個性化分析
學生是在美國小學讀完后回國的，所以中文基礎一般，僅掌握拼音和少量漢字；數學基礎知識知曉，練習量不足，各種規律總結不夠，無法有效理解校內知識。
輔導方案
中文部分借助國內小學教材的生字詞部分，教授認字方法，安排進行每日練習，積少成多，業精于勤。
數學部分，一方面是跟著校內進度吃透當前知識點，另一方面抓緊補上小學階段的缺漏。過程中，以學生能理解的方式將知識點串聯起來，便于學生建立知識體系。
輔導效果
中文可以寫簡單的作文和讀后感。
數學本學期各項知識點均已掌握，學校老師單元評分100。