個性化分析
該生英文成績不錯，分在的所在重點(diǎn)中學(xué)的A班；數(shù)學(xué)成績不太理想，位于B班。因此對于該生的教學(xué)定義在英語拔高，數(shù)學(xué)補(bǔ)弱。通過另一份初一上冊期末試卷的檢測，發(fā)現(xiàn)其做數(shù)學(xué)題進(jìn)入狀態(tài)慢，做題步驟不規(guī)范。體現(xiàn)在做題上就是分析不清題意便開始拿筆開始進(jìn)行自己眼前數(shù)字的計算，導(dǎo)致做題容易中斷沒有思路，浪費(fèi)時間。并且想數(shù)學(xué)題沒有一個合理清晰的步驟，解題也沒有規(guī)范寫“解、答”。由此導(dǎo)致該生看到數(shù)學(xué)題便無精打采、沒有信心，剛開始嘗試便開始抱怨自己不會。而對待英語，則是不論多難的單詞，多復(fù)雜的語法，仍然是主動性很強(qiáng)的開心去學(xué)。由此可見，長期的偏科導(dǎo)致興趣的轉(zhuǎn)移。
輔導(dǎo)方案
因?yàn)橹�前看過有關(guān)教育心理學(xué)的書，有提到學(xué)生的成績或者說進(jìn)步與興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、方法等多種因素是緊密相連、互相影響的。如果孩子在某一科上成績一貫很好，她在不知不覺中就會增強(qiáng)對于此科目的興趣，端正了對于科目的態(tài)度，不怯縮，有信心。再加之以正確的方法引導(dǎo)，進(jìn)步便是必然。而如果科目學(xué)習(xí)成績不理想，對科目沒有興趣，但是如果使孩子放平心態(tài)，通過詳細(xì)的步驟去慢慢引導(dǎo)孩子，在點(diǎn)滴之中取得進(jìn)步，這樣便會慢慢的培養(yǎng)孩子的自信心，那么堅持下去，成績的好轉(zhuǎn)也是必然。由此可以推出一個良性的循環(huán)過程。
所以考慮到智慧對于英語有很高的熱情，興趣也很濃厚，我只是簡單的在學(xué)習(xí)方法上給以指導(dǎo)，比如：早晚知識點(diǎn)的記憶時間段，填空題英漢語法的變通理解等等，英語成績便有了進(jìn)步，做題速度也有了提高。
但是在數(shù)學(xué)上，我采用的是長期的“戰(zhàn)術(shù)”。剛開始陪著智慧做題，一步一步的分解、詳講，使她對于數(shù)學(xué)題慢慢消除緊張，采用平常心去答題。然后，用中等的題目，鼓勵智慧自己去解題，在難點(diǎn)處加以提醒，成功做完之后不論對錯都加以鼓勵，培養(yǎng)她的自信心。之后再針對常見題型開始進(jìn)行詳細(xì)的方法、步驟講解與練習(xí)（這個過程進(jìn)行了將近兩個月），慢慢提高她對于題目的敏感度和靈活轉(zhuǎn)換能力，以及對于題目類型分類的準(zhǔn)確性。通過半年的訓(xùn)練，現(xiàn)在她對于數(shù)學(xué)的心態(tài)也漸漸向?qū)Υ�英語的心態(tài)靠攏，在課余時間也會分出等同的時間去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在考試中，數(shù)學(xué)成績有了很大進(jìn)步，班級排名顯著靠前，成功當(dāng)選為班級的數(shù)學(xué)課代表。
輔導(dǎo)效果
英語成績一直名列前茅，穩(wěn)居A班。
數(shù)學(xué)通過半年的訓(xùn)練，現(xiàn)在她對于數(shù)學(xué)的心態(tài)也漸漸向?qū)Υ�英語的心態(tài)靠攏，在課余時間也會分出等同的時間去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在考試中，數(shù)學(xué)成績有了很大進(jìn)步，班級排名顯著靠前，成功當(dāng)選為班級的數(shù)學(xué)課代表。
而且通過每周末系統(tǒng)的查缺補(bǔ)漏，孩子英語和數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識比以前更加扎實(shí)。我相信，未來在孩子的地基上蓋大樓的話，應(yīng)該不成問題。