習(xí)慣剖析：從被動(dòng)接受到主動(dòng)學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)這玩意兒，說(shuō)白了就是兩件事：一是把知識(shí)塞進(jìn)腦子里，二是把腦子里的知識(shí)拿出來(lái)用�？稍蹅�?cè)谡n堂上聽(tīng)到的，往往就是老師的話。就算你能把老師的話倒背如流，也不代表你能獨(dú)立解出題目。關(guān)鍵在于，你得用自己的腦子去想，而不是像個(gè)復(fù)印機(jī)一樣，只會(huì)機(jī)械地重復(fù)。

老師的授課水平嘛，就像橋一樣，有高有低，我們沒(méi)法挑，但我們可以保證的是，不管橋怎么樣，我們都能走到對(duì)岸，把知識(shí)裝進(jìn)自己的大腦。所以，學(xué)習(xí)的關(guān)鍵不在于老師怎么教，而在于你怎么學(xué)。

掌握知識(shí)的秘訣：讓大腦活躍起來(lái)

想要真正掌握知識(shí)，你得在課堂上讓大腦保持活躍。老師每講一個(gè)點(diǎn)，你就得把它放到你腦子里的知識(shí)庫(kù)里，找到它的位置，然后和別的知識(shí)連起來(lái)，看看它們之間的關(guān)系是不是清晰、穩(wěn)定。如果有疑問(wèn)，就得舉手問(wèn)老師。

這聽(tīng)起來(lái)挺復(fù)雜的，其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是把新知識(shí)和舊知識(shí)比一比，確定它屬于哪個(gè)類別，再?gòu)耐�一類的知識(shí)里找找看，它們是怎么發(fā)展的，有什么前提條件，受什么制約，適用范圍是啥。這樣一來(lái)，我們學(xué)到的不只是一個(gè)點(diǎn)，而是一張網(wǎng)。

聽(tīng)課要有選擇：不是所有知識(shí)都適合你

聽(tīng)課的時(shí)候，不是所有內(nèi)容都適合你。有時(shí)候，老師為了照顧不同水平的學(xué)生，會(huì)講不同層次的內(nèi)容。這時(shí)候，你就得根據(jù)自己的情況，有選擇地聽(tīng)。抓住對(duì)自己有用的部分，別的時(shí)間，你可以整理一下新舊知識(shí)的關(guān)系，相當(dāng)于復(fù)習(xí)了一遍。這樣，你學(xué)到的不僅是知識(shí)，還有整理知識(shí)的技巧，聽(tīng)課效率自然就高了。

自信從何而來(lái)：從現(xiàn)在開(kāi)始，在課堂上自學(xué)

很多學(xué)生都有這樣的困擾：老師講的時(shí)候好像都明白了，一到做題就沒(méi)了自信。這是因?yàn)檫@些知識(shí)不是你自己總結(jié)出來(lái)的，和舊知識(shí)聯(lián)系不緊密，容易出問(wèn)題。這種時(shí)候，老師幫不了你，你只能靠自己。從現(xiàn)在開(kāi)始，在課堂上自學(xué)，抓住概念、關(guān)系和適用范圍這些要點(diǎn)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)并不難，你的自信也會(huì)慢慢建立起來(lái)。

培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣的方法與建議

想要培養(yǎng)自學(xué)的習(xí)慣，我們可以試試這些方法：

1. 畫(huà)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖：讓孩子把學(xué)過(guò)的知識(shí)畫(huà)出來(lái)，這樣就能明白知識(shí)之間的關(guān)系。自己總結(jié)出來(lái)的東西，記得特別牢。

2. 比較與總結(jié)：讓孩子比較不同知識(shí)點(diǎn)的異同，用自己的話總結(jié)出來(lái)。這樣可以幫助孩子區(qū)分容易混淆的概念，記得更清楚。

3. 歸納適用范圍：讓孩子自己歸納每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的適用范圍和限制條件，這樣就能總結(jié)出實(shí)用的規(guī)律，輕松應(yīng)對(duì)考試。

4. 陪孩子自學(xué)：如果孩子缺乏自信，家長(zhǎng)可以陪孩子自學(xué)新知識(shí)，抓住關(guān)鍵點(diǎn)，讓孩子自己總結(jié)。這樣能增強(qiáng)孩子的自信和自學(xué)能力。

自己的知識(shí)，自己的力量

我們要明白一個(gè)道理：跟著別人學(xué)，知識(shí)是別人的；自己總結(jié)出來(lái)的，才是自己的。背別人的結(jié)論又費(fèi)勁、效果又不好，而自己總結(jié)的，不用背也能記得牢。所以，咱們得學(xué)會(huì)在課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)，把知識(shí)變成自己的力量。