個性化分析
2013屆101中學高三文科女生馬某。馬同學寫作文一貫沒有例子，但講道理無比嚴謹；做理解題目有詞兒說話，但缺乏規范性。問其所以，原來“拜老師所賜”：學校的老師教法陳舊，又喜歡自吹自擂，90后的學生很反感，于是就不聽課，自學，卻又不得法，最終造成如此局面。
輔導方案
接受老師輔導以來，該生聽從系統的作文訓練、修改指點。閱讀加強構化訓練。該同學有獨立的個性，學習上一貫自主安排，情感內斂。老師開始輔導時是針對北京師范大學的自主招生，遺憾失利。她知恥后勇，終于在高考中獨放異彩，超越自我一大截！
輔導效果
成績從102分（年前期末）一步步上升：108分，112分，甚至在一次月考中得了132分，最后奪取高考118分！高考總分615，其中語文118分。