個性化分析
該生在九年級上學(xué)期期末考試成績4分，前期通過幾次課上接觸，發(fā)現(xiàn)學(xué)生初一知識能及格，初二的就差一些，初三的基本什么都不會，同時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)沒有積極性，課上精神萎靡，甚至有抵觸。但是一談到課外的話題，就先對好得多，特別是針對電競這一話題比較有興趣。
輔導(dǎo)方案
針對學(xué)情的實際，結(jié)合課時和課程計劃，根據(jù)本人多年的從教經(jīng)驗，前期利用課后時間與學(xué)生進行了深入的溝通與交談，這次交談很愉快，得到了學(xué)生的認可，在交談的最后我們制定了輔導(dǎo)的相關(guān)規(guī)則和目標(biāo)，如上課不能遲到早退，留的作業(yè)必須完成，每次課必須完成的工作量等，在此條件下，我就可以每次課中抽出一定的時間和他聊一些她比較感興趣的話題。通過這樣的調(diào)整，學(xué)生在課上得精神有了改觀，盡管前期對學(xué)習(xí)的興趣不高，但起碼沒一次課都會有一定的收獲，這樣經(jīng)過了一段時間的輔導(dǎo)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識有了一定的提高，解題的正確率也有了明顯的改善，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性也有了明顯改觀。
課程計劃：寒假期間對初中的25章內(nèi)容劃分成20個板塊進行復(fù)習(xí)，學(xué)的相對較好的部分快速過，不好的部分精講細講，講透練熟，重點為初二初三的內(nèi)容。這樣由于時間關(guān)系，寒假期間未復(fù)習(xí)完，到了春季我們繼續(xù)接著寒假的進度進行，直到開學(xué)近一個月才完成，然后進行了不同題型的反復(fù)練習(xí)與強化，分為選擇、填空、解答；代數(shù)、幾何、新定義；等等。在反復(fù)練習(xí)的過程中，重點突出基礎(chǔ)題型。
輔導(dǎo)效果
一模成績49分、二模72分、中考69分，最終順利進入高中。