個性化分析
李同學 課文讀起來不順暢，單詞不熟悉，對英語學習無從下手。
輔導方案
為了幫他讀順課文，我讓他自己用諧音標出不認識的單詞音（沒有學習過音標或自然拼讀，他上我的班課帶單詞的時候會講解簡單拼讀知識）*好筆記，并用指讀的方法進行朗讀。長期下來李同學的專注力有了提升，單詞慢慢找到了讀得規律，課文讀得順暢，學習有了進步，不再抵觸英語。
輔導效果
成績提升79-92分