教會(huì)媽媽如何運(yùn)用“浪費(fèi)時(shí)間”教育寶寶

孩子的世界需要理解和尊重

我深知家長(zhǎng)們?cè)诮逃�孩子時(shí)常常犯的一個(gè)通�。簩⒆约撼赡耆说乃枷霃�(qiáng)加給孩子，卻很少顧及到孩子的感受。家長(zhǎng)們往往喜歡讓孩子們按照自己的意愿去執(zhí)行，去付出行動(dòng)，卻不懂得孩子有其自己的想法。這種教育方式是不可取的，我們應(yīng)該理解和尊重孩子的世界。

孩子的繪畫與思考

勝勝媽媽的孩子勝勝是一個(gè)特別慢性子的人，經(jīng)常不是好好認(rèn)真地做一件事。比如畫畫，他不肯看著畫，而是喜歡由著自己亂畫一通。家長(zhǎng)們可能會(huì)覺(jué)得孩子在浪費(fèi)時(shí)間，但實(shí)際上，孩子的繪畫能夠反映出他們自己的思考、表現(xiàn)和沖動(dòng)。家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己想要表達(dá)的內(nèi)容，而不是強(qiáng)迫孩子按照自己的方式去畫畫。

孩子的想象力與棋子游戲

勝勝媽媽還提到，孩子在玩棋子游戲時(shí)，不當(dāng)棋子為棋子，而是把棋子當(dāng)小人，給他們排隊(duì)上課。這是多數(shù)孩子樂(lè)于做的事情，他們通過(guò)想象力創(chuàng)造出自己的世界。家長(zhǎng)不應(yīng)該指責(zé)孩子，而是可以把自己也融入孩子的“故事”中，才能更好地與孩子交流。孩子的想象力是寶貴的，家長(zhǎng)應(yīng)該尊重和鼓勵(lì)孩子的創(chuàng)造力。

孩子的理性休眠期

有一種理論認(rèn)為，孩子在十一二歲的時(shí)候才會(huì)產(chǎn)生理性思維、邏輯思維。在這之前，很多孩子不能真正地接受成人世界的大道理，但是他們?cè)谟字傻耐獗硐码[藏著極其豐富的、有意義的生活。這是與成人生活不一樣的兒童世界。孩子的成長(zhǎng)就像破繭而出的蠶蛹，他們?cè)诨�蝶前并非是在浪費(fèi)時(shí)間，而是在為新生命的到來(lái)做著準(zhǔn)備工作。

浪費(fèi)時(shí)間中的教育價(jià)值

大思想家盧梭主張兒童要自然地發(fā)展，他甚至提出了兒童教育的一個(gè)重要原則就是要浪費(fèi)時(shí)間。這是因?yàn)楹⒆觽冊(cè)诶速M(fèi)時(shí)間中其實(shí)在做著最好的準(zhǔn)備工作。家長(zhǎng)們不應(yīng)該過(guò)分強(qiáng)調(diào)教育的“塑造”功能，而是要給予孩子充分的理解和尊重。孩子的世界、孩子的生活、孩子的心靈是按照發(fā)展階段的順序，逐漸轉(zhuǎn)變、逐漸成熟的。我們應(yīng)該讓孩子在自己的世界中自然地成長(zhǎng)，而不是用成人的思維去限制他們的想象力。

因此，作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)理解和尊重孩子的世界。不要將自己的思想強(qiáng)加給孩子，而是要鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法和情感。孩子的繪畫和游戲都是他們表達(dá)自己的方式，我們應(yīng)該尊重和鼓勵(lì)他們的創(chuàng)造力和想象力。同時(shí)，我們也要明白孩子有自己的發(fā)展規(guī)律，不要過(guò)早地要求他們接受成人的世界。讓孩子在自己的世界中自然地成長(zhǎng)，才能培養(yǎng)出獨(dú)立思考和創(chuàng)造力的孩子。