩子認識到錯誤之后，馬上將其改正了，那么我們就應該表揚孩子知錯就改；可是如果孩子雖然意識到了錯誤，卻沒有改正錯誤的行為，這時我們也不要著急，可以對孩子說：“你能承認錯誤我很高興，可是接下來還要做什么呢？”

　　給孩子一個引導，讓他知道自己接下來應該怎么樣做，從而盡快改正自己的錯誤。

　　美國作家珍妮·艾里姆曾說：孩子有缺點并不可怕，可怕的是作為孩子人生領路人的父母缺乏正確的家教觀念和教子方法。

　　“人非圣賢，孰能無過”，更何況是我們還沒長大的孩子呢！當孩子屢屢犯錯的時候，他們一定更需要我們雪中送炭，而不是雪上加霜。

　　面對成人，我們或許還能保持對對方的尊重，尚不會口不擇言，隨意釋放情緒的怪獸。那么，當面對百般柔弱于我們的孩子，就更應該三思而后言，保護好他們幼小的心靈，給與他們平等、尊重、溫柔和自由。

　　為人父母，是一條不斷修行不斷學習的過程。請給孩子留有一定的自由和空間，不要干涉、侵入太多。最重要的是，也給自己一點學習的時間，充實完善自己，和善堅定的引導，既不懲罰也不嬌慣的教育孩子。陪著孩子一起成長！

　　愿我們，邊行邊學，在愛里與孩子共成長。

篇10：聰明父母應教孩子的三件重要事情

　　1.多教孩子一些惜時名言。

　　父母要讓孩子意識到時間是每個人最易擁有也是最易失去的個人資源，而把握時間最重要的就是要珍惜時間。有諺語說:“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”莎士比亞警示世人說：“拋棄時間的人，時間也拋棄他。”在日常生活中，父母要經常向孩子灌輸一些這樣的名言，讓孩子對時間的重要性有基本認識。

　　2.利用好孩子的大腦興奮時段。

　　每個人的大腦都有一個興奮時段，這個興奮時段是因人而異的。比如有的學生喜歡挑燈夜戰，有的學生喜歡晨讀，有的學生通宵學習也樂此不疲。有的人晚上記憶力最強，有的人清晨頭腦最清晰，總之，把握好孩子的大腦興奮時段，就可以實現最大效率的學習。父母如果開始找不準孩子的大腦興奮時段，可以通過定期與孩子交流，看看在哪一段時間內孩子最愛學習，記憶力最好，大腦思維最活躍，那么這段時間就可以作為孩子的大腦興奮時段。

　　準確掌握孩子的大腦興奮時段，一天中比較重要的學習任務就可以讓孩子在這一時段完成，不但效果最佳，學習效率也最高。這樣花較少的時間完成較多的學習任務，時間得以高效利用，孩子才會獲得學習的快樂和成就感

　　另外，父母要有意識地將孩子放松的時間放在大腦非興奮時段，在一定程度上可以起到減少孩子因貪玩而浪費時間的作用。合理安排時間就等于節約時間。長此以往，可以培養孩子高效利用時間的好習慣。

　　3.督促孩子嚴格遵守作息時間表。

　　父母要根據自家孩子的實際情況，配合學校教育，在充分尊重和給孩子適當放松時間的基礎上，為其制訂出一份合理的時間表，并督促孩子遵守作息表。這樣做可以培養孩子遵守時間、樹立守時的意識，培養孩子良好的時間觀念。

　　4.引導孩子學會按照事情的輕重緩急來做事。

　　即使作業太多、時間太少，也用不著緊張和苦惱，父母可以引導孩子首先冷靜地想想:先做哪些事，后做哪些事，把最難攻破的任務放在最后一起解決，這樣有條不紊地做事，結果才能又快又好。孩子面前擺著一大堆學習任務無從下手該怎么辦?父母可以告訴孩子，先不要著急做題，把要做的事情記在一張紙上，根據輕重緩急來逐步完成，不要一會翻這本書，一會兒做幾道數學題，讓自己陷入混亂。

　　5.不浪費時間，才能贏得更多時間。

　　培養孩子節約時間，就是讓他學會珍惜時間，不把時間浪費在無意義的事情上，比如，父母要告訴孩子，即使有些事沒有完成也不要有太長時間的內疚和不安，更不要把時間浪費在后悔、失敗的事情上。同時逐步養成一種習慣，那就是努力讓自己不要去浪費別人的時間，從而也為自己節約時間。

　　父母可以幫孩子把手表撥快幾分鐘，使其每天都能趕在時間的前面。

　　6.善于利用零碎時間。

　　不要小看那些零碎的時間，如果把一些零碎時間積累起來，也具有極大的利用價值。如果孩子連續不停地學習幾個小時，容易導致精神疲勞，學習效率低下，而抓住零碎時間學習，能保持大腦的興奮狀態，效果極佳。利用零碎時間，適合學習一些必須熟記的生詞、公式、規則等，有利于反復記憶，加深印象。

