和孩子溝通最常見(jiàn)的無(wú)效的方式

如何應(yīng)對(duì)孩子的困擾行為：超越命令與控制

在家庭中，當(dāng)孩子表現(xiàn)出困擾行為時(shí)，父母往往急于解決問(wèn)題，而忽略了溝通的方式和孩子的感受。本文將探討如何通過(guò)有效的溝通和策略來(lái)處理孩子的困擾行為，同時(shí)培養(yǎng)他們的責(zé)任感、同理心和解決問(wèn)題的能力。

常見(jiàn)的應(yīng)對(duì)方式及其后果

當(dāng)孩子對(duì)父母造成困擾時(shí)，父母通常會(huì)采取以下幾種應(yīng)對(duì)方式：

1. 命令、指揮：“你去找別的東西玩。” “把這里收拾干凈。” “不準(zhǔn)大聲尖叫。”

這種直接的命令雖然可能暫時(shí)解決問(wèn)題，但長(zhǎng)期來(lái)看，它可能導(dǎo)致孩子產(chǎn)生抗拒心理，甚至可能讓孩子覺(jué)得父母不尊重他們的需求和感受。

2. 警告、恐嚇、威脅：“如果你再來(lái)?yè)v蛋,我就要打你的小屁股了。” “玩具再不收回玩具箱，我就全部掃到垃圾桶。” “你如果成績(jī)?cè)龠@么差，玩游戲時(shí)間就別想了。”

這些恐嚇和威脅雖然能迅速引起孩子的注意，但可能會(huì)讓孩子感到害怕或憤怒，從而影響他們的自尊心和安全感。

3. 忠告、訓(xùn)誡：“妹妹小，不懂事，別和她吵架。” “請(qǐng)別吵我，我快被你們吵死了。” “東西用之前，請(qǐng)先征得別人的同意。”

這種說(shuō)教式的忠告雖然旨在教育孩子，但可能讓孩子感到被指責(zé)，從而關(guān)閉了溝通的大門(mén)。

4. 提供建議、解決辦法：“你為什么不去看故事書(shū)呢﹖” “我想，你去畫(huà)圖好了。” “小孩子，是不是應(yīng)該誠(chéng)實(shí)啊﹖”

雖然這是較為積極的方式，但仍然可能讓孩子感到被支配，缺乏自主解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。

這些應(yīng)對(duì)方式可能會(huì)導(dǎo)致以下后果：

- 孩子抗拒父母。

- 孩子感到被低估或被當(dāng)作傻瓜。

- 孩子覺(jué)得父母不顧及他們的需求。

- 孩子感到有罪惡感。

- 孩子的自尊心受到傷害。

- 孩子可能變得防御性，甚至產(chǎn)生攻擊性。

培養(yǎng)責(zé)任感和同理心的策略

為了更有效地應(yīng)對(duì)孩子的困擾行為，同時(shí)培養(yǎng)他們的責(zé)任感和同理心，父母可以嘗試以下策略：

1.傾聽(tīng)和理解：

- 當(dāng)孩子表現(xiàn)出困擾行為時(shí)，父母應(yīng)該首先傾聽(tīng)他們的想法和感受，而不是急于給出解決方案。

- 通過(guò)開(kāi)放式問(wèn)題（如“你為什么這么做？” “你希望達(dá)到什么效果？”）來(lái)引導(dǎo)孩子思考，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.共同解決問(wèn)題：

- 鼓勵(lì)孩子參與問(wèn)題的解決過(guò)程，例如通過(guò)提問(wèn)“你覺(jué)得我們可以怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？”來(lái)激發(fā)他們的主動(dòng)性。

- 一起制定規(guī)則和后果，讓孩子感受到自己的意見(jiàn)被尊重，從而更有動(dòng)力去遵守。

3.情感教育：

- 教導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)和表達(dá)自己的情感，同時(shí)也學(xué)會(huì)識(shí)別他人的情感。

- 通過(guò)書(shū)籍、電影或現(xiàn)實(shí)生活中的例子來(lái)討論和模擬如何體諒他人。

4.正面強(qiáng)化和獎(jiǎng)勵(lì)：

- 當(dāng)孩子表現(xiàn)出積極的行為或承擔(dān)了責(zé)任時(shí)，及時(shí)給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。

- 使用代幣制或積分系統(tǒng)來(lái)激勵(lì)孩子參與家務(wù)或其他責(zé)任活動(dòng)。

5.保持一致性和公正性：

- 父母在處理孩子的困擾行為時(shí)，應(yīng)保持一致的規(guī)則和后果，以避免混淆和不滿。

- 對(duì)待所有孩子都要公正，避免偏袒或歧視。

通過(guò)這些策略，父母可以在處理孩子困擾行為的同時(shí)，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、同理心和解決問(wèn)題的能力。這不僅有助于解決當(dāng)前的問(wèn)題，還能為孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。