　　利用零碎時間的技巧有很多。比如，父母可以為孩子準備一個可隨身攜帶的小本子，記上要背的知識點，有空就讀一遍;在起床、洗臉、刷牙、就餐等活動場所的墻上，釘上一個和視線等高的小夾子，夾上一張卡片，寫上當天要背的單詞、公式等。

　　7.父母做好言傳身教的榜樣，讓孩子學會把握現在，立即行動。

　　父母的言行對孩子有著重要影響。讓孩子通過“爸媽是怎樣做的”意識到：要想達到目標，就要立即行動，也才能真正把握今天和現在。這樣可以讓孩子對時間產生一種緊迫感，養成做事高效、不磨蹭拖拉的好習慣，良好培養孩子的時間觀念。

篇11：聰明父母應教孩子的三件重要事情

　　第一，要創造一種文化氛圍，使孩子養成學習的良好習慣。

　　教育學家認為，天才雖然需要一定的天賦，但主要是靠后天的培養。從小孩的大腦發育看，在人的成長初期孩子之間并沒有多大差異。那為什么有的人后來成了才思敏捷的科學家和偉人，而有些人終身無所作為呢?關鍵就在于后天的學習。而創造一種便于孩子學習的文化氛圍，實在是使孩子變得聰明些的前提。有些父母寧愿花幾百元、上千元錢給孩子買吃、買穿、買學習用品，就是不愿在孩子學習的時候停止看電視，打麻將�？傉J為我已經給你提供了那么好的生活，學習條件了，再學不好還能怪誰。殊不知，孩子也與大人一祥有惰性，加上孩子天性好動，當聽到電視機中傳出那誘人的聲音，當聽到麻將桌上那刺耳的噪音，怎么能使孩子靜下心來學習呢?當孩子不安心學習的時候，再好的學習用品對他來說也絲毫激不起學習的興趣。因此，給孩子創造一個安靜、舒適的學習氛圍顯得特別重要。同時，父母還要從自身做起，養成一個愛學習的習慣，為孩子作出榜樣。

　　第二，理解孩子的要求，培養孩子的學習興趣。

　　魯迅先生在談到家教時時指出：“開宗第一，便是理解。”一些父母為了使自己的孩子更聰明，早日出人頭地，千方百計按照自己的思維來塑造孩子，既花錢又費力，結果一事無成。原因就在于不理解孩子的要求，以自己的好惡來代替孩子的學習興趣。客觀地說，只要孩子自己沒有興趣，父母再著急出沒用。因此，培養孩子的學習興趣，比“逼”孩子去學習要好得多。

　　第三，運用科學手段，提高記憶能力。

　　根據有關專家測算，一般的人只使用百分之三十的人腦，而百分之七十的人腦處于待用狀態。這就是說，我們不必擔心外部知識在大腦中裝不下去。相反，大腦開發的越多，記憶的東西越多，觸類旁通，人也變得更聰明。因此，在兒童時期，運用科學手段，提高孩子的記憶能力，一是要增加孩子無意記憶。即通過直觀性，多感官性、好奇心和直接對象性，在孩子嬉戲和玩耍中增加孩子對事物的認識。二是有意記憶，即父母、教師提出具體任務，要求和目的，定期檢查、提問，使孩子的學習循序漸進地進行。三是理解與記憶結合，即不僅要知道天陰會下雨，而且要知道天陰為什么會下雨。事實上，只有理解了東西才能更好地記住它。四是注重復習記憶。即在初次記住某一事物后，經過一段時間，通過重新復習、閱讀、回憶等多種手段，使原來記住了的東西再一次或多次在大腦中加以強化，通過這些辦法，就能使孩子記住的東西更多，使他們變得更聰明。

　　第四，放開孩子的手腳、增強孩子的動手能力。

　　陶行知先生指出：“兒童的世界，是要兒童自己動手去創造。”這就是說，做父母的在兒童成長過程中，要放手讓孩子自己動手去干，以增強孩子的動手能力。目前，獨生子女比較多，很多父母以孩子小為由，樣樣事情都為其代勞，唯一的要求就是要孩子把書讀好。結果是活也不會干，書也沒讀好。原因就在于動手能力差，思維也難以打開。只有堅持在做(動手)中教，在做中學，以做為中心，實踐第一，才能使我們的孩子變得更聰明。

　　當然，要使我們的孩子變得更聰明，還需要因人施教，有的放矢地解決好每個孩子的特殊問題。但是，只要抓好以上四個問題，無疑對培養一個聰明的孩子大有裨益